北师大版小学数学四年级上册《正负数》说课稿(附反思、板书)课件

《正负数》说课稿北师大版小学数学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元《正负数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《正负数》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的课文内容。教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上进一步感受理解正负数在生活中的应用以及0的特殊意义，为进一步学习正负数打下良好基础。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。二、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。三、说教学目标1、了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。2、会用正负数的有关学问解决简单的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。3、使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力。四、说教学重难点了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。能比较正负数的大小。教学重点会用正负数的有关学问解决简单的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。教学难点五、说教法学法

数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。六、说教学过程

板块一、课前导入1．游戏激趣。

师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。

(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)

(1)左(右)

前(后)

高(低)

(2)零上10℃(零下10℃)

(3)向东走40米(向西走40米)

(4)比赛赢两场(比赛输两场)

(5)存款5000元(取款5000元)

2．谈话导入。

(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？

(2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)

板块二、探究新知1．结合温度，回顾对正负数的认识。

(1)如何表示零上10℃？

(2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。

2．结合相关实例，理解正负数的意义。

(1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况)

图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？

(2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)

①从图中你能获取哪些信息？②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？

3．明确正负数的意义及读、写法。

(1)概括正负数的意义。

①你们知道像10，200，8844.43这样的数是什么数吗？

(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)

②像－1000，－500，－127这样的数是什么数？

(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)

(2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。

(3)明确正负数与0的关系。

正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。

4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。

5．了解负数的历史。

学生阅读教材87页“你知道吗”。

板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。一、判断。1、0不是负数，他是正数。（）2、所有的正数都比负数大。（）3、所有的负数都比零小。（）4、5不是正数，因为5前面没有“＋”号。（）5、一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数。（）二、选择。1、小商店进货50箱记作＋50箱，那么卖出42箱记作（）。A、42箱B、－42箱C、＋42箱D、－50箱2、－7，＋9，0，－12，－100，＋82这6个数中，有（）个负数。A、3B、4C、5D、63、如果汽车先向西行驶40千米记作－40千米，那么这辆汽车又向东行驶80千米，这时汽车的位置记作为（）。A、－80千米B、＋40千米C、0千米D、＋80千米答案：一、1、×2、√3、√4、×5、×二、1、B2、A3、B

板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。正负数“+”“-”表示意义相反的数量。+10……读作正十……-10……读作负十……0既不是正数,也不是负数。正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

本节课整体把握教学内容,准确地把握本课的