比赛场次教学反思11篇 教学比赛总结与反思

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竞赛场次教学反思1

在这次课内比教学的班级组初赛赛中，我参赛的课题是《竞赛场次》，通过先说课后讲课再评课这一系列竞赛，在这个过程中我觉得有很多值得我反思的地方。

《竞赛场次》是在同学已有知识基础上借助“竞赛场次”的实际问题，引导同学通过列表、画图发觉规律，体会解决问题的策略。因此，在课堂中，应给同学制造充分探究解决问题的空间，采纳对比、小组合作等方式援助同学理解解决问题的方法。

1、创设情境导入，激发同学学习的爱好。

充分利用利用同学都喜爱看动画片，我在导入中引用了同学最熟识的动画片人物：大力水手、大头儿子、大耳朵图图和调皮为庆祝奥运会而进行扳手竞赛，进而引出单循环竞赛，进而导入竞赛场次。这些动画片人物对同学很有吸引力，但作为六班级的同学而言，这些人物和他们的年龄有些不太相符，课后我觉得应当用一些他们现在比较关注的动画人物可能对他们更有吸引力。

2、以我们所在班级为引例，提出素要解决的问题。全世界的运动员都在积极预备着，我们学校的同学们也响应全民健身的活动，选同学进行乒乓球竞赛，我们六班级〔2〕班8名同学进行乒乓球竞赛，每2名同学之间都要赛一场，一共要赛多少场？”问题一提出，同学迫不及待的利用已有的知识阅历探究开来。就连平常留意力一向不集中的同学也都一样快速的用自己的方法探究起来。课堂状态一下子就进入了正题。

3、鼓舞探究方式多样化。

在课堂教学中，为了给同学制造充分探究解决策略的空间，我给同学创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。为了解决竞赛中一共要进行多少场竞赛这个问题，为同学提供了游戏、图例、表格等教学帮助手段，援助同学发觉答案，有的同学还能运用自己独特的方法去解决问题。课前为同学制作好探究规律的图表，课堂教学中有利于同学分组探究，既可以节约时间，又可以使同学知道怎样设计图例和表格。

4、本节课还存在一些不足的地方：一是教学时间掌握的不好，在引导同学探究规律时花的时间较多，同学练习时间较少，后面没有时间拓展延伸。二是在教学中电子白板的运用中还涌现了一点瑕疵，主要表现在对电子白板的操作还不够娴熟，特别是用手写笔书写时不流利。三是教学效果不是特别明显，部分同学任然对不同竞赛赛制区分不开，这样就无法利用探究的规律来解决问题。

在同组老师的棒组合指导下，我相信假如再上这节课效果肯定会不一样了。

竞赛场次教学反思2

本节课的教学内容是“计算竞赛场次”，在课中为了找到数学知识与生活的联结点，我充分利用了同学喜爱体育游戏扳手腕作为切入点。让孩子们自主探究，小组争论，借助图示法找到解决问题的方法，在培育孩子们的探究技能的同时，进展数学思维，培育学习数学的爱好。在此，同学可能会涌现各种不同的场次，通过争论让同学得出用算式计算竞赛场次的规律，让孩子们体验学习胜利的喜悦。而后从大家熟识的中国女排的短片，来让同学感悟女排的拼搏精神。当然，此时的同学在探究计算方法的过程中，由于有了第一部分的答案，此部分的解答会很自然。所以，在列表分析中，我用了自学看书的方法，让同学认真观测表格，提出自己的不明白之处。这样可以让大部分同学带领个别的同学，由于大多同学会看出：斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各队之间的竞赛，而另一部分是重复的，重复的正好是竞赛场次的一倍，所以正确的计算应当是6×5÷2=15。对于为什么要除以2，同学认识就比较深刻清楚了，从而也就深刻理解了单循环竞赛场次的计算方法。这与新授时单循环的竞赛制度是相呼应的。

