2023人音版音乐四年级上册教学计划、教学设计及教学总结

七个班的学生情况大同小异，每班大约有20%--25%左右的学生唱歌“绿水江南”;第三单元“五十六朵花”;第四单元“学戏曲”;第五单元“环球采风”;第六单元“中国功夫”;第七单元“小小音乐剧”;第八单元“花的旋律”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，(一)知识目标：(二)能力目标：(三)情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主(四)质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，(一)继续提高学生的歌唱能力和表演能力。(二)进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学(一)引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。(二)引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受(三)通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。(二)充分做好课前准备。(三)因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。(四)根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生略第1课歌唱祖国《中华人民共和国国歌》2、通过游戏初步感受“上行”音阶。1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?二、感受“上行”音阶。导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到2、边唱边用手势感受音高行进方向。3、教师小结“上行音阶”三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》师：很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子?1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化?出示渐强记号4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么?师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今在《歌唱祖国》的歌曲中结束。教具：歌片节奏卡片多媒体2、导入：师(捧出一束鲜花)今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜!(伴奏师范唱)伟大、神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一只康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧!3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案(1)有节奏地读词(2)视唱旋律(3)填词演唱支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天吗?(五月的第二个星期日)你们知道自己母亲的生日吗?(自由回答)在母亲节或妈吧!(2)读歌词划拍师生齐读划拍生读(3)旋律师生模唱(单旋律)(4)填词演唱师唱生随(旋律和简单伴奏)师生对唱(有感情的)生唱(至少2遍，知道唱准为止)加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍(5)歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听?更能把我们对妈妈的爱唱出来呢?我们一起来研究一下。那么师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样?请同学(再唱歌曲，有感情的)(6)拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生能从中感受了解江南民歌委婉于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里度过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一首童谣去——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常地温柔、非常嗲。——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢?(温柔地、轻柔地)——让我们用温柔的声音哼唱旋律——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。(1)、学习前八后十六节奏的乐句(2)、学习带附点节奏的乐句(3)、完整练习，处理演唱时换气(4)、师生接口唱衬词部分(5)、处理衬词演唱时的情感：——这些衬词虽然没有实际意思，但很好地烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?(弱、轻柔、俏皮)(6)、完整有感情地演唱(1)、学习一字多音——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗?(连线)(2)、学习歌词——按节奏念一念(3)、处理演唱时的情感——衬词在演唱时轻巧一点(4)、完整有感情地演唱——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么,请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?看一下拍号。(2/4拍)——它的强弱规律是怎样的?(强弱)律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动——同学们干得真起劲。下面我们用歌声来表达这股干劲，在演唱前我们同学们唱的真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情地演唱《大雁湖》。3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演对“啊哈嗬”节奏的准确掌握师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》2、师：同学们!你们还记得我们刚才表演的是什么吗?对!就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了!我们再来一次好吗?跟着老师一起来!3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》4、老师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗?播放《大雁湖》音乐，教师表演5、师：同学们!你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗?对!也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗?学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使再播放音乐，让学生跟着教师学习动作6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢?说说看!7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧!师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了?8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》,大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么?再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧!“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子!11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大!教师对没唱准确的地方进行指导13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲!播放课件：边看课件中的画面，边有感情地演唱歌曲14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听!那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢?如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢?(挥鞭骑马等动作)1.知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪2.能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情地表现歌曲，培养学生歌唱能力。3.情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。3.发声练习(一)导入：看课件师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么?师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的?生：高兴的、愉快的、快乐地师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。师：在课间还有很多活动，如：……,(根据当时情况现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。(师出示图片伴有节奏型)设计的节奏是书中出现的节奏型师引导学生按照节奏来做各种活动。溜溜球：0××|0××2.集体做3.完整做一遍(二)引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。(出示大屏幕揭示课题)(三)唱谱师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪?生：情绪(欢快、活泼)师：歌曲有几个乐段组成?意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力2.听老师演唱一遍3.看谱子提示学生歌曲5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5—|是长音“5”4.师生接龙演唱师：你们能唱一唱吗?5.学习第二乐段谱子(老师唱一句，学生唱一句)(四)有感情地按节奏朗读歌词(出示课件)1.找个别生读2.