六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》

第3课时精读引领课——《狼牙山五壮士》+《八百壮士守四行（节选）》一、教学目标1.结合重点词句，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注人物群体，又聚焦个体的写法。二、教学过程（一）回顾课文内容，借助提示讲故事默读课文，借助提示回顾课文内容，讲述“狼牙山五壮士”的故事。接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖（1）学生默读课文，借助提示自主练习。（2）分小组讲述故事，可以每人讲述完整故事，也可以小组合力完成。（3）指名讲述，其他同学做补充。（二）借助关键词句体会五壮士的英雄气概，学习“点面结合”的表达方法1.出示阅读提示，学生自由读文，体会五壮士的英雄气概。默读课文，找出文中能够表现五位壮士英雄气概的词句，圈画出来，并在旁边批注自己的感受。默读课文，找出文中能够表现五位壮士英雄气概的词句，圈画出来，并在旁边批注自己的感受。（1）学生默读，圈画、批注。（2）小组交流。（3）全班交流：片段①：片段①：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。——从“斩钉截铁”“走”我感受到作为班长的马宝玉在生死抉择面前的坚决果断、毫不犹豫。从“热血沸腾”我体会到战士们对于班长所做决定的认同，以及他们舍生取义的决心。这里体现了五壮士的豪壮之气。片段②：片段②：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”——从“抢前一步”“夺过”我体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”我感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。片段③：马宝玉嗖的一声片段③：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。——从描写马宝玉动作的词语中，我体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。片段④：片段④：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。——通过对五壮士神情的描写，我感受到五壮士为能成功掩护群众和部队主力转移而感到欣慰和自豪。这也是“壮”的表现。片段⑤：片段⑤：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”——从五壮士的动作、语言描写中，我体会到他们为国捐躯的“壮”。要读出豪迈的语气。2.聚焦重点段落，体会点面结合的写法。课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。（1）同桌交流。（2）全班交流：——课文第2自然段1、2句是描写人物群体。从整体上写了五壮士痛击敌人的情形。——第3、4、5、6句写了每一位战士。从每一位战士的动作、神态、语言描写中，可以看出每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。3.小结：特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者就构成了场面。点面结合的写法，让我们既能感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体形象。（三）拓展阅读《八百壮士守四行（节选）》，体会点面结合写场面的好处1.出示阅读提示：学生自由读文，圈画。快速浏览《八百壮士守四行（快速浏览《八百壮士守四行（节选）》，找出文中点面结合写场面的片段，用波浪线画出“面”的句子，用横线画出“点”的句子。想一想这样写的好处。2.全班交流：——数万