最末的练习，我分成了两个层次。第一：通过选择进一步让同学理解单循环竞赛的场次计算方法。第二：通过每两人通一次电话，是两人之间联系一次就可以做到的。而两人相互寄一张贺卡，应当是你寄给我，我寄给你。需要两张贺卡。采纳对比教学，使同学体会到详细状况详细分析，结合生活实际，理解题意。

反思:这堂课我着重同学自己先独立思索解决问题的方法，让同学经受查找规律的过程。充分利用了同学喜爱体育游戏扳手腕作为切入点。让孩子们自主探究，小组争论，借助图示法找到解决问题的方法，在培育孩子们的探究技能的同时，进展数学思维，培育学习数学的爱好。通过争论让同学得出用算式计算竞赛场次的规律，让孩子们体验学习胜利的喜悦。但是,在授课过程中假如三个层次的过程有坡度课堂教学可能会更好。

竞赛场次教学反思3

竞赛场次的问题在三班级下册同学已有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导同学用画图或列表的方法来解决问题。本节课是在已有知识的基础上的进一步进展。主要是借助解决竞赛场次的实际问题，引导同学通过画图、列表发觉规律,体会解决问题的策略,包括从简约的情形开始查找规律，也包括列表,作图等，而不仅仅是为了解决类似竞赛场次的问题，因此要给同学充分探究解决问题策略的空间，并援助同学理解解决问题的策略。

整节课，既有同学独立自主的探究活动，又有小组合作的探究活动；既有基础知识的学习，又有课本知识的进展和延伸。我认为总的来看是一节比较胜利的课，最值得欣慰的是我利用课件援助同学理解了什么是单循环制竞赛，引导同学从简约的情形开始查找规律，让同学列表或画图时从两个队参与竞赛开始，从简约到繁复查找规律。在例题的讲解中，在给同学留足空间和时间的基础上，抛出问题后让同学独立思索，放手让同学去分析和讲解，这样大大培育了同学独立思索和口头表达技能。课堂上充分调动同学学习的主动性，通过小组沟通、争论，然后得出答案，提高了同学解决问题的技能和小组间团结协作的技能。

总之，通过这节课我收获许多，其中有胜利也有不足：如：一是课堂中面对全体同学做的不到位，许多同学学习的积极性没有充分调动起来。二是在运用n(n－1)2这个公式时否，部分同学没有理解，n(n－1)各表示什么、为什么要除以2？在以后教学工作中，我要多多学习新课标的理念，积极投身到新课程标准和教学讨论中去，进一步提高自己的教育教学技能和水平。

竞赛场次教学反思4

从预备课一贯到活动结束，可以说我收获的东西比以前几年的都要多。特别是“如何组织同学活动”这方面的收获，更是我从事教学工作永久受益的。现在的数学教学特别强调同学的自主探究活动，教学中同学活动的“质量”径直关系到课的胜利与否。要设计一个有效的、有弹性的数学活动，需要下很大的功夫，尤其是课前的预备工作特别的重要。通过这次教学，我明白了怎样去预备、设计、实施数学活动。

首先，要仔细钻研教材、教参。真正读懂教材的编写意图，结合教参的教学目标，以教材为载体，结合生活中的实际事例，用同学熟识的素材作为活动题材进行。这样，可以激发同学探究的爱好和欲望，感到数学知识就在我们的身边，就是我们平常遇到的问题。

其次，设计活动前还需做大量的调查讨论，包括老师和同学两方面的调查讨论。通过调查了解同学的需求，依据需求去进行活动设计，这样做出来的活动就更符合同学的认知水平和年龄特征，使得活动特别高效率的进行；不仅如此，还需对老师进行调查。通过调查老师，与老师间进行沟通，思维发生碰撞，对“活教材”进行挖掘、分析，既是相互间的一个提升，也是对教材更深层次地、再一次地钻研。

