小学数学教学中如何培养学生的数据分析观念

小学数学教学中如何培养学生的数据分析观念摘要：数据分析观念对学生的数学学习具有重要的意义。本文阐述了数据分析观念的内涵及其重要性，提出了小学数学教学中培养学生数据分析观念的策略，主要包括创设问题情境，激发学生数据分析的兴趣；立足于生活实际，指导学生参与数据搜集活动；注重学生主体地位，引领学生进行数据分析与思考。关键词：小学数学；数学教学；数据分析观念；策略引言小学阶段的数学是培养学生数学思维以及抽象逻辑思维能力的重要教学活动，也是培养学生数据分析观念的重要科目。数据分析观念对于小学生的成长具有重要的价值和意义，然而当前小学生的数据分析观念的培养现状不容乐观。因此，务必要在小学数学教学中，积极探索如何培养学生数据分析观念的措施。数据分析观念的内涵及重要性数据分析观念是2011年版的《义务教育数学课程标准》所提出的一个新概念，被认为是小学生重要的数学核心素养之一[1]。观念是指一种思维方式，代表人们的对某件事情的看法和观点。数据分析观念主要是指学生在学习过程中树立的有关数据的认识与看法，代表学生对统计与概率的思维方式。课程标准中将数据分析观念定义为为了解决实际问题需要进行调查，收集一些数据，并对这些数据进行分析和判断，以此体会数据中所涉及的关键信息。同时，了解同种类型的数据需要有多种多样的分析法，且需要根据现实问题的实际情况来选择分析方法。此外，通过对数据的分析来体验随机性，感悟不同的数据且发现数据间的规律[2]。因此，可以将数据分析观念简单地理解为学生在数学学习过程中形成的有关数据概念的理解，且具有一定的数据搜集与分析的能力，能够正确认识统计与概率的观念。数据分析观念的培养对于学生来说具有重要的意义。第一，有利于学生形成正确的数据意识和观念。在大数据时代的影响下，学生的数据分析观念的培养可以帮助学生从海量的数据中找到有用的信息。同时在教师的引导下，学生能够通过学习统计与概率，具备有一定的数据意识，有助于学生对数据进行分析。第二，有利于学生数学学科核心素养的形成。数据分析观念是学生核心素养的重要内容，对于学生学习数学具有重要的积极作用。因此，培养学生的数据分析观念就可以粗略地等同于培养学生的数学学科核心素养。此外，数据分析观念的培养可以帮助学生形成数学思维，有利于学生提高学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，从而帮助学生提高其数学科目的成绩。小学数学教学中培养学生数据分析观念的策略数据分析观念的培养对学生的数学学习具有重要的积极作用，但是当前小学数学教学中学生数据分析观念的培养现状不容乐观，因此数学教师务必要采取多种措施寻找解决之策。创设问题情境，激发学生数据分析的兴趣情境的创设是课堂教学的重要环节，也决定了这门课程对学生是否具有吸引力，能够调动学生的学习积极性和主动性等。因此，要想培养学生的数据分析观念，数学教师务必要创设良好的问题情境，以此激发学生数据分析的兴趣。这就要求教师一方面要选择贴近数据分析的问题进行导入，另一方面教师需要在教学的全过程中提出有效性的问题，引导学生对数据分析产生浓厚的兴趣。例如，在学习“平均数”时，教师可以通过先提出“我们需要选择代表进行数学比赛，从甲和乙当中进行选择的话，应该如何选择？”然后，教师再引导学生选择什么方式才有利于班集体赢到数学比赛。通过这样的提问方式，可以循序渐进地帮助学生一步又一步的对问题进行思考，不仅有利于发挥学生的自主性，还能给学生创设一种自由平等的讨论氛围，有助于学生阐释数据分析的兴趣。立足于生活实际，指导学生参与数据搜集活动对于小学生而言，数据分析具有一定的难度且学习起来相对枯燥，一旦没有形成良好的数据分析观念，学生极其容易对数学学生产生厌学情绪。因此，教师可以立足于生活实际，带领学生在现实生活中去参与数据搜集活动。首先，教师需要根据学生的数学认知特点以及学生的生活实际，带领学生运用周围可以利用的生活素材和资源进行数据搜集。例如，教师可以设置搜集男女身高的数据为课外作业，让学生通过测量周围男女生的身高来搜集数值。其次，教师可以根据学生的兴趣和爱好，带领学生进行数据搜集。例如，有的学生对王者荣耀这款游戏比较感兴趣，教师可以让学生搜集游戏输赢的分数，引导学生亲自参与数据搜集活动。注重学生主体地位，引领学生进行数据分析与思考学生是学习的主人翁，在数学教学活动中亦是如此。因此，要想培养学生的数据分析观念，教师应当注重学生的主体地位，引领学生近视数据的分析与思考。首先，教师要在课堂活动中注重教学观念的转变。教师要改变传统的教学观念，要转变为学生数学学习的引导者与指导者，视学生为发展中的人，注重以人为本。其次，教师需要在数学统计活动中，用数据引领学生进行分析和思考。例如，在学习“折线统计图”时，教师要善于发挥学生的自主性，通过多种多样的实践活动让学生参与折线统计图的学习过程中。如，教师可以让学生根据班上男女生的身高，自己亲自绘制折线图。结语综上所述，学生数据分析观念的培养对学生来说具有重要的意义。不仅能够培养学生的数学学科核心素养，还能够培养学生的逻辑推理能力，帮助学生形成数据分析的思想。因此，教师需要在数学教学活动中通过采取多