完整按节奏朗读歌词(五)填词演唱(1)听范唱默唱歌曲(2)跟琴慢速演唱一遍全曲(3)纠正不确的地方(4)完整地演唱一遍(5)找个别同学领唱(五)歌表演一、导入播放《假如幸福的话拍拍手吧》,学生边唱边做运动。师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗?那么就让我们一起拍拍手吧!——播放音乐师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式?师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式?它与齐唱效果有什么不同?生：说出是3/4师：它的强弱规律是?人吹奏)要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡地演唱3、采集与分享：有关梦的诗歌，歌曲1、通过听赏《月亮月光光》,演唱《愉快的梦》,使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。3、了解6/8的含义及强弱规律。4、歌曲力度、情绪、声音的处理。(一)组织教学放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。(设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫)(二)欣赏歌曲《月亮月光光》生：听后发言童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》,它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。月亮月光光，起厝田中央，树木橄花开香，亲像水花园。月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。3、解释一下闽南语中有的字的含义。厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。4、说说感受师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。5、再次欣赏歌曲师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。6、七嘴八舌来说梦师：听着这首歌曲让你想干吗?师：好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一下，睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过师：好了，醒醒啦!通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉时各有特点。有的小朋友睡得很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到好梦了，在咯咯地笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。好，现在可以(三)学习歌曲《愉快的梦》1、欣赏歌曲师：老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她(第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么,学生通过听和说对歌词进行潜意识的熟悉。)动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。)师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的?是波涛汹涌的还是风平浪静?平静的海水在慢慢地荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。(哼唱歌曲前半部分)师：现在平静的大海上出现了一条船，船在海面上漂荡。我们来表现一下师：是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了?(椰子树、小矮人)师：那这时候他的心情是怎么样的?(高兴、惊奇),那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。师：你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。师：瞧，我们的梦之船又来到了美丽的夜空，这时候他看到了什么?(金星，城市村庄)师：让我们把这种心情用歌声表现出来.4、了解6/8的含义及强弱规律师：梦之船在海上飘荡，在夜空飞翔，这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很相似?师：我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示)师：根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗?师：真不错，让我们把它加到歌曲中去试一试.(四)展开想象，拓展延伸师：你知道那些有关“梦”的诗句吗?师：不知道没关系，我们可以自己来作诗，你们都可以成为小诗人!昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊?所以我灵机一动做了一首诗。小朋友听听老师写得好不好.从天上落下，想捧住它，却已经着了地；梦——还像什么?你能不能来作一首!师：我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么样的?(空洞的、虚无缥缈的)师：梦是缥缈虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说——,恩，是“你们的未来不是梦”,你们要说——“我的未来不是梦”!好，再说一师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧!师：老师为每一位同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出《月亮月光光》1.能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》,感受歌曲抒情、恬美2.通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。1.能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。2.能分辨不同音乐的不同情绪。《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为急进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)1.今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受?2.歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗?3.教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就二、欣赏歌曲1.介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗?有什么不懂的地方吗?起厝田中央——在田中间盖房子。2.完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》歌中所唱到的一些景物应在什么位置?然后请学生上讲台将老师的图片作3.再次聆听《月亮月光光》,小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快?请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。大家看过吗?里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是怎样的呢?仿佛看到了什么?想到2.学生初听音乐，回答问题。3.师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞……那他们是不是没有节拍地在乱跳呢?生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。4.讨论：他们的望月节到底是怎样的呢?5.复听音乐《望月节》,让我们跟他们一起跳一跳吧。6.今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么不同的感受吗?说给同学们听听。通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》,我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢?有兴趣《荡秋干》教学目标：师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外知识都很丰富，那么,你知道哪些少数民族呢?我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。请听第三条有什么特点：迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符第三条节奏：迅速停止四、歌曲学习：多小朋友在——出示图片荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。播放歌曲《荡秋千》学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的第二句，如果这样唱(不加休止符)《童心是小鸟》1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪?师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢?小树苗，2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的?师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法?3、教师跟伴奏范唱师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗?(师范唱，学生做动作)4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句?一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐歌曲中有没有情绪的变化?第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩(1)同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。师：同学们演唱时觉得哪句比较难?提出来，让大家来共同解决。(师提出不足，示范)请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。(2)师：童年快乐吗?你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐?