谈思政课堂核心价值观的渗透

【摘

要】“少年强则国强，少年志则国志。”青少年的价值观培养，对中国未来建设至关重要。青少年的价值观教育，思想道德水平的提高，综合素质的提升，对祖国的未来发展方向有深远的影响。青少年是祖国的未来和希望，其价值观的树立方向是否正确，直接影响其立身处世的态度，如果方向错误，不仅会影響个人的生存发展，而且会对社会的发展稳定造成一定的影响。由此，青少年价值观的教育意义深远。比如对诚信的教育，从小就应该让青少年正确认识到“诚实守信”的重要性，它不仅是个人的问题，而且是社会的问题。对于爱国的教育，大部分的青少年缺少感同身受的环境，空有爱国的口号，却难以真正深入内心，去体会爱国情感，无法真正落到实践中，所以思政课堂的“渗透”责任任重道远，教师需要用心、耐心，学生也应该虚心、尽心。社会主义核心价值观作为当代中国先进的理念，已经成为国家、社会及个人的处世准则。毋庸置疑，要做好青少年社会主义核心价值观的教育，思政课堂便是最好的教育阵地。【关键词】思政课堂；核心价值观；渗透；青少年一、摆正方向，用心领会核心价值观的内涵要在课堂上渗透社会主义核心价值观的内涵，首先就应该让学生明白，什么是社会主义核心价值观，明白中华民族的精神旗帜是什么。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面，明确了社会主义核心价值观在不同层面的目标和价值教育的方向。价值观是文化最深层的内核，青少年处在价值观形成的关键时期，要渗透核心价值观，就必须摆正方向，用心领会社会主义核心价值观的精髓和内涵。首先，从国家价值层面分析，学生应对中国特色社会主义制度和理论体系有明确认识，明白国家的发展目标是什么，当下我们追求的是什么，明白“民主、富强、和谐、文明”的内在要求，掌握必要的国情，学生通过这个层面的认识与理解，可以了解国情。明确国家的发展方向，能够帮助青少年培养高尚的爱国情怀和信仰，激励他们的斗志，让他们明白作为一名祖国的接班人，其使命是什么，奋斗目标是什么。可以说，核心价值观明确了国家建设的几个问题，比如明白要建设什么样的国家，与西方国家有何不同，明白要建设什么样的社会，与以前有何不同，明白要培养什么样的公民，自己与此的差距还有多大……其次“平等、自由、法治、公正”，是从社会价值层面提出的要求，鼓励追求平等，追求公平正义，崇尚自由、依法律己，引导我们怎样做一个合格的社会公民，理解我们需要建设一个什么样的社会。学生在理解此层次的内容时，可以和法律知识和建设法治中国的目标联系起来，自觉增强法治意识，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。该层面价值观的学习，对学生参与社会、融入社会具有很好的引领作用。当自己的合法权益受到侵害时，他们也能意识到维权的必要性，充分体现国家正义制度的重要意义。最后“敬业、爱国、友善、诚信”，是公民的基本道德规范，在“培育什么样的公民”方面作了明确的指向。它更是从个人的行为价值层面对社会主义核心价值观基本理念的凝结，要求学生立德修身，注重道德培养。由此教师也可引导青少年勤于学习、敏于思考，注重修养，明确方向，不论是在以后的工作岗位上，还是在现在的学习生活中，都应该做好自己，严以律己，自觉培养高尚品德，树立正确的价值观，摆正方向，最大限度地体现课堂教育的价值。二、以德立身，凸显教师的引领作用古人云，“师也者，教之以事而喻诸德也”。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，教师不只是“传道授业解惑”的导师，更是学生思想教育不可或缺的甘露。青少年正处于人生的过渡阶段，价值取向不稳，甚至方向迷茫，但是这个时期的学生，可塑性非常强，教师的言谈举止，都会对学生产生影响。比如教师说话的口吻、走路的姿势、穿衣的习惯等，特别是在课堂上说的话。教师要为人师表，也有义务在传授知识的同时，把核心价值观的合理、科学地输送给学生，给予他们正确的价值观导向，让他们明辨是非，教会他们正确的是非观，帮助其树立正确的价值观，懂得树立人生理想和目标并为之付出努力，为国家的繁荣昌盛贡献力量。一堂课的价值教育，离不开教师的个人学识魅力，更离不开教师的师德熏陶。教育，功在当代，利在千秋。教书育人，师德的建设尤为重要，作为教师，既然选择了爱和奉献，就必然要怀着不求回报的心态完成这不平凡的育人使命。一位道德高尚的教师会无时无刻地告诉学生，要努力学习，要孝敬父母，要做一个善良的和负责任的人。可以说，教师在学校给了学生精神上的慰藉。爱与责任是教育永恒的灵魂，让我们都做温柔的严师，用爱与责任去教育每一个学生。学校既是梦想的摇篮，又是立德树人的沃土，只有育人的队伍“根正苗红”，才能确保培养出来的学生“根正苗红”。教师不仅要能力过硬，而且要品德过硬，以学生为本，立德树人，注重道德的教育，只有凸显教师的引领模范作用，才能帮助学生端正价值取向，并自觉践行价值观，找准自己的方向，练就本领，在新时代的发展中稳步前行。