2022高中地理教学工作总结范文5篇

第第页2022高中地理教学工作总结范文5篇光阴似箭，劳碌而充盈的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业进展，由于是老师成长的阶梯。

这一年是自己的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。

一，认清形势，把握动态，优化教学。

面对高考模式改变，复习时间减削以及我校地理同学整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把《考试说明》中知识点，技能点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清晰各知识点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行须要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎扎实实夯实基础，按部就班抓技能，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，技能强。

二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高同学技能，促进同学全面进展的关键。①援助同学梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，援助同学进一步巩固和娴熟掌控大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和方法。③援助同学揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题，解决问题的技能。复习课时精讲精练，所选题目需要有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔同学的思路，每做一题都使同学有新的收获，新的体会，新的提高。

三，传授方法，指引迷津，提高复习效率。

指导同学掌控地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进同学的学习技能和学习。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给予非常的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。

四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。

(1)贵在方法，重在思维。培育是贯穿试卷的讲评过程，使同学的思维技能得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。

(2)分类化归，集中讲评。讲评试卷，采用分类化归，集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导同学举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导同学比较异同，防止思维定势产生的迁移。

(3)照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题那么需要认真解剖。对那些涉及重难点及技能要求较高的试题要特别照看;对于同学错误率较高的试题，那么要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误缘由进行精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。

(4)评后反思，适度拓宽。每次考试后，实时要求同学整理错题集，引导同学做进一步的反思和探究。

高中地理教学工作总结范文【二】

20**这一年有太多的不同，予以不同感悟，见证着我的成长。开学初的校庆给了我们喜庆的好开头。

本学期我担负了两个一班级的汉语，51个同学。参与工作以来第一次面对这么多孩子压力许多。我担忧怕忙不过来，深怕忽视任何一个同学。教学是我们老师的职责与工作重点。作为学科老师，我们除正常的常规教育教学外，有我们自己学科不同的特点进行教育教学工作。在教育教学改革的浪潮中老师的角色起了巨大的改变。无论什么样的新理念、新课改，心中洒满教育的阳光，教育一样人文;眼中装满孩子，尊敬生命的意义，才是教育的起点。

1、学科教学

学科教学，有效渗透德育。我结合汉语学科教学，将德育渗透到每一节汉语课中，"喜爱生活、珍爱生命'。由于一班级同学刚入学，学习习惯和生活习惯没有养成。在生活中，以自理自强为基本，"不给别人添麻烦'常在嘴边挂"管住自己的小嘴，多援助同学'。无论大事、小事，学习、生活，"不给别人添麻烦'是同学的基本要求，更是为人之本。从整理自己的书本之外，让同学能够实时做到课前预备。大家看来简约的事情，对于一班级同学来说是需要一个漫长的时间养成良好的习惯。依据现在孩子们自私唯我独尊的现象实时进行教育。课堂是德育工作的有效途径，课堂，课下，和同学一起朝夕与共也是老师德育实施的良好时机。同学的成长需要我们来呵护与坚守引导同学养成良好的品德人格。

2、科研课题讨论状况

在科研小课题的引领下，积极参加课题讨论实施。课堂转变方法模式，采纳自主合作学习为主。一开始的同桌合作到小组合作一步步让孩子对同学产生深厚的爱好，让孩子们成为学习的主人。培育同学良好的技能，课堂着力于小组合作学习技能的培育。在轻松自主的课堂上，同学进行小组思索争论，孩子们在小组里自由的发言，表达自己的体会。发觉给孩子空间和权利，他们自己更棒!