再次，仅有老师和同学间的调查讨论，做出来的活动，对知识重难点的突破还不够，需要查证一些比较好的、优秀的资料，拿来作为参考，甚至就把这些经典的、好的例子用我们熟识的生活中的事例改编出来，这样既和同学生活、认知特别的贴近，在实现教学目标的同时，又能突破知识的重难点。同时，活动采纳的形式不能太单一，要充分利用现代化的教学帮助手段，敏捷的组织活动，把活动进行地更生动、形象。

最末，活动设计出来在实施的过程中，切记不能操之过急。老师对活动的要求要清晰、详细，但不能过细，让同学明白自己该干什么就可；活动中要给同学独立思索、小组沟通、活动操作的时间，在这个过程中让同学共享小组成员的成果，让同学学会倾听、接纳、共享其他同学的方法；在小组内沟通、共享还不够，要鼓舞同学把活动中的发觉、体验、感悟用自己的话有条理的、清晰的表达出来，反复地让不同的同学来说，直到全班达成共识。这样的活动才是有效的、高效的教学活动。

在以后的教学中，把这些收获敏捷的运用进去，多反思，不断地积累，制造性地教学。

竞赛场次教学反思5

本节课既有同学独立自主的探究活动，又有小组合作的探究活动；既有基础知识的学习，又有课本知识的进展和延伸。我认为取得比较抱负的效果主要有三点：

1、创设了问题情境，激发了同学的爱好。

人的思维起始于问题，问题情境具有情感上的吸引力，简单激发同学的新奇心，以及他们的的学习爱好，促使同学寻求问题的答案。在课堂的第一个环节，我跟他们以谈天式的进行有关竞赛场次形式的对话，例如你知道什么是淘汰赛，什么是循环赛，我们学校进行的乒乓球、羽毛球竞赛又是什么形式等问题，同学深深地被吸引住了，自然投入到课堂教学中去，在新授过程中，我还出示了一张真人的乒乓球竞赛图片，一共有十个人，其中两个是裁判，然后提出问题，每两个人之间竞赛一场，一共要赛多少场。同学会觉得特别真实，一点也不觉得假，自然就会更上心去学习。

2、重视同学学习的过程，积极鼓舞同学进行小组合作，自主探究

同学的知识是有限的，但同学的内在潜力是无限的，我给同学创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。在课堂教学中，为了解决小组竞赛中一共要进行多少场竞赛这个问题，为同学提供了图例、表格等教学帮助手段，援助同学发觉正确答案，有的同学还能创新地运用自己独特的方法去解决问题。在同学研讨过程中，我留意走近同学，和同学一起去探究、沟通，在同学有困难的时候，援助同学摒除障碍。引导同学合作完成。

3、让同学大胆汇报，讲出自己的想法和做法。

在这个环节我组织同学合作并发觉不同的方法，使同学体验方法的多样化，熬炼同学的发散思维技能。据课堂观测，同学能在沟通的基础上对自己的方案进行思索并作修正。我欣喜地发觉同学很有潜力，他们所想到的方法并不都是老师预设之中的，如：同学同样用连线的方法，但在表达上也是不尽相同的。有的同学更加厉害，还自己尝试总结出公式。

竞赛场次教学反思6

竞赛场次教学反思本节课我的感受许多，只有自己亲身经受赛课，才能找出其中的优缺点，这也使我对自己的一个新的认识。首先，这节课是同学喜爱的生活中的数学，从内容、选题上我觉得很适合总的来看是一节比较胜利的课，最值得欣慰的是我已经突破了以前传统的教学模式，在每一个环节上我都表达了新课程、新理念，同学能够自主学习、合作沟通。同学们通过分组争论，能逐步总结规律，整堂课同学爱好很高，兴致很浓、气氛活跃，讨论争论特别起劲。他们不但轻松地掌控了本课的知识目标，还经受了科学探讨的过程。实际师生互动，给同学更大的学习空间和思索时间。其次，在本节课中我也有很多不足。

