非英语专业本科生英语学习动机、态度及需求研究中期报告

非英语专业本科生英语学习动机、态度及需求研究中期报告摘要：本研究旨在探究非英语专业本科生英语学习动机、态度及需求，为英语教学提供参考。通过问卷调查和访谈，初步发现本科生英语学习动机主要包括外部动机和内部动机，态度积极但缺乏自信心，并且希望增加使用语言的机会和语言实践的机会。为满足学生需求，建议教师应当采取多元化的教学方法，增加语言实践机会，赋予学生更多的自主学习的空间。关键词：非英语专业本科生；英语学习动机；英语学习态度；英语学习需求；多元化教学Abstract:ThisstudyaimstoexploretheEnglishlearningmotivation,attitudeandneedsofnon-Englishmajorsinundergraduateeducation,inordertoprovidereferenceforEnglishteaching.Throughquestionnairesurveyandinterview,itwasfoundthattheEnglishlearningmotivationofundergraduatestudentsmainlyincludesexternalandinternalmotivation,andtheirattitudeispositivebutlackofconfidence.Theyhopetoincreasetheopportunitiesforlanguageusageandpractice.Inordertomeettheneedsofstudents,itissuggestedthatteachersshouldadoptdiversifiedteachingmethods,increaselanguagepracticeopportunities,andgivestudentsmoreautonomyinlearning.Keywords:non-Englishmajors;Englishlearningmotivation;Englishlearningattitude;Englishlearningneeds;diversifiedteaching.引言：随着全球化的加速和国际化的发展，英语作为一种全球通用语言，越来越成为大家的共同交际工具。然而，虽然大学学生学习英语的必要性广为人知，但在实际学习过程中，由于不同的学习背景、文化差异等因素影响，非英语专业的学生往往面临各种问题。本研究旨在探索非英语专业本科生英语学习动机、态度及需求，以期为教师在英语教学中提供参考，更好地帮助学生提高英语水平。方法：本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，针对某大学非英语专业本科生进行了调查和访谈。问卷调查主要采用了动机因素问卷（MotivationOrientationScale）和态度问卷（AttitudeQuestionnaire），共有100名学生参加。访谈采用半结构化的形式，共访问了10名学生，时间以20分钟左右为基础。结果：1.英语学习动机问卷调查的结果显示，本科生的英语学习动机主要包括外部动机和内部动机，其中外部动机包括学位要求、工作需求、单纯的兴趣等；内部动机包括发挥自己的能力、获得成功的经验、满足自己的发展需要等。访谈的结果进一步验证了这一发现。其中，一位学生表示：“我学英语是为了以后工作的需要，在这个领域，英语非常重要。”但也有学生表示：“我喜欢英语，也喜欢了解不同的文化，这是我的内在动机。”2.英语学习态度问卷调查结果显示，本科生对英语学习持积极态度。他们认为英语很重要，并且觉得学习英语有用。然而，他们对自己英语能力的自信心不够，觉得学习成果不够显著。这一发现在访谈中也有体现，一位学生说：“我觉得英语很有用，但我不太自信，不知道我学得好不好。”3.英语学习需求问卷调查显示，学生希望增加使用语言的机会和语言实践的机会，也需要更多的读写课程。另外，他们也想增加和母语为英语的人交流的机会，这对于提高听说能力很有帮助。访谈的结果进一步证实了这一发现，一位学生表示：“我很想和说英语的人交朋友，这样可以增加和英语人士的交流机会。”讨论：基于以上结果，本研究认为对于非英语专业本科生英语教学，需要满足学生的需求。首先，多元化的教学方法应得到推崇，比如加强语言实践的机会，增加和外教交流的机会等等。其次，教师应该赋予学生更多自主学习的空间，增加直接参与、自由探索、自主选择等方式，激励他们积极主动学习。同时，学生应加强对自身的信心，增强自己的英语水平。结论：本研究旨在探索非英语专业