3、减负工作

依据一班级同学刚入学的特征，开学初我着重同学课堂上的听课技能状况。由于是刚入学，同学身上时而能看到在幼儿园里较散漫的现象。因此，为了提高课堂效率，首先主抓课堂听课技能的培育，只有良好的课堂听课技能才能保证同学的学习效率。为了给孩子们减负，不留书面作业，引导同学养成良好的预习习惯和复习习惯的养成方面。一学期的坚持同学有了较大的进步，大部分同学能够按老师的要求完成课堂任务，课堂上也能够主动参加到课堂教学活动中来。

4、读书习惯

学习，读书是最好的帮手，更是孩子们提高自我，陶冶情操的有力工具。通过开展读书活动，进行无声的德育教育。通过老师给同学读童话和推举给同学绘文图书，养成同学良好的读书习惯。通过家长们的反馈发觉许多孩子已经养成每天坚持读课外书15分钟，让我很欣慰，下学期将会继续坚持让同学从小养成读书的良好的习惯。

5、教研状况

通过半个月一次的集体备课时间，积极争论教学过程中存在的问题，大家通过争论、沟通的方法解决存在的问题。大家一起讨论小班化教学和教育教学基地工作，共同进步。10月末在市教研员的带领下，我们汉语组积极参加到影子老师展示课，并得到的大家的全都好评，自己也从中成长了许多。本学期继续积极参与课题讨论，开展小班化自主、合作学习模式的讨论和探讨。通过理论学习，同时在实践中探究实践，不断总结反思再实践开展课题讨论工作。

6、培训提高

教学上依托科研课题，钻研教材，讨论教法，积极参加课题项目的讨论与实践。平常仔细参与教研活动，提高教育教学技能。工作中，仔细完成学校的集体学习、网络学习、学习等，时刻提示自己上心学习，努力工作。生活中，树立终身学习的观念，不断买书读书，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，加强理论底蕴。

7、其他工作

本学期继续承受了室的管理工作，做好整理、清扫卫生，整理用具。

回首又一个学期，观赏着孩子们的天真和漂亮，充盈着自己内心的润泽。用阅读来充盈自己，用思索来完善教育，用享受来对待工作，上心态来品尝美满，我照旧是我，微笑着迎接新年的阳光。相信自己!

高中地理教学工作总结范文【三】

花开花落，春去秋来，劳碌了几年的08届同学终有了满足的归宿。综观高考试题及同学考试结果，虽有得意之处，但也留有些许缺憾。

复原高考以来，高考地理试题越来越着重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开始着重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理技能的提高要依靠于对基础知识的掌控和基本技能的培育，离开基础知识的掌控和基本技能的培育，技能就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，知识比较庞杂，、人文两大类下包含众多知识点，一些同学由于基础薄弱等缘由，认为学习枯燥，教学中培育同学的学习爱好，把握适当的和养成良好的学习习惯，熬炼同学独立思索、提高学习技能是根本原那么。而技能的积累一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、地理课堂的教学实施的调整

1、重视知识的探究过程

较多的同学认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，需要强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育制造性思维的技能的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观测、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材知识点的连接不足，许多知识忽视了知识的探究过程，以至于同学只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了同学制造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、进展的过程，创设"情境'，让同学依据自己的体验，用自己的重新制造有关的地理知识，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自信心、积极性和主动性。在学习"风'时，我们遵循以下步骤：概念成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)冷热不均(温差)太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样同学才会有一个完整的认识。

2、用丰富知识、高亢的激情，激发同学学习地理的爱好

无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富知识，其次那么需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些需要潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快速精确解答同学问题。同学学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握同学心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育同学学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使同学潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、精美的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让同学的心灵产生深深的震撼。

3、夯实基础，突出技能训练和培育，以适应以技能立意为主的高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是同学学习知识和运用知识的技能。因此在平常上课要引导同学重视对地理事实的发生、进展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵;要引导同学重视地图知识的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、中学地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。20**高考57考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题那么可迎刃而解。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意提供与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导同学关注时事、关注，关注国家经济进展动向，平常留意的信息和材料的质和量，需要是与国家经济建设的大方向相吻合，需要与世界的进展主流相全都，需要能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时，援助同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，援助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的技能。如20**年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧"东归英雄'就是充分表达人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。

5、加强课堂限时训练，重视阶段考试

习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上实时反馈，帮助同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为技能进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干知识，掌控解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的技能。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出同学自信。

二、二轮复习阶段地理课堂教学策略

1、回来教材。通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让同学明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让同学从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形成知识块。如从降水出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且同学会感到自己掌控了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了同学的自信心，对调整临考状态很有好处。

