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文档简介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《智救小鸭子》的教学设计收拾
《智救小鸭子》的教学设计
教材分析
《智救小鸭子》是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话,不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写残破,而是一篇填充性的写话,即只要求学生写清晰救小鸭子的经过。本次写话内容与学生喜闻乐见的童话故事有关,生动有趣,符合儿童的心理特征,学生会有话可说、有话可写。
教材由三部分构成:一是短文的开始和结尾部分,是供养给学生补充中间部分的情境性资料。二是写话提醒与要求,共有两点:1.读读开始和结尾,想想解决问题的主意。2.要求把小鸭子得救的经过即短文的中间部分写出来。三是一幅插图,为学生供养了一个营救小鸭子的.现场,供学生看见并拓展思路。
学情分析
二年级的学生对童话故事、寓言等感兴趣,教学前让学生多阅读一些童话故事,作一些决定,对各种动物的活动特征有个初步的了解,对编童话故事有些感性的认知。
设计理念
本设计以激发学生学习兴趣为主线,面向全体学生,注重个性发展,重视语言实践,在童话与生活的联系上构建展开的课堂运行模式。放手让学生体验、感悟、交流,自我展示,让师生在平等的氛围中合作,使学生在互动中举行写话,并且充足利用教材内容优势,引导学生在看见中思索,在思索中看见,把看见、思索、想像、表达融于一体,让学生开动脑筋,发挥发明潜能,畅所欲言,先说后写。鼓励学生根据自己的体味多运用以往堆积的词语,养育学生听、说、读、写等综合能力。
教学目标
1.通过本次写话,养育学生碰到问题能积极动脑筋,主动想主意的意识。
2.引导学生把小鸭子得救的经过清晰、明了地写出来,并能主动应用已经学过的字词和句式。
3.通过看图分析,养育学生的看见、分析能力,引导学生展开合理想像,养育学生的创新思维能力。
教学重、难点
1.清晰明了地写出小鸭子得救的经过。
2.养育“动脑筋、想主意”的意识和习惯。
教学时光
一课时。
教学决定
多媒体课件、动物头饰等。
教学流程
一、猜谜引题,激发兴趣
1.猜谜语:小朋友们爱慕猜谜语吗?好,教师给你们出个谜语。
号称上等鸟,从没上天空。爱慕水里游,一叫嘎嘎嘎。
学生猜谜(谜底:小鸭子)板书:小鸭子
2.课件出示一只可爱的小鸭子。
(点击课件出现大象、小猴等其它动物和小河、大树等背景)
就在这优美的地方,发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗?
二、由点到面,仔细看见
1.看一看,按绝对的顺序说说图上内容。
远处(群山、蓝天、白云、河流)
近处(草地、大树、小动物们……)
课件演示:小鸭子掉进坑里。
画外配音(书上提醒的第1天然段)。
三、自读要求,明确任务
请学生们仔细读“要求”,说说我们看图后有什么任务。
(让学生写话时有目的性、有针对性)
四、分析商议,思索“主意”
小鸭子此时的情绪怎样?会说什么?最好能用上我们学习过的堆积过的词语。
1.仔细看看大象、小熊、小猴子的形状和行动,它们会用什么主意去救小鸭子呢?
(引领学生仔细看见小动物们的神态、动作,关心分析问题,为写话作决定。抓住三种动物的身体特点或手中的工具,想出救助的主意。根据学生的发言,引导学生将其逐步补充残破。)
除了××主意外,另外还能想出什么主意?
2.根据表格提醒让学生分组商议,发表意见。看谁想的主意最好?
要求:
①能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
②仔细听,积极思索,可提问,可补充。
③能较残破地讲述小故事,能简要讲述自己解决问题的主要主意。
④尽量说得生动一些,讲的时候要有感情,使听的人受到感染。
各小组开始组内交流。
(师参加商议)
五、推荐“主意”,发展语言
1.刚才学生们想出了很好的救助主意,说明大家很聪明。谁能把想出的主意有顺序地讲一讲?
2.指名试讲,引导学生评价、补充,促使学生把话说通顺,说残破。
3.指导点拨,示范表达,让学生从中感悟把话说生动、说形象的主意。
(如,别看小象行动缓慢,四肢粗笨,但它那长长的鼻子却异常灵巧。它看见小鸭子掉进深坑后,急忙将鼻子伸下坑去,轻轻地卷起小鸭子,稳稳当当地把小鸭子救了出来。)
4.随着学生的口述,出示课件,供养说清晰、说详细的情境。
①水“涨”鸭“浮”的情形。小熊要提许多的水,因为土壤要吸收许多水;
②小象长鼻子卷起小鸭子的情形。小象用它长长的鼻子把小鸭子卷起来,小鸭子就能得救了;
③小猴子用长尾巴或用长竹竿……
(多媒体课件有画面,有声音,形象、逼真,可关心学生突破本次训练的难点。)
5.比一比,谁的主意最简便?
(意在让学生懂得碰到艰难要多动脑筋,多想主意,寻找最佳途径。)
板书(补充):智救
六、拓展思维,想像创新
除了以上主意外,还有什么主意能救出小鸭子呢?
(鼓励学生大胆想像)
1.学生推荐“主意”。对于有创意的主意,要决定、表扬,并让其他学生从中受到启发。多媒体课件有画面,有声音,形象、逼真,可关心学生突破本次训练难点。
2.引导学生在讲出主意的基础上,练习把话说得生动、形象些。
七、学生写话,交流提高
1.请学生们把这个故事补充残破。写时要抓住故事中小动物们的神态、心理等方面举行描写,根据自己的体味多运用以往堆积过的词语。
(学生写话,教师巡视,随机指导。)
2.小组内交流,评价写得怎么样。
3.课件出示优秀习作,师生评议。
八、总结
无论在学习还是生活中,我们碰到艰难都要动脑筋,想主意。同时也要向大象、小猴、小熊学习,当别人有艰难的时候,要热心去关心别人,这种精神就叫助人为乐。
附:
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