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慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年人教版五年级教学设计《诱人的张家界》收拾

人教版五年级教学设计《诱人的张家界》

在教学工开展教学活动前,时常要开展教学设计的决定工作,教学设计是衔接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有交流作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是我为大家收集的人教版五年级教学设计《诱人的张家界》,巴望能够关心到大家。

人教版五年级教学设计《诱人的张家界》1

教学目标:

1、能理解部分词语的意思,堆积一些优美的词语。

2、有感情地朗读课文,学习的表达主意,了解写景文章用美词美句表达的普通主意。

3、感触张家界的诱人体面,激发学生爱慕天然的情感。

教学过程:

一、谈话引入:

1、学生们,九万里华夏土地,名山大川数不胜数,五千年翰墨流动,留下多少千古名句。请看(出示句子)

孔子登泰山而小天下——孟子

华山自古一条道

登黄山天下无山,观止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齐读

2、是的,泰山之雄,华山之险,黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而,你们知道吗,有一个地方,他汇集众多特点,以神奇地貌著称,这——就是湖南的张家界。

3、出示句子:湖南的张家界地貌神奇,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

4、今天咱们一起来赞赏——诱人的张家界(板书)读课题

二、初读课文

1。检查预习

①读词语

②说说课文写了张家界的什么?

2、交流

3、梳理一下,课文是从哪几个方面来推荐张家界的?

教学过渡句:因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。

4、结合课文开始和结尾,梳理文章脉络。

三、感触诱人

张家界是人间仙境,课文中哪些句子写出了它的诱人呢?请学生们再次默读课文,用波浪线划出来。

重点指导

1。有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……

你来说说,这句话把张家界的山比作什么?这六个比喻句,它们可以交换位置吗?为什么?

2。它们纷纷罗列在你面前,向你微笑,向你絮絮低语。

感触山的密切与热情,从而让学生明了山的诱人。

3。夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。一座庞大的山峰紧凭着金鞭岩,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱着金鞭岩,气势磅礴,这就是闻名的“神鹰护金鞭”。

直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。

4。除了这些美句,课文中还有无数四字词语。

连绵不断拔地而起斧砍刀劈气势磅礴澄澈见底纤尘不染安谧静美

神奇艳丽名副其实

出示一首小诗,让学生挑选词语填写。

四、仿写

1、学生们,出了文中的推荐,张家界的美景还有无数无数。请看一组照片。

2、让我们学着的写法,总的概括地来推荐其他的怪石,最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4天然段,挑选其中一座有代表性的山峰举行详细描述。

(1)张家界的山石是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的(),有的();有的(),有的();

有的(),有的()……

它们纷纷罗列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。

(2)挑选有代表性的山峰举行详细描述。

在张家界到处可见的山石之中,最使人难忘的要数()。

人教版五年级教学设计《诱人的张家界》2

教养目标:学习生字词,有感情读课文。

教诲目标:能通过查字典理解词句,感触张家界诱人的天然景色,增强对祖国河山的爱慕之情。

发展目标:养育自主学习的阅读能力。

教学过程:

一。导入

1。板书课题。

2。读题。

3。根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?

①为什么说张家界是诱人的?

②张家界的哪几方面诱人?

③课文用了哪些表达方式来推荐张家界的诱人?

④张家界在什么地方?离我们有多远?

4。这些问题中,哪些是大家最想了解的?

5。这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②

二。初读课文,解决字词,疏理重点。

1。带着上面的问题迅速自由读课文,碰到不懂的字词自己查字典解决,并思索:

哪几个天然段详细写了张家界的诱人?(2——6)

2。检查汇报:

①预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒学生们,或还有哪些词语还没解决的.,提出来。

②哪几个天然段详细写了张家界的诱人?

三。围绕目标,运用所学阅读课文。

1。回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习主意?

(板书)读→划→思→议→读

2。下面我们就运用这种方式学习课文。

3。默读2——6天然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界诱人的句子。

4。读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。

5。小组开展学习交流活动:

①把你划的句子有感情地读给大家赞赏;

②把你不懂之处提出来,大家一起商议解决;

③再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“诱人”的感觉。

6。检查汇报:

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“诱人”?请读给大家听。

7。指导朗读。

四。了解3——6天然段首句的作用。

1。过度谈话:张家界诱人的地方确实许多,而课文详细描写了哪几个景点?

2。指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)

3。你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6天然段首句)

4。自己读读这几句,想想它们在文中分离起什么作用?

(3——5天然段首句:中央句,概括、引出下文;第6天然段首句:过渡句,承上启下。)

5。指导朗读:有了它们,张家界的诱人之处就更显然了。

五。总结全文。

1。齐读总算两个天然段,思索:

这里的奇山秀水有什么价值?(美学)

动、植物呢?(科学)

所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)

2。至此,我们该明了,文章表达了怎样的思想感情?

(赞叹张家界,爱慕祖国河山。)

六。质疑:

对这一课的学习,大家还有什么不明了的?

七。指导拓展说话:

1。师:今天大家已随一同有了一次诱人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人推荐一下她的诱人之处,好不好?

2。小组为单位,选一个学生来当小导游,向其他人推荐一个张家界的景点,异常要推荐它的诱人之处。

板书要求:①大害羞方,用普通话;

②可根据书上插图、文句,自

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