在教学过程中，存在一个问题，提出的问题没有层次，导致小组活动时刚开始涌现盲目性，有些环节问题对同学指导不到位，缺少让同学之间的互评。总之，通过这节课我收获许多，其中有胜利也有不足。在以后教学工作中，我要多多学习新课程的理念，积极投身到新课程改革和校本教研中去，进一步提高自己的教育教学技能和水平。

竞赛场次教学反思7

一、创设问题情景，激发学习爱好。

本课通过同学最关怀身边的话题入手；提出整节课的中心问题，把问题作为教学的出发点，激发同学学习的爱好，让同学带着明确的解决问题的愿望去探究新知识、形成新的技能。课堂实践下来发觉同学对本节课要解决的问题较感爱好，也比较乐学。

二、教会同学须要的学习方法。

首先要解决的问题是四支对要进行几场竞赛，问题的解决对同学而言是一个难点，我首先采纳尝试教学法，让同学先独立完成，其次才让他们在小组争论和图表展示相结合的方式关键是通过要达成以下目标：1.学会用符号表示各个球队，为后面探究问题提供方便，同时让同学学会这种方法，为以后学习作好铺垫。2.会用列表、画图等方法解决问题。3.培育有序思索的技能。实践下来，效果比较抱负。

三、自主合作探究。

数学教学是以同学为主体的数学活动。课堂上要努力表达先教后学、自己探究、小组合作相结合的方法，充分予以同学合作、沟通、实践、探究的时间和空间。让同学经受学习、思索的全过程。提供应同学充分进行数学实践活动和沟通的机会，使他们真正理解和掌控数学知识、思想和方法；运用数学的思维方式解决生活中的实际问题。在这一过程中，我详细安排了以下几个环节：

〔1〕独立思索，小组沟通，相互取长补短。在小组内，每个同学都讲解并描述自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培育同学数学沟通的技能，并通过沟通使同学学会倾听。

〔2〕全班汇报。组织同学合作并发觉不同的方法，使同学体验方法的多样化，熬炼同学的发散思维技能。

据课堂观测，同学能在沟通的基础上对自己的方案进行思索并作修正。我欣喜地发觉同学很有潜力，他们所想到的方法并不都是老师预设之中的。

这节课是同学喜爱的生活中的数学，从内容、选题上我觉得很适合，总的来看是一节比较胜利的课，在每一个环节上我都表达了新课程、新理念，表达了我校开展的尝试教学法，同学能够自主学习、合作沟通。同学们通过分组争论，能逐步总结规律，整堂课同学爱好很高，兴致很浓、气氛活跃，讨论争论特别起劲。他们不但轻松地掌控了本课的知识目标，还经受了科学探讨的过程。实际师生互动，给同学更大的学习空间和思索时间。安全教育教学反思安全教学反思爱我中华教学反思

竞赛场次教学反思8

本节课是北师大版六班级数学上册的内容。本节课主要是解决“竞赛场次”的实际问题，引导同学通过列表、画图发觉规律，体会解决问题的策略，包括“从简约的情形开始查找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似竞赛场次的问题。因此，在课堂中，我给同学制造充分探究解决问题策略的空间，并采纳对比、小组合作等方式援助同学理解解决问题的方法。

1、击掌游戏，激发同学爱好。

在课堂的第一个教学环节，让3名同学见面每两人击一次掌，其他同学援助老师计算一共击了几次掌，同学被被深深地吸引住了，自然地投入到了课堂教学中。

2、贴近生活的数学，更易于激起同学的探究欲望。

同学的知识是有限的，但同学的内在潜力是无限的，我给同学创设了一个宽松、民主、和谐的氛围。在课堂教学中，为了解决小组竞赛中一共进行多少场竞赛这个问题，为同学提供了图例、表格等教学帮助手段，援助同学发觉正确答案，同学用学到的知识去解决实际问题。在同学研讨过程中，我留意走近同学，和同学一起去探究、沟通，在同学有困难的时候，援助同学摒除障碍。同学在绘制单循环竞赛示意图时遇到困难，我实时进行示范，引导同学合作完成。

