新人教版七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教学设计教案

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****年新人教版七班级下册语文《音乐巨人贝多芬》教学设计教案

13、音乐巨人贝多芬

【教学目标】

知识和技能目标：

1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。

3、体会课文中超卓的肖像描写和语言描写，掌控超群的肖像描写技巧，学习通过肖像描写呈现人物性格特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。

4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的立场和感受

过程和方法目标：

同学在互动沟通中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思索，我释疑”，努力表达课堂教学学学堂化的教学思想，让同学真正成为学习的主人，课堂的主角。

情感立场和价值观目标：

学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育同学乐观的人生立场，人人争做生活中的强者。

【教学重难点】

1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。

2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

【课时安排】：一课时

教与学互动设计

一、导语

“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经受风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经受一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今日，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。

二、资料汇总〔听贝多芬的《命运》交响曲〕

同学轮番介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，老师出示贝多芬画像。

三、朗读课文，整体感知文章大意

1、同桌间相互合作完成字词的考察。

2、同学自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。

3、同学利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

提问：“客人”是这样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简约介绍本文的思路。

四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界

【活动设计】同学思读课文，找出自己不理解的句子或感受最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班沟通。老师巡察全班，酌情予以须要的指导点拨。

1、老师再次播放《命运交响曲》，同学复听，再次感受贝多芬的精神世界。

2、就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。

3、请同学自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。

同学针对文中贝多芬的慨叹：“我有时不免叹息，我真懦弱……”提出疑问：写贝多芬低沉的心情，是否会削弱贝多芬的精神能量？

老师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染力，使全文充满着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更丰满，更能打动人心。

五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章超群的肖像描写技巧

我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不认识”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？

1、同学速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名同学朗读。

2、同学精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。

〔贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而顽强，严厉而良善，喜爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家〕。

3、老师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可在描绘时，以形传神，显示了人物独有的性格和精神气质。

描写人物外貌，要抓住最能反映人物性格的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。

4、老师要求同学学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟识的一个同学的外貌

六、体验反思

老师以记者的身份采访在座的同学，请他们用