幼儿园大班科学公开课有趣的空隙教学设计【含教学反思】

幼儿园大班科学公开课有趣的空隙教学设计【含教学反思】介绍随着时代的发展，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。因此，学校纷纷推行探究式、实验式、活动式的科学教学，目的是为了激发学生的学习兴趣和探究精神。大班的孩子虽然年龄小，但是探究和好奇心非常强烈。针对这样的情况，我在教授幼儿科学时，设计了一些有趣的空隙教学来寓教于乐，由此，我想总结一下我的设计与反思，希望对科学老师有所帮助。基本原则1.学生探究为主我认为，科学教育应该站在学生的角度，让学生主动探究、发现，这样才能让学习在生活中具有意义。因此，在设计教学的时间段内，学生应该是主动的，让他们去发现问题和探究答案。2.手作实验体验为主幼儿对于认知事物之前，往往需要用手去做一些实验或体验，通过这个过程理解事物的规律。因此，在教学过程中我会根据课程的目标和学生的兴趣设计一些有意思的手工实验，让孩子们在实践中学习。3.激发好奇心和想象力幼儿时期的孩子们充满了好奇心和想象力，而科学教育正是培养这些品质的极佳机会。因此，在教学过程中我会通过一些问题的提出，在孩子们身上引起好奇心和想象力，让孩子们能够发挥创造力思考问题。空隙教学设计空隙教学，即在教学中穿插一些别具一格的活动，起到放松、休息和调整学生状态的作用，也是我教幼儿科学的重要一环。在我设计的空隙教学中，我着重在营造氛围、搜集知识和拓展思维三个方面展开设计。营造氛围化妆成小动物：我在上课前委托一名学生画小动物妆容，大班的其他孩子将学生化妆变成一个小动物，这个活动不仅可以让孩子们表现自己的创造力，还能让学生在愉快的氛围下开展下一步的实验过程。科学小童话：我会让学生们分别扮演科学知识中的不同角色，在故事中学习科学知识，这样切入科学教学的营造氛围不仅让学生可以掌握知识，同时也为学生树立了一个正确科学的认知。搜集知识科学小王子的礼物：这是一个探究重力的活动，孩子们需要设计自己的水龙头，通过放入不同的物品测试它们的重量，然后记录自己的发现。发现生活中的物理：这个活动可以让学生身眼并用，学会发现身边的物理现象，如水形变、风吹物动等等，在让学生发现这些物理现象基础上，老师可以引导学生进行初步的探究。拓展思维反转课堂：让孩子们事先准备一些有关当前课程的文献和视频，并且在课上让他们为班级讲解，让他们从一个听众到讲述者的转变中提高他们的思维水平。拼音发明家：让孩子们自己编造一些比较有趣的发明品，看看能不能用拼音把它的功能描述清楚，通过这个过程来扩展他们的思维。教学反思通过不同形式的空隙教学设计，我从探究、体验和观察等不同角度激发了幼儿科学教学中的学习兴趣，提高了成功探究能力，同时也增加了幼儿掌握科技知识的心理和思维层次。在这个过程中，我发现自己的教学方式相对单一，那些没有在课堂上呈现的教学手段和不足还需要不断地完善，尤其是注重探究性学习的培养，以及如何让孩子发挥想象力进行探究性学习等问题，需要我们不断挖掘、探索和尝试。总结空隙教学是幼儿园科学教学一个不可或缺的环节，通过空隙教学，我们可以让幼儿园的幼儿们更好地学习，在欢乐中掌握知识。本文所介绍的空隙教学设计主要从营造氛围、搜集知识和拓