3、从简约情形，查找规律，体验解决问题的策略。

练习时，重点引导同学经受列表或画图查找规律的过程，体会“从简约情形开始查找规律”的解决问题策略。对于规律本身不需要同学记忆，以后同学解决类似问题时，能够列表、画图来查找规律解决问题即可。这一点我认为在教学中让同学体验查找规律的过程做得还是较到位的，熬炼了同学解决问题的技能。同学的错误是一种真实的、有价值的课程资源，是一种不可或缺的课程资源。“正确，有可能是一种仿照；错误，却大凡是一种经受。”在课堂中，从一开始给同学猜想竞赛场次，再到探究解题的方案，最末到总结，同学涌现的错误挺多，这些错误都是从他们自己的阅历出发，是有感而发的。我不急于给出答案，让同学有自我操作的欲望。从而达到课堂中以同学为主体，老师为主导的教学模式。

但在教学的过程中还存在了以下几点不足之处：1、没有充分考虑到同学会涌现的各种状况，比如有同学在探究解决问题的方法时，涌现了各种各样的画图方法。2、计算时没有观测数字特征，去运用加法结合律使运算简便，导致得数涌现错误。

总之，在课堂教学中，隐藏无限的制造力、生命力，值得我们去探究与应用。

竞赛场次教学反思9

“竞赛场次”的问题在三班级下册同学有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导同学用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步进展，主要借助解决“竞赛场次”的实际问题，引导同学通过列表、画图发觉规律，体会解决问题的策略，包括“从简约的情形开始查找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似竞赛场次的问题。

因此，在课堂中，我给同学制造充分探究解决问题策略的空间，并采纳对比、小组合作等方式援助同学理解解决问题的方法。课后，我认为做的比较好的地方有以下几点：

1、创设问题情境，激发同学学习的爱好。

问题是最好的老师。为了激发同学的新奇心、求知欲。我一开始就以谈话的形式引出：“假如在我们班上进行一次兵乓球竞赛，每两人之间都要赛一场的话，一共要竞赛几场？”这个问题是例题的繁复版，全班44人，要打多少场呢？让同学去想，去猜，去说，这时就算是说错了也是很正常的，由于最末确定没人能说出结果或者正确的做法来的。这时，我适时再加一句：“通过这节课的学习，大家就能知道怎么去求出正确的结果了。”于是，同学们都特别有爱好，都想把这个难题解决，都想知道老师怎么去做。而且，同学也会感到很真实，更加上心去学。

2、探究学习方式多样化。

在课堂中，为了给同学制造充分探究解决问题策略的空间，我给同学

创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。在课堂教学中，为了解决小组竞赛中一共要进行多少场竞赛这个问题，为同学提供了图例、表格等教学帮助手段，援助同学发觉正确答案，有的同学还能创新地运用自己独特的方法去解决问题。在同学研讨过程中，我留意走近同学，和同学一起去探究、沟通，在同学有困难的时候，援助同学摒除障碍。引导同学合作完成。

3、让同学大胆讲出自己的想法和做法，不怕同学错。

同学的错误是一种真实的、有价值的课程资源，是一种不可或缺的课程资源。“正确，有可能是一种仿照；错误，却大凡是一种经受。”

在课堂中，从一开始给同学猜想竞赛场次，再到探究解题的方案，最末到总结，同学涌现的错误挺多，这些错误都是从他们自己的阅历出发，是有感而发的。我不急于给出答案，让同学有自我操作的欲望。从而达到课堂中以同学为主体，老师为主导的教学模式。

