初三英语下册教学反思

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初三英语下册教学反思1

这学期我担负初三英语教学工作，教学中发觉，同学在英语学习时有如下现状：

1、同学对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2、同学对英语课堂知识的掌控不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学在学习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。

针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高技能的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾对我说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓舞后进生开口说英语，并能实时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。

三、在学习过程中，还要采用一些须要的措施来巩固和加强复习效果。如做到：依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。

四、培育师生情感，加强情感沟通。老师的工作对象是同学，而同学是有感情的，同学假如喜爱一位老师，那么他们必定会对这位老师所教的学科产生爱好。因此，教育过程中“以友交友”、“以情传情”是老师不可忽视的且非常有效的手段之一。看似简约的友与情却表达了老师对同学困难同学的真诚、耐烦和友善。能使他们清除对老师的戒备心理和对立心情，使他们的优点能在老师的爱护和激发下得到发挥。

五、在整个英语复习中还遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、争论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高同学自学技能，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

初三英语下册教学反思2

教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

1、跟班而上，执教毕业班，我深感同学的英语学习习惯养成较差，40%的同学写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

2、绝大部分同学不识音标，不会依据音标拼读单词；

3、有一多半的同学写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；

4、同学懒于动笔，绝大部分同学有“一看就会、一写就错”的毛病；

5、对于单词，几乎全部的同学只着重它们的拼写，不着重它们的用法；

6、同学对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard。让同学将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半同学对英语毫无爱好。今年的这一班，同学英语基础略差：我现在所教的九班级同学，在八班级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间同学改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的同学书写正规、仔细了；大部分同学写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要肯努力，那肯定有期望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对同学英语基础较差这种状况，我从讲解最简约最基本的知识

入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑同学原有的知识水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采用相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让同学全身心投入。关注全体同学，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体同学，对不同知识水平的同学提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简约的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。

三、搞好课外辅导，解决实际问题。

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的同学布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立即掌控，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的技能。对于英语学习吃力的同学，除了课堂上予以非常照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到同学的听力水平较差，老师不在同学纪律不能保证，录音机常常坏了同学会手足无措等问题，我每天都来校陪同学训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做同学喜爱的老师。

亲其师，才能信其道。同学喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听

他的课。首先我尊敬同学，用观赏的眼光去看待每个同学，将同学当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的同学我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观测他们身上的闪光点，予以恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我涌现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个同学时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换同学的真心：班上每个同学的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个同学向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的同学能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了，成果得到了提高。

初三英语下册教学反思3

在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一.师生共同制定周密而详习计划

九班级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和同学面前焦灼而艰难的任务。假如没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助同学制定一个合理有效的复习计划是胜利地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，老师应依据近几年中考试题新特点及同学实际状况，采用有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使同学较好地掌控所学的知识。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采纳梳理知识结构，构建知识框架的方法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点

这一阶段复习主要是回来课本，针对同学对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应着重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采用一些须要的措施来巩固和加强复习效果。如做到:

(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。实时了解同学对所复习知识的掌控状况。老师对资料要敏捷运用，尽量选择或自编与复习内容联系亲密的习题。

2、加强语法归纳与练习

语法的复习不可渺视，肯定的句法技能是提高语言技能的基础。不重视语法教学，势必会造成同学张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时需要相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合详细的句子,采用归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。

3、重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,着重交际。在中考试卷中表达交际英语的地方许多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要着重语言的功能,培育同学的跨国文化意识。

三、针对同学弱项进行重点训练

通过对同学试卷中错误的分析,老师要实时发觉同学在哪种题型上失分较多,在中考前应集中能量把同学的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做预备等等。只有这样,才能更快地提高同学的成果。对于考查技能的题型,更要尽快加强对同学学习策略的指导,突破技能极限。

1、加强听力训练

听力测试主要是检测考生通过听觉猎取信息的技能。在总复习的最末一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要着重训练同学猜测听力材料内容的技能,捕获重点环节的技能,抓主要内容和主题思想的技能,正确辨别人物立场与感受他们之间关系的技能。同时,还应精听与泛听相结合。

2、加强阅读技能的训练

培育阅读技能是中学英语教学的重点。阅读理解技能也一贯是中考英语测试的主题，假如加上以理解技能为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解技能的试题那么占全卷的一半以上。阅读理解技能的提高，既可以帮助同学顺当地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解技能。通过阅读理解训练，同学既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的技能基础。因此，在复习阶段，阅读训练一

天也不能放松，并要根据中考题型和技能要求设计练习，要求同学限时阅读，重点训练同学总结归纳、判断推理等深层次理解技能以及猎取信息和猜想词义的技能，培育同学解题技巧。

3、加强书面表达的训练

中考要求同学能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要留意培育同学分析题材，体裁,领悟写作要求,不漏掉要点。在写作中让同学用自己最有把握的语句表达出来,避开运用繁复的长句,留意调整句式与顺次。最末要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

四、以实践原则指导中考复习，促进技能转化

在中考复习阶段，有的同学英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的技能就是不强；笔者也常常听到有的老师对同学考试成果不佳的埋怨:"这道题目多次讲解过，为什么同学还做不好呢?"其实缘由很简约，同学缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌控和语言技能的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，那么熟能生巧，技能就会自然提高。

在最末复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。同学通过练习实时发觉问题和解决问题，提高辨别技能，加强知识的理解和记忆，提高语言运用技能，掌控解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使同学既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育同学单一反三、触类旁通的技能。

五、建立和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，味同嚼蜡，需要有基础、又要有毅力和耐烦的同学才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的安排与提倡，促使复习质量的提高；相反，那么会对同学的学习动机、爱好、立场产生消极影响，制约着教育质量的`提高。

和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、尊敬、自身价值。依据这些需要，常常进行“同学需要或看法调查表”，了解同学需要的结构与层次，实时解决同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地喜爱每一个同学，关怀、理解、体谅、尊敬、信任他们，把每名同学都当作天才来培育。他们也就尊敬、依靠、喜爱你，从而融洽了师生感情。这样不断地深入培育，才会涌现乐教乐学的喜人局面。

总之，九班级的英语总复习要针对教材的特点和中考的进展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最正确复习效果。

初三英语下册教学反思4

古人云：授人以鱼、不如授人以渔。我们在英语学习的起始阶段就要从知识传授、技能培育和方法指导三个方面三管齐下、为同学的终生学习打下扎实的基础。需要强调的是：技能培育和方法指导最终演化成同学的学习习惯才能发挥其真正的作用。那么、通过九班级英语教学反思我们可以知道、作为一名中同学在英语学习方面应留意培育以下学习习惯。

首先、通过九班级英语教学反思、我们知道首先应当培育同学听的习惯。

一、养成仔细听示范发音(磁带、光盘等)、听清后再仿照。要想使同学能够说出地道的英语、就需要多听示范发音、听得多了、自然也就形成潜移默化的语感。

二、每天抽出肯定的时间进行听力训练。

三、多看英文电影和英文歌曲。

其次、通过九班级英语教学反思、我们应当着重培育同学读的习惯。

一、大声朗读的习惯。

二、在清楚的前提下、尽可能读快的习惯。

最末、通过九班级英语教学反思、我们还要培育同学背的习惯。这也是许多中同学学不会英文的缘由。要想有一个很流利的表达、就需要有大量的语言输入。俗语说得好、“书读百遍、其意自现”。这句话虽然没有提到背、但却说明白同样的道理。假如过不了背的这一关、就不可能很好的学好英文。当然也不是死记硬背、而是在掌控的基础上去敏捷背会。中学阶段的中同学需要培育好以下两