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第第页小学数学赛课听课心得体会

9月17日，我们学校全体数学老师进行了赛课活动，共5节数学课，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。其感想如下三个方面：

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。如：牛英丽老师能够很好的利用二班级学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合本节课的主题图，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，激起同学的爱国思想。古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”牛老师提出疑问，设置悬念，如：“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说该如何笔算减法？”于是孩子们积极思索，由新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。这不正是表达了老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题这一认知的理念。

2、在课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法。如：周瑞霞老师的一节关于乘法列竖式的计算课，能够让孩子总结出计算乘法的几种算法，最末让孩子看例题如何列竖式计算乘法，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出笔算乘法简便性。充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。此外，冯聪慧老师能够从同学的生活实际出发，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

3、老师能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近同学的生活,让同学认识到生活中到处有数学,数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让同学体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.如：尹科峰老师在讲到除数是整数的小数除法时，始终以同学为主体,老师为主导,教充分发挥同学的主动性,积极性和首创精神,最终达到使同学有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让同学通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来,促进同学健康成长,更好地进展同学的各方面技能.还有崔凯歌老师的一节课着重培育孩子的智力。

总之，这几节数学课,老师们都能够遇到一些简约的问题,尽量让同学通过自己动口,动手,动脑去解决.老师要鼓舞同学积极尝试,主动去探究问题,采纳“争论式”、“合作式”等教学模式,

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