幼儿园剪纸艺术活动的组织与开展方案

幼儿园剪纸艺术活动的组织与展开方案剪纸活动是幼儿园艺术领域课程的组成要素，教师应重视幼儿园剪纸活动的组织，将幼儿园美育落到实处，培养幼儿对剪纸等艺术的喜爱之情。为促动幼儿园剪纸艺术活动的组织与展开，本文先后分析了其组织价值、展开原则与实施策略，最终遵循安全性、渐进性、游戏化三条幼儿园剪纸艺术活动基本原则，立足环境、主题等四个方面，说明了幼儿园有效展开剪纸艺术活动的方(一)保护和传承中华民族优秀文化剪纸是中华民族最古老的民间艺术之一，是中华民族优秀文化的缩影，早在《史记》中就有对剪纸的生动描写。幼儿园创新组织剪纸艺术活动，是将民间艺术、中华民族优秀文化融入课程活动，有助于幼儿对民间艺术的感知和理解，有利于保护和传承中华民族优秀文化。(二)培养幼儿健康的审美情趣剪纸是一种极具艺术性的美术活动，欣赏剪纸、制作剪纸，能在不同角度上为人们带来美的感受、艺术的享受。所以，幼儿园组织剪纸艺术活动能让幼儿欣赏体现镂空艺术的剪纸，通过多变的纸张组合和镂空艺术，促动幼儿对艺术的鉴赏和理解水平，使其在富有美感与艺术气息的视觉冲击、实践体验中形成健康的审美情趣，能够让美与艺术的种子在幼儿的心中生根发芽。(三)促动幼儿智力发育幼儿参与剪纸艺术活动，动手操作必不可少，而在动手操作之外，剪纸还能考验幼儿手眼协调等多种水平。幼儿完成剪纸，需要同时调动大脑、眼睛、手指等感官，专注地勾勒剪纸轮廓，耐心地完成折纸、剪纸等操作。在这些过程中，幼儿的专注力、肢体协调水平、艺术设计水平、艺术表现水平、想象力均能得到一定水准的锻炼和提升。进而，凭借着以上水平的综合发展，幼儿通过剪纸汲取新的智慧，智力也会得到进一步发育。(一)营造艺术气息，提供安全环境《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促动幼儿的发展。”所以，教师应为幼儿提供安全、独立、富有艺术气息的剪纸环境，以调动幼儿的剪纸积极性，促动幼儿主动参与剪纸艺术活动。1.独立的剪纸活动区。为了保证剪纸艺术活动的秩序，教师能够开辟独立的剪纸艺术活动空间，以“我的剪纸天地”“动动小手，趣味无限”等为活动空间命名，激发幼儿主动走进活动空间的欲望。在活动区内，教师应为幼儿准备丰富的剪纸艺术活动材料与工具，保证材料与工具的安全性，利用漫画、宣传画等介绍剪纸工具与材料的安全使用方法。例如，教师能够在剪纸活动区投放剪刀、彩笔、格尺、硬纸卡、彩纸等必备材料，并张贴“剪刀这样用”等趣味漫画，介绍剪刀准确的使用方法。同时，教师还能够投放多样化的剪纸支持素材，如花卉植物标本、昆虫标本、海洋生物图片、传统剪纸模板等，并定期更换素材。幼儿天生具有感知美、发现美的水平，教师在为幼儿提供安全剪纸环境的基础上营造艺术气息浓厚的剪纸活动空间，有助于促动幼儿对剪纸艺术的感知，进一步激发幼儿参与剪纸活动的欲望。2.特色的剪纸展示区。在展开剪纸艺术活动时，教师应即时赞赏幼儿的剪纸行为与作品，使其从中得到激励、获得成就感，由此衍生出更加积极的剪纸艺术活动参与情绪，始终带着饱满的热情实行剪纸创作。教师能够打造特色剪纸展示区，将剪纸活动区与公共区域利用起来，大面积、艺术化地展示幼儿的剪纸作品，精心创设幼儿剪纸艺术活动支持环境。具体来说，教师能够在剪纸活动区主导构建“趣味剪纸”"剪纸童年"等主题展示墙，在每一次剪纸艺术活动结束后，将幼儿最新完成的剪纸作品在展示墙上实行展示。在幼儿园更加开放的公共区域，教师能够借助对“剪纸走廊”“剪纸门厅”等空间的打造，展示幼儿以往创造的剪纸作品，让幼儿园公共空间更具剪纸视觉冲击力和艺术通过上述“特色剪纸展示区”的打造，无论是在剪纸活动区欣赏展示墙，还是在公共区域玩耍打闹，幼儿均可回顾自己的剪纸艺术创作过程，向同伴介绍自己的剪纸作品，在再次欣赏、介绍剪纸作品的过程中重新理解剪纸，在同伴的评价中树立自信、汲取剪纸艺术的创作灵感。(二)明确目标方法，设定丰富主题教师能够将剪纸艺术活动设计为幼儿园的一种娱乐活动，避免设立高于幼儿认知水平与动手水平的剪纸活动目标，避免以“让幼儿一定完成什么样的剪纸”为目标。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，遵循幼儿发展规律与动，如“春分剪纸”“立夏剪纸”“白露剪纸”“冬至剪纸”,引导幼儿根据(三)迁移生活经验，体验剪纸艺术兴趣，使其回忆“累加剪纸”的剪纸方法。接着，教师能够引入“花儿朵朵”背景还是不够丰富，你们能不能用‘累加剪纸’的方法剪出一些花朵呀?试一试吧，协助小演员们布置出更漂亮的舞台背景!"在此基础上，教师能够与幼儿生活经验循序迁移使用在"花儿朵朵"剪纸活动中。教师：“小朋友们，你们想剪什么样的花朵呀?”幼儿A:“菊花!”幼儿B:“荷花!”幼儿C:“蝴蝶花!”些梅花，你们能不能先帮老师看看它是什么样的呀?”幼儿A:“梅花最外面的花瓣是红色的。”幼儿B:“它的第二层花瓣是粉红色!”幼儿C:“它最中间是粉色的，好像叫‘花蕊’吧!粉色的花蕊!”教师：“那我怎样才能够剪出梅花呢?”幼儿B:“还要剪出花蕊，从内到外把它们粘起来。”的纸，可不能浪费。”朵呢?”引导幼儿想象自己喜欢的花朵形象实行创作，完成“花儿朵朵”剪纸(四)理解剪纸作品，走进理解童心例如，在幼儿园中班剪纸艺术活动"