那么唱到这部分，力度应怎么变化强一些……声音应该怎样表现?充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴?声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你(3)师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演(4)多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等(5)瞧，老师把小伙伴们都请来了。(歌曲动画，学生跟唱)1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。(听《童年的回忆》,看童年的画面。)师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由地飞翔，同学们的歌声在上空快乐地回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情?老师带你们一起来回忆。(说童年趣事，创编歌词)师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢?四小组每组想一句，商量商量(生开始创作)我把小(……)放飞在春天的天空里我把小(……)送回夏天的池塘里我把小(……)埋在秋天的泥土里我把小(……)请到冬天的阳光里师：同学们表演得非常精彩!通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个小节都运用了XXX|XXXX的节奏，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，是我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材教室，然后教师带领学生随音乐做律动。[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化。1、播放海浪声录音师问：你听到了哪些声音?(海浪声、海鸥叫声、螺号声),师：听到这些声音使你联想到了什么地方?(出示挂图)2、你能模仿这些声音吗?指名分别模仿A指导学生模仿螺号声(加入适当的动作模仿)鼓励求异思维，出示曲谱指B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，老师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏(用轮唱的形式)[设计理念]兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生基本的轮唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。(三)音乐游戏感受音乐1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏(第一遍)学生模仿(第二遍)2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句?感受乐曲的速度。[设计理念]重视音乐实践活动，在生动形象的活动中使学生充分感知音乐要素(速度、情绪、乐句),为歌曲的表现奠定基础。(四)感受音乐新歌教学1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》2、初听引导学生用动作感受几拍子?3、复听学生随之哼唱，指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗?4、再听问：按照什么顺序演唱?DC反复记号的应用，介绍带再现的5、教唱歌曲采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用6、歌曲处理启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。[设计理念]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美(五)表现音乐合唱训练1、老师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。(轮唱或其他的方式)并指导演唱。4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音?(如海鸥的叫声、海风的声音等)并能用合唱、表演的[设计理念]音乐课的全部教学活动应以学生为主体——面向全体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的能力，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上，鼓励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情。(五)小结生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到《让我们荡起双桨》音乐呢?生：(有/没有)(都有哪些呢?)生：(电视)种音乐又叫什么呢?生：(插曲)(播放音乐、学生不唱)生：(《让我们荡起双桨》)首歌唱一遍。好吗?生：(好)师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱)生：(学生跟唱)生：(都有休止符)生：(最前面)师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢?生：(弱拍)师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢?生：(空拍、轻唱)师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏?生：(附点节奏)师：在乐谱的哪些地方还出现这样的小节呢?生：(……)师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了?生：(波浪)师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。生：(学生跟琴唱)师：现在我们跟着音乐完整地唱一遍。(播放音乐)生：(学生跟音乐唱)师：老师觉得!同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱得并不是很到位!乐谱中出现了多处一字多音地方，跟着老师琴把这些地方生：(学生跟琴唱)师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗?生：(天的、悄悄地、安排、幸福地)生：(跟琴唱)当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢?大家一定要仔细看呦!(播放视频)生：(划船。合唱、独唱)生；(第一段是合唱，第二段和第三段是独唱，高潮的部分是合唱!)让我们再来看一遍。(分段播放)师：歌词与画面有什么一样的地方呢?(播放第一段)分别有几个小朋友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放第二段)放第三段)生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢?生：(愉快、高兴)师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐)师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》,同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲!(播放《我的祖国》《英雄赞歌》)师：好听吗?生：(好听)师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢!今天的课就到这里，下课!2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。师：同学们好!今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，师：同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么?师：同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢?师：那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗?师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应师：同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢?是因为这些小符点在起作用才使歌曲变得很欢快!师：好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过的音符。看师：同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。师：同学们读得很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦!师：好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗?师：同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢?让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛!师：恩，看来同学们都在很用心地思考，很不错。师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结(师生共同完成歌曲)教学内容：歌曲《阳光牵着我的手》;欣赏《彩桥架到台湾岛》1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。一、组织教学二、欣赏《彩桥架到台湾岛》师：同学们，图上画了什么?(彩虹)师导入：对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。2、初听歌曲设问：“彩桥”是什么桥?是不是真正的桥?彩桥为什么要架到台湾岛?(1)生跟着录音轻唱。(2)师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?(自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。)5、小结：(指地图)这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。1、播放《阳光牵着我的手》,感受一下这首曲子。师：听完这首曲子，你想到了什么?感受歌曲的情绪及演唱速度。3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。4、跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。(1)注意休止符的停顿。(2)附点四分音符的唱法。(3)掌握呼吸记号，和f的