二氧化硫的性质与作用说课稿

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二氧化硫的性质与作用说课稿篇1

各位评委晚上好：

我是**班的**。

今日我说课的题目是《二氧化硫的性质与作用》，本节内容选自苏教版化学1专题四第一单元，为本单元的第一课时。教材以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，引导同学掌控SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。同时还重点介绍了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。

本节内容被安排在《化学1》的最末一个专题，是在同学学习了部分金属元素和非金属元素及其化合物等知识的基础上，进一步介绍了硫及其化合物的相关知识，是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续的硫酸的制备以及硫和含硫化合物的相互转化等的学习打下基础，因此它在教材中具有承上启下的桥梁作用。

基于以上分析并结合《学科指导看法》的要求，我将本节课教学重点定为，二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成缘由和防治方法。

本课时以当今社会热点问题“酸雨”为背景，有利于激发同学的学习爱好。在此之前同学已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识等的学习，为SO2性质的学习起做了铺垫。同时，高一班级的同学思维机敏、活跃，比较喜爱动手做试验并且已经具备了肯定的操作技能。但是操作尚不够严谨，对SO2性质的探究试验可能停留在观测阶段，缺乏深层次的分析。因此，我将本节课的教学难点通过探究试验，掌控SO2的化学性质。

针对以上内容我制定了如下的教学目标

【知识与技能】

1、说出硫酸型酸雨的形成缘由、危害及其防治方法；

2、知道二氧化硫的物理性质和应用；

3、、掌控二氧化硫的化学性质。

【过程与方法】

通过试验，加强自主探究技能、动手操作技能、观测技能以及合作技能。

【情感立场与价值观】

1、通过了解酸雨等环境问题，树立环保意识；

2、通过了解二氧化硫的应用，树立辩证认识事物两面性的哲学观点。

结合本节课的内容和《高中化学课程标准》的要求，本节课我主要采纳试验探究、沟通争论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法、多媒体帮助教学法来实现我的教学目标。

我的教学过程分为以下四个部分：

1、创设情境，导入新课

首先，我会播放一段关于二氧化硫漂白性的视频，引起同学爱好的同时让同学了解二氧化硫在生产生活中的应用，并提出疑问：二氧化硫有这么多功劳那它又有哪些过呢？引发同学思索，并播放另一段酸雨危害的视频，以视觉冲击深深触动同学的心灵，引导同学树立辩证认识事物两面性的哲学观点，并引入酸雨的罪魁祸首二氧化硫的性质探究。

2、试验探究，掌控性质

我将引导同学从观测到的现象出发，通过观测分析→推想性质→试验验证→得出结论这种探究式教学方式，达到教学难点的突破。

我会演示“模拟酸雨”试验，引导同学观测现象：鲜花褪色，蓝色石蕊试纸变红等，据此推想SO2可溶于水，且溶液显酸性，SO2还具有漂白性等。在此基础上引导同学进行试验探究。

探究一：验证SO2可溶于水，且溶液显酸性。我将组织同学沟通争论，设计可行的试验方案。依据试验结果得出反应方程式，认识到H2SO3的不稳定性，并掌控SO2作为酸性氧化物的'通性。

探究二：探究SO2的还原性以及被氧化后的产物。我会向同学提供资料BaSO3沉淀可溶于稀盐酸，BaSO4沉淀不溶于稀盐酸，同时引导他们进行对比试验，得出亚硫酸根被氧化为硫酸根。

探究三：探究SO2的漂白性。通过指导同学阅读教材，得出探究SO2漂白性的试验方案，并提供改进试验操作的方法，引导同学思索。依据结论，引导同学分析二氧化硫的漂白原理，并与氯水的漂白原理进行对比。

在此基础上我还将对SO2的弱氧化性做简约补充。

3、学以致用，课外延伸

我将引导同学分析硫酸型酸雨形成的可能途径，并通过查阅资料了解酸雨的防治方法，培育同学的环境爱护意识。

4、课堂小结，复习巩固

我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。

板书设计：

二氧化硫的