亲其师，才能信其道。为师者，教师育人，必须以德立身，由“术”及“道”，教师始终要明白这一点，深刻领悟，最终才能实现价值引领，真正无悔的地担负起思政课教师教书育人的时代使命。三、优化教学，做好教材与社会主义核心价值观的融合思政课重在塑造学生的价值观，知识的学习和价值观的培养两者不可失衡，“知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中”。时代在进步，如今的思政课已经由“思政课程”向“课程思政”过渡，教材知识必须和价值教育比翼双飞，两者有机融合，做到润物无声，这样才能让学生受益。因此，必须优化教学，注重渗透，做好价值观的引领。社会主义核心价值观三个层面的内容，其实都能在教材中寻找到契合点。比如，关于国家层面“富强、民主、文明、和谐”，初中教材九年级第一单元“富强与创新”的学习，就可以让我们感受到祖国的国力日益强大，它也让学生明白了要“建设什么样的国家”。由此可培养学生的爱国意识和责任担当，让他们明白身上的使命，主动关注社会，不断历练自己，提高自己解决问题的能力。又如第二单元《民主与法治》，能让学生一起探索民主制度的足音，感知民主的价值，自觉参与民主生活，增强民主意识，对如何做一个合格的社会公民，有很好的导向功能。其中第四课《建设法治中国》，知识目标很明确，也体现了社会主义价值观的“法治”要求，在全面建设法治中国的路上，鼓励我们追求自由、平等、公平、正义，并鲜明地树立学法用法的法治文化导向。“爱国、敬业、诚信、友善”，则是“道德”不断完善的体现，在坚持依法治国的同时，也特别强调道德对社会发展的辅助作用。诚然，思政课教材也处处渗透着“道德教育”的光芒。中华民族创造出灿烂的文化，也形成了代代相传的美德，其中以“爱国主义为核心的民族精神”，已经成为激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力，引导着我们“诚信友善、放飞梦想、勤勤恳恳、敬业创优”，从而创造精彩的人生。再如关于“文明与家园”单元知识的学习，可以让学生明白文明是社会进步的状态，它凝结着民族的价值追求，提倡人与自然和谐共生的理念，自觉保护我们的家园，努力构建和谐社会。可见，社会主义核心价值观在本单元知识中也得到了充分的渗透，明确回答了国家建设的几个重大问题。教学中，教师也需要与时俱进，就地取材。比如，2020年，面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，在习近平总书记的亲自部署、指挥下，全体中华儿女高扬伟大的民族精神，团结奋战，中华儿女的“道德”光芒无处不在，彰显了中国精神的磅礴力量和高尚的价值取向，由此可见，思政课堂的价值观教育作用十分明显。四、潜移默化，引导学生做到“知行合一”早在明朝，思想家王阳明就提出“知行合一”的理念，即认識事物的道理与在现实中运用此道理是密不可分的，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。可见，课堂的理论教育离不开生活的实践，实践出真知，只有学会理论联系实际，“知行合一”，才能做到“内化于心，外化于行”，真正体现出课堂理论教育的价值。我们面临的新时代，特别要求青少年要做到知行合一，做实干家，要不断提高学习能力、调查研究能力和实践能力，为中华民族的伟大复兴做贡献。读书是学习，使用也是学习，“知行合一”贵在学用的结合，只有“学”和“用”紧紧地联系在一起，才能更好地改进不足，发现问题、解决问题，这样才能适应社会的发展。我们每天都生活在各种环境中，不停变换着主体角色，所以作为教师，在课堂教学中，一定要积极设置适当的教学情境，给学生更多的情感体验，并鼓励学生主动走进大自然，融入生活、亲近生活，通过“感同身受”体验人间的大爱，体验时代的发展气息。比如，要让学生从兢兢业业的劳动人民身上学习那种敬业精神；从让座的小伙子身上学习那种友善的良好品质；从同学之间的友好交往中感悟“诚信”的真谛，做老实人，办老实事；体验法律就在我们身边，法律保护着我们的合法权益，规范着我们如何做一个合格的公民……通过不断地与社会生活的接触，有感而发，深入内心，从“心”出发，自觉践行核心价值观的基本要求，把社会主义核心价值观的要求落实到生活中，并激励自己勤于思考，勇于实践，也要鼓励青少年从自己做起，知行合一，让社会主义核心价值观的先进理念在实际行动中闪耀光芒。小课堂，大价值。教师被喻为人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任，而课堂是教师育人最重要的阵地，其最核心的价值是培养学生成为有独立思考能力的人。学生能力的培养，品质的养成，世界观、价值观和人生观的形成，大部分来源于课堂这个重要阵地，所以说，小小的课堂，却有着大大的价值，每一位教师都应重视思政课堂的重要育人作用，提高思政课教学的质量和效率，充分发挥其育人功能，让思政课堂焕发出绚丽的光彩。随着新课程改革的深入，新课程理念在