但在教学的过程中还存在了以下几点不足之处：

没有充分考虑到同学会涌现的各种状况，比如有同学在探究解决问题的方法时，涌现了各种各样的画图方法。而我只是太过强调用列表法来解决问题，对画图法讲的不够细。2.对课堂整体的把控上欠火候，教学阅历有待提高。

竞赛场次教学反思10

学校组织的新课标教学竞赛活动已经结束。此次竞赛为青年老师搭建了一个熬炼自己、展示风采的平台。或许最末的结果并不能让全部人满足，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清楚的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面就对这次竞赛作以下总结：

第一，要细心的备课

选择好课题后，就要对本节课进行讨论。包括以下几个方面的内容：讨论课程标准要求、讨论教材的详细内容、讨论同学的现有知识状况、讨论教学的方法和同学的学习方法。

1、在课程标准要求方面。新课程要求要重视同学的动手技能，重视化学的应用，重视同学的已有知识，因此在课堂教学上提倡以同学为本的生本教学理念，重视同学在课堂上的参加性。在详细的要求上，新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。”因此本节课在内容上有两点要求，一是要留意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别，对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别；二是要留意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系，培育同学学会用改变的观点区思索问题；三是留意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。依据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和酯化反应。教学难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。

2、在教材的详细内容方面。首先应细读教材，包括书本的每一个例题和本节后面的练习题，讨论例题和练习题的立意，为本节课的教学起到肯定的指导作用。同时在教学过程中援助同学更好地理解教材内容，在研读了教材之后，要依据新课标对本节课内容和方法的详细要求编写学案，学案中设置部分有梯度的问题，达成水到渠成的目的。

通过以上两个活动，完全达到了新课标“以同学为主体、探究性学习”的要求。这样做不仅避开了照本宣科带来的味同嚼蜡，而且使课堂充斥了生气，通过上课发觉这种做法的效果是非常显著的，因此也是非常胜利的。

3、在同学的现有知识状况方面。在此之前，同学已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理，这样有助于促进同学的认知进展，也是对有机反应特点的再认识。

4、在教法和学法方面。依据本节课的特点采纳在教学方法上我选择了以复习回顾――试验探究――得出结论――应用活动的教学模式。通过提出问题、思索问题、解决问题等教学过程，概括归纳来激发同学的学习爱好，调动同学的主体能动性，让每一个同学充分地参加到学习活动中来。同学在老师创设的问题情景中，通过观测、类比、思索、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，表达了同学的主体地位，培育了同学由详细到抽象，由非常到一般的科学思维技能，形成了实事求是的科学立场，加强了锲而不舍的求学精神。第二，多媒体课件的设计。

在充分分析了以上信息之后，就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的做法，以减削工作的重复性和繁复性。考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个环节都排列在课件内，而是让课件起到提纲挈领的作用，使得课件的有用性得到加强。因此，我在课件的设计上追求简练、明白。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而不乏味。第三，模拟演练环节。

在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。一堂模拟课之后，师傅对我的课不太满足，要求我要大动刀子修改，课堂缺乏师生的互动，活动内容太少，整体性不够连贯，过渡环节不够自然等等问题，师傅都一一予以了指正，并提出了切实可行的改正方案。对我的成长起到了很好地援助作用，在这里我也要好好的感谢我的师傅—汪维柱老师。第四，正式赛课。

进入正是赛课的时候，心中不免会产生一种焦灼的心情，这时候自己什么都预备好了，就差最末的展翅一搏。说焦灼不如说是对胜利的一种期盼，对结果的一种期许。

竞赛的课堂上，同学的状态很好，对已学知识复习的比较到位，但是在问题探究和争论结果展示时，往往就是几个尖子生，一些同学只是“看客”，他们还没有来得及思索，就被尖子生的思维牵着走了。同学之间在缺乏问题意识和沟通欲望的背景下应付式、被动式地进行“探究”，缺乏深层的沟通和碰撞；不过总体而言同学在本节的学习中还是达到了预先的知识要求，整体效果还是比较抱负的。

