中国文化概论必背答题四(中国古代科学技术)

中国文化概论必背答题四第七章中国古代科学技术一、中国古代科学技术有哪些伟大成就？从天文学、数学、医学、技术成就四大发明几个方面阐述。二、试论中国古代科学技术成就特点。1、实用性；注重实际是中国人传统的行为取向，其中又绝对的以国家实用为主。①天文学被认为与皇家命运直接联系，历法的准确与否被看做一姓王朝是否顺应天意的标志，以农业立国的中国古代“敬授民时”，是为了控制全国农业生产，维护封建国家的利益，所以历代统治者重视天文历法，同时数学伴随天文学发展起来。②地理学发达时因为中国幅员辽阔，人口众多，高度集权的中央政府为有效的管理国家，非常注重掌握地方疆域改革，山川形势，民俗物产等。2、整体观；与西方注重分析不同，中国传统科技重整合，重从整体上把握事物，重事物结构，功能和联系，集中反映了中国人宏观把握世界的高度智慧，构成了中国传统科学技术独特理论模式，反射出中国文化卓光异彩。①数学的尖端成就始终与天文学高度发达的测天技术和大规模测天活动为伍，最终服务于历法的改进，以至于形成一门综合性的历算之说。②农学很早就从整体观出发，将天时、地利、人和作为三项主要因素，相辅相成，并发展了非常完备保护生态环境、资源的挂念。③中国医学认为，人体是一个有机的整体，内脏器官和组织在结构上不可分割，在生理活动中相互协调，相互作用，在病理变化中相互作用④中医学把人和宇宙也看做一个整体。中医学深入探讨了人体五脏六腑五官等与自然界五行、五季、五方、五色之间的对立关系建立了完整的理论体系。三、近几百年中国科技发展迟滞的原因是什么？1、传统科技思维的局限，重实际应用，轻理论讨论，重整体综合，轻个案分析的研究，方法和思维方式，限制了中国科技从传统形态走向近代形态的创造性转化。2、重政轻技，重道轻器等传统观念的束缚。例如《九章算术》是世界数学史上的宝典，但北宋已经不传，至明已无人知晓；宋应星的《天工开物》因与功名进取为无关而长期失传。20世纪才被重新发现；李时珍《本草纲目》献给朝廷后，便被束之高阁，受“身体发肤，受之父母”的影响，人体解剖学在中国很难发展。3、封建制度的遏制。①科技人员社会地位低下，在政府机构中所占比例下降，且待遇十分低下这是根本原因。2、始终没有形成科技产品的市场机制，中国古代高品位的科技产品，高水平的技师工匠，几乎全部为统治阶级所支配和占有。没有任何重大的能够刺激工业和科学技术爆发革命的因素。③封建统治者为维护统治，直接限制科技的发展，被认为密切关系封建王朝气运兴衰的天文学，被统治者严格控制，严禁民间私习。例如唐朝规定天文图书馆私家不得有，违者徒二年，私习天文者同。这种保守封闭，传统的学术氛围，对科学技术发展有极大的扼制作用。第八章中国古代教育一、中国古代重视教育的传统对中国的传承和发展起了什么重要作用？1．中国古代教育是灿烂辉煌的中国古代文化的一部分，中国文化是靠古代教育一代一代传承下来的。中华民族具有重视教育的悠久传统，所以四五千年以来，中国古代灿烂辉煌的文化不仅能一脉相承，历久弥新，而且其内涵也较世界其他古老民族更加充实和辉煌。2.中国古代教育是中国文化赖以延续和发展的基础，是中国文化不断创新的动力，正是重视教育的优良传统，使中国古代学校教育、社会教育、百工技艺、教育得以发展，成为中国古代个汇总文化薪火相传，继往开来的保证，没有对中国古代教育的重视，中国古代的物质文明和精神文明就难以创造延续和发展。二、中国古代教育思想有何特色？怎样继承其积极因素和发挥其现代价值？特色：综合观：即大教育观。把教育堪称是社会大系统的一个子系统，把个人道德修养和提高社会道德水平看成是治国安邦的重要基础，主张教育要培养社会需要的各种人才，形成良好的社会道德风尚。辩证观：即对立统一观。强调德育和知识教育要有机结合起来，同时承认道德观念的认识和道德信念的建立，以及道德行为实践之间的对立统一关系，承认教与学，师与生之间的对立统一关系。内在观：强调启发主体内在道德功能和自觉性。灵活的因人因地进行教育即因材施教。整体综合而非细密分科。重德智合一的教育。教学相长，寓教学寓实践之中。以人生为枢纽，以一代一代人风的建树和培育为目的。2、发挥现代价值。①教师的任务；韩愈说，古之学者必有师，师者，传道授业解惑也。提出了教师的三个任务，把传道作为首要任务。授业其次，还把解惑放在应有的位置，同时寓德育于智育之中。2、教师的标准；韩愈说，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。只要具备道业标准，既可以做老师，这有利于当今社会形成良好的学习风气，而不被社会地位所束缚。①师生关系。弟子不必不如师，师不必闲弟子，破除了学生对教师的盲目迷信，互相学习教学相长，有利于推动文化事业发展。②学业的精进在于勤勉，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，是现代学生的励志名言。③在博的基础上取精，注意学习的系统性，更好的提高教学质量，取得良好的教学效果。④学习和独创性相结合，当代学生在应试教育的大背景下，缺乏思考的独立性，应加强培养。三、中国古代有什么对今天仍富有启发性的教学思想？中国古代教育家们积累的丰富教学经验、教学方法、教学理论、教学原则以及对教师的要求，在今天仍闪烁着智慧的光芒，仍富有启迪教育意义。它是我国传统思想教育中的精华，也是对世界教育思想宝库的重大贡献。1、因材施教，启发诱导。注意了解学生个人的长短优劣，注意运用不同的教学方法，同时善于诱导学生，让学生自己思考求的理解。2、温故知新，学思并重。学习室不断实践的过程，要反复实践，熟悉所学知识，方可举一反三，同时以学习为基础，通过思考将所学的知识融会贯通。3、循序渐进，由博返约。学习是一个不断积累的过程，自然发展的过程，要自强不息，既不能松懈间断又不能流于急躁，同时用一以贯之的的精神，驾驭广播的知识，根据一定原则归纳精要知识成果。4、长善救失，教学相长。教师必须了解学生的心理特点，因利势导，发挥其优点，克服其缺点，同时发挥