《制取氧气》说课课件

沪教版九年级化学上册第二章课题1

制取氧气曹妃甸二中李艳梅4.教后反思1.

教材分析

2.学情分析3.教学过程说课流程第一部分

教材分析1、地位和作用

课标中位置一级主题科学探究和身边的化学物质二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气教材中位置承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：初中二氧化碳知识与技能了解实验室制取氧气的主要原理、实验装置、实验操作。。过程与方法通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。情感态度与价值观通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。2、教学目标

重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。3、重难点分析第二部分

学情分析学情分析知识基础：氧气的性质和用途。能用带火星的木条检验氧气学科能力基础：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

学生还处于初级模仿阶段。生活经验分析：氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。第三部分

教学流程环节1导入新课活动1：创设情境引入新知鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元【主要成分】过氧化氢

【含量规格】15%

【作用与用途】

本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。

【用法与用量】

用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。

用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。【主要成分】过氧化氢

【含量规格】15%

【作用与用途】

本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。

【用法与用量】

用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。

用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水探究依据：怎样才能知道是否产生了氧气？用带火星的木条实验一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？现象：带火星的木条不能复燃过氧化氢不能产生氧气过氧化氢产生的氧气太慢木条没有复燃，说明了什么？结论：常温下过氧化氢溶液分解很慢,放出氧气少怎样加快反应呢？过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2H2O+O2MnO2文字表达式：符号表达式：de实验二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：带火星的木条复燃了结论：常温下二氧化锰（MnO2）加速了过氧化氢溶液的分解,放出的氧气使带火星的木条复燃。结论汇报：实验室中能用过氧化氢添加二氧化锰的方法制备氧气实验三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：带火星的木条复燃了结论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过氧化氢溶液分解产生氧气。探究活动2：实验中二氧化锰起什么作用？注意：反应前后二氧化锰的质量不变。催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点一变：化学反应速率变二不变：质量不变、化学性质不变探究活动2：实验中二氧化锰起什么作用？二氧化锰起到催化剂的作用三、探究制取氧气的装置1.导出仪器2.收集方法

探究制取氧气的装置

探究制取氧气的装置

探究制取氧气的装置两瓶未满，反应停止再添药品，氧气散失交流评价用较大容器！方便加液体！改进创新

探究制取氧气的装置体验实践1.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）。A.难溶于水，密度比空气密度大B.难溶于水，密度比空气密度小C.易溶于水，密度比空气密度大D.易溶于水，密度比空气密度小2.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。A.看集气瓶周围是否有气泡冒出B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃巩固反馈3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③交流收获通过本节课的学习，你有什么收获？四、教学反思教师的成长=经验+反思

（一）本节课设计力图体现：课