地方高校师范类专业人才培养目标制定存在的问题及建议-基于广西11所地方院校师范类专业的调研

地方高校师范类专业人才培养目标制定存在的问题及建议——基于广西11所地方院校师范类专业的调研地方高校师范类专业人才培养目标制定存在的问题及建议——基于广西11所地方院校师范类专业的调研

引言：

师范类专业是培养教育事业中的中小学教师的重要领域，也是国家人才培养的重点。广西的11所地方高校提供了丰富的师范类专业，为当地教育事业培养了大量的教师人才。然而，随着社会的发展和教育环境的变化，地方高校师范类专业人才培养目标的制定面临着一些问题。本文将通过对广西地方高校师范类专业的调研，分析存在的问题，并针对这些问题提出相应的建议。

一、问题分析

1.概念理解不清：部分地方高校在师范类专业的人才培养目标制定上，存在对教师角色的概念理解不清的问题。一些学校追求学生成绩的高分，导致培养出来的教师重视学生知识的传授，却忽视了培养学生综合素质和教育能力。

2.知识结构不够全面：在制定人才培养目标时，部分地方高校过于注重学科知识和理论学习，忽视了学生的实践能力和实际应用能力的培养。这种知识结构不够全面的问题，会导致教师在实际工作中面临困难和挑战。

3.教育方法滞后：由于少数师范类专业没有及时跟上教育发展的步伐，依然停留在传统的教育方法上，导致培养出来的教师不适应现代教育的需求。缺乏以学生为中心的教学模式，限制了教师的教育能力和创新能力。

4.师范类专业定位不清：部分地方高校的师范类专业缺乏明确的定位和目标，不知道如何培养出与时俱进的教师人才。缺乏对师范类专业未来趋势的研究和判断，导致制定的人才培养目标不符合实际需求。

二、建议

1.加强教师角色的概念培养：地方高校应加强对师范类专业学生教师角色的概念培养，引导学生形成正确的教师角色观念。通过课程设置和实践教学，培养学生的教育责任感和使命感，提高教育情怀和责任担当。

2.促进综合素质和实践能力的培养：地方高校在人才培养目标制定中应注重培养学生的综合素质和实践能力。除了学科知识和理论学习，还应加强实践教学和实习实训，提高学生的教育能力和实际应用能力。

3.跟进教育发展，更新教育方法：地方高校师范类专业应及时跟进教育发展的步伐，更新教育方法。引入以学生为中心的教学模式，培养学生的创新能力和实践能力。加强教师的教育技能培训，使其适应现代教育的需求。

4.明确师范类专业定位和目标：地方高校应明确师范类专业的定位和目标，注重对未来教育发展趋势的研究和判断。根据时代需求和教育变革，制定适应社会需求的人才培养目标。

结论：

地方高校师范类专业人才培养目标制定存在一些问题，需要在教师角色概念培养、综合素质和实践能力的培养、教育方法更新以及专业定位明确等方面加以改善。通过这些改进，地方高校的师范类专业将能更好地培养出适应社会需求、具备综合素质的优秀教师综上所述，地方高校师范类专业人才培养目标制定需要加强对师范生教师角色的概念培养，引导学生形成正确的教师角色观念。同时，注重培养学生的综合素质和实践能力，通过实践教学和实习实训提高学生的教育能力和实际应用能力。地方高校应及时跟进教育发展的步伐，更新教育方法，引入以学生为中心的教学模式，培养学生的创新能力和实践能力。此外，明确师范类专业的定位和目