2、重基础，抓热点

高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分同学而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回来课本，确保每个基础点都过关。比如20**年高考伊犁河谷的水草充分等等，无一不是在基础知识上做文章。热点问题不可避开，这要求老师课后需要做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起足够的重视。有的同学认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种焦灼的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中需要让同学养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据掌控的知识、技能、方法进行整合形成答案，最末较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ14题，图中许多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示同学重视。

总之，高三地理复习要让同学多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求规范同学行动，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成果。

高中地理教学工作总结范文【四】

一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学

1、仔细阅读考纲

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要着重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出技能立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理规律和知识运用技能。技能是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺次梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要"扎扎实实'，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于技能的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。

三、详细做法

(一)、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的讨论说明，建立完整的知识结构体系要比掌控大量详细的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌控知识的环节，而忽视了对知识结构整体上的理解和掌控。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问?可预备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

(二)、落实基础，突出主干，留意与中学地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌控，不是要死记硬背，而是要深入理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查同学的技能。但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干知识。所以我们需要抓住各部分的基础和主干知识，查找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的中学地理知识，都应当掌控，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与中学区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾中学地理，当涉及到相关中学地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，猜测它的进展改变趋势。如复习"地球运动'时，就应把中学的"时区和日界线'融入其中，复习"地壳运动'时应一并复习中学"地形和地形的改变'等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的技能。可见，抓住多角度观测地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和技能，思索与解答地理问题的深度与广度。

(三)、加强空间，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要讨论分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕"描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和进展改变过程'、"认识重要地理事物的名称和空间位置'等技能要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查同学的空间技能。因此，在高考地理复习中要特别着重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维技能的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和改变，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培育地理学科的空间思维技能，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180经线、20**W、160E、120**E)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

(四)、掌控基本原理，训练解题思路，不断提高解题技能

地理是一门"讲理'的学科，明确地理原理、掌控地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的?地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的进展条件、主要特征等;可采用列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌控概念的实质内容，摒除干扰因素，形成正确的认识。

2、按部就班，加强规律推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意的训练。解题中着重加强一因多果、一果多因问题的讨论，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变技能，讨论各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷;②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是着重联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以我们运用原理解决实际问题的技能。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等)的认识，理解和掌控很多的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培育了技能，提高了整体综合素养。

(五)抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;②时间计算;③天气与气候;④等值线图;⑤区域地理;⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来说明区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，老师要把握一个"度'和"量'，不能用过多的精力。

(六)做好解题方法的训练

要提高成果，须要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应着重解法的指导。

1。选择题。主要方法有比较法、摒除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2。综合题。要求在每次练习时，都需要保持卷面清晰;回答条理清楚。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老诚实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强技能培育，不断提高分析问题、解决问题的技能，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌控大量详细的零散知识更有价值，抓住主干知识，着重培育规律推理技能，紧紧把握住区域特征认定及其涌现的问题与解决，着重空间思维的训练，促进空间思维技能的形成，定能取得令人满足的成果。

高中地理教学工作总结范文【五】

经过一年的复习教学，送走了我的第一届同学，静下心来理理思路，回顾本学年的高三地理教学工作。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为简约，与文史相比又比较难，教学中培育同学的学习爱好、学习方法和学习习惯，熬炼同学独立思索、提高学习技能是根本原那么。而技能的积累一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平常地理课堂的教学调整

1、重视知识的探究过程

在地理课堂教学中，需要强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育制造性思维的技能的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观测、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、进展的过程。让同学依据自己的体验，用自己的思维方式重新制造有关的地理知识，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自信心、积极性和主动性。

不光是知识的探究过程，练习题的探究过程同样能使同学主动开展思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维技能的培育。

2、实基础，突出技能训练和培育，以适应以技能立意为主的高考要求

以技能立意的考试更重视基础知识的敏捷运用，更重视以基础知识为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导同学重视对地理事实的发生、进展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵;要引导同学重视地图知识的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、中学地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

3、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意提供与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，需要是与国家经济建设的大方向相吻合，需要与世界的进展主流相全都，需要能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时，援助同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。

这样有助于加强知识的应用性和实践性，援助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的技能。

4、加强课堂限时训练，着重实效

习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上实时反馈，帮助同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最