第五，赛后反思。

"教好书不在于教龄多长,而在于反思多深。"竞赛已经结束，但细细回味，这是一次难忘的经受。通过这次竞赛，我学到了许多。可能结果并不尽如人意，但收获是巨大的。从心理学的角度来说体验过程是最重要的，正所谓历练了，收获了，成长了。本次活动中有丰厚的收获，更有深刻的思索。

教学中存在的问题：

1、内容的处理不当，导致最末时间不够，没有进行技能提升训练，使整堂课没留有“余味”。对于羧酸的概念、分类、官能团的知识是同学可以通过自学猎取的，就不用在课上讲解，但考虑到一堂竞赛课内容应当完整就保留了，导致学案上“乳酸和浓硫酸混合共热产物有几种？”这个问题没提，同学就轻松的下课了，思维没有发散开来。

2、课堂教学时间安排不合理。留给同学独立思索和基本练习的时间不足。

此次竞赛的收获：

1、本次活动中拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思路，丰富了教学阅历，同时对新课程的'理念有了更深刻的理解；老师心中有要有面对全体同学的思想，在备课时就会考虑设计的问题是否都能给全体同学提供思索的机会，在上课时关注这个问题应当由哪个层次的同学来回答。老师在某一节课关注不到的同学，或许下节课就会有意识地关注了，在一个阶段里实现了面对全体。不同的同学在课堂上得到不同的进展，这应当是面对全体的真谛。

2、课堂提问要能激发同学思索，课堂评价应精确到位。课堂提问的最终目的是激发同学思索的积极性，使同学养成擅长思索的良好习惯，从而提高同学的思维品质和思维技能。《中国教育报》首席记者李建平博士提出“不要追求形式的活、表面的活，要追求孩子情感的活；允许同学发表自己的见解，要实时进行价值判断；活而无效往往是老师无效地接同学的话”。当同学提问的时候，老师要仔细倾听，对问题进行归类，找出核心问题，组织同学深入争论；当同学回答下列问题时，要理清同学思维顺次，找出问题，援助同学纠偏。新课程呼喊充斥活力的新课堂，新课堂呼喊“以同学进展为本”的新评价。同学特别看重

老师的评价。因此，老师的评价径直影响同学学习的积极性。老师要想让同学积极主动地参加到教学中来,就需要运用精确而恰切的课堂评价语来深深地打动着他们的心灵，促使师生体验产生共鸣，使老师的“教”与同学的“学”真正有效地结合起来，点燃同学学习热忱，促进不同的同学得到不同的进展。

通过这次竞赛，让我深刻认识到作为化学老师应当具备的专业素养。也是我充分感受到“终身学习”的深刻内涵。古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而且还要常常更新。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。所以我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，我们应擅长主动性地学习，不让自己陷入被动。只有通过不断的学习，才能使自己永久处于充电的状态，才能保持永久的自信。

感谢大赛让我懂得了：困难困苦，玉汝于成！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避开要参与各种公开课,优质课，大奖赛，这是对我的挑战,也是对我的熬炼。正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师,所以我倍加珍惜这次难得的熬炼机会。以后我还会积极把握这样的机会的。

竞赛场次教学反思11

“竞赛场次”是北师大版数学教材三班级下册实践活动课“体育中的数学”的一个内容。“体育中的数学”是通过讨论体育中“体操队列”与安排“竞赛场次”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。“竞赛场次”问题的解决可以有多种策略。教材试图让同学用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思索，体会数学的实际价值。这节课是初步学习，六班级上册还将进一步探究其中蕴含的规律。

从同学的现状来看，此前，同学已经讨论过类似“服装搭配”的问题，初步积累了一些解决问题的阅历，所以这节课的教学目标，是让每个同学基于自己的生活阅历尝试验索、彰显不同同学不同的思维方式和解决问题的策略