人教版选修6环境保护简介

人教版选修6《环境保护》简介王用钊一、“环境保护”与“环境保护教育”（一）什么是“环境保护”？1972年斯德哥尔摩第一届人类环境大会《只有一个地球》提出：环境问题不仅仅是工程技术问题，更主要是社会经济问题；不是局部问题，而是全球问题。于是“环境保护”成为科学技术与社会经济相结合的问题。这一术语由此被广泛采用。

环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。

环境保护的内容：防治由生产和生活活动引起的环境污染；防止由建设和开发活动引起的环境破坏；保护有特殊价值的自然环境。另外，环境保护还包括：城乡规划、控制水土流失和荒漠化、植树造林、控制人口增长和分布、合理配置生产力、开展和普及环境保护教育等。（二）为什么要开展环境保护教育？基于对环境变化现状以及人类环境观的深刻认识1、人类需要深刻认识和解决已出现和潜在的种种环境问题环境污染问题资源短缺问题生态恶化问题2、人类需要深刻认识和反省自身的环境意识和规范自身的社会行为解决环境保护问题，必须通过环境教育，使人们了解到环境在人类活动影响下的变化过程；激发人们自觉的保护和改造环境的热情；在培养人们具有解决当前环境问题和防止新环境问题出现的知识和技能的同时，使人们把环境保护作为当前社会中每个人必备的公德和应尽的义务3、引导人类树立正确的指导思想，处理好人类与环境的关系人类（主体）

环境（客体）

用可持续发展观念，重新认识人类与环境的关系：人类自身的增长和需求的增长应该有一个限度，这个限度要考虑地球资源和环境的再生能力和承载能力。1975年《贝尔格莱德宪章》“促进全世界人类去认识并且关心环境及其有关问题，并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防新问题的知识、技能、态度、动机、义务”1989年美国亨格福等人提出的中学环境教育目标和课程模式目标的4个阶段：要求学生具有生态学基础水平；要求学生具有对环境和环境问题的理性认识水平；要求学生具备调查和评价环境争议问题的能力；要求学生具备解决环境争议问题的技能。（一）什么是环境保护课程的教育目标？二、《环境保护》作为课程的特点我国中学环境教育目标：使学生增进对环境问题的认识和理解；增强保护和改善环境的意识；初步学习有关的环境科学等方面的基础知识和基本技能；树立正确的环境道德观；逐步形成运用所学知识和技能参与解决环境问题的能力。（二）跨学科性特点生物学科：生物3：稳态与环境——生态环境保护具体内容标准：探讨人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护的意义和措施；形成环境保护需要从我做起的意识。选修2：生物科学与社会——生物科学与环境保护具体活动建议：搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料；讨论日常生活中有哪些不利于环境保护的消费行为；模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。选修3：现代生物科技专题——生态工程具体内容标准：关注生态工程的建设，简述生态工程的原理；举例说出生态工程实例。化学学科部分内容标准与活动建议：化学2：主题3——化学与可持续发展认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值；以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例体会化学对环境保护的意义；能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”；调查当地水污染及治理的情况；讨论如何选择合适的洗涤剂。选修1：化学与生活——主题3：化学与环境保护通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害，能说出污水处理中主要的化学方法及其原理。调查当地污水排放和处理情况，撰写调查报告，提出改进意见。知道大气主要污染物，并能说出减少大气污染的原理和方法。调查学校所在地区大气污染及防治情况。调查并讨论燃烧化石燃料对环境可能造成的污染和治理途径。认识“白色污染”的危害和防治办法。调查当地生活垃圾的处理和回收利用情况，讨论并改进意见。1.地理学科环境教育的特点：环境保护是地理学科的核心概念在环境教育中具有不可替代的地位与作用贯穿于整个地理教育当中单独设置《环境保护》选修课（三）作为地理学科的《环境保护》课程2.作为选修课的《环境保护》课程

选修课程是依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程。

本课程是地理必修课的延伸和深化，也是地理学科教学发展的终极目标之一。3.高中地理选修课程——《环境保护》的课程意义：本课程包含对未来公民的品行教育，将丰富和促进学校的德育工作本课程包含环境科学教育，将丰富和促进科学、技术和社会间相互作用形成的科学教育本课程强调实践性，将促进学校教育与社会实践相结合，促进学校教育为地区发展服务。特殊意义：培养人类在青少年阶段形成正确的环境观，具有良好的环境道德和解决环境问题的能力，意味着未来环境会具有良性和美好发展方向。课程标准（部分）教材（章）1.环境和环境问题第一章环境和环境问题2.资源问题与资源的利用、保护第三章自然资源的利用与保护3.生态环境问题与生态环境保护第四章生态环境保护4.环境污染与防治第二章环境污染与防治5.环境管理第五章环境管理与公众参与三、课标与教材内容的对比分析课标第1部分：环境与环境问题人类与环境的关系环境伦理环境问题产生的主要原因和危害当前人类面临的主要环境问题第一章《环境与环境问题》逻辑结构人类与环境的关系

环境的概念环境问题表现特点原因

案例分析（环境演变）当代新的环境观可持续发展第一章：环境和环境问题教学目标：

1.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观；

2.说出环境问题产生的主要原因及危害；

3.归纳当前人类所面临的主要环境问题。重难点分析环境的范畴环境问题产生的原因生存与发展双赢的新环境观可持续发展观第一节我们周围的环境环境的范畴第二节当代环境问题的产生及其特点环境问题产生的原因第三节解决环境问题的基本思想新环境观可持续发展观环境伦理：伦理是指人与人相处的各种道德准则，它研究什么是道德上的善与恶、是与非。环境伦理是指人与自然相处的各种准则。1、尊重与善待自然：尊重地球上的一切生命物种、尊重自然生态的和谐与稳定、顺应自然的生活（最小伤害性原则、比例性原则、分配公正性原则、公正补偿原则）。体现着从地理学角度对自然的人文关怀。2、关心个人并关心人类。人文精神：人对社会、人对他人、人对自己、人对自然的基本态度。▲本章作为概论，有较强的理论性。要靠典型的案例把本章的观点支撑起来。周口店的环境变迁/八大公害事件/北极地区化学污染

重要提示▲抓住矛盾谈原因，从更高层面理解环境问题的产生。可多结合本土实例。

▲要重点领会可持续发展的内涵。这是一种科学的发展观。持续而和谐。

课标第4部分：环境污染与防治主要的环境污染问题环境污染形成的原因、过程和危害环境污染的防治措施第二章《环境污染与防治》逻辑结构

环境污染与防治水污染固体废弃物污染大气污染污染源污染物过程与危害污染防治第二章：环境污染与防治教学目标：

1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题；

2.以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程与危害；

3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。重难点分析自然界的自净作用水体的污染物固体废弃物的污染途径及危害大气污染防治措施第一节水污染及其成因自然界的自净作用水体的污染物第二节固体废弃物污染及其危害固体废弃物的污染途径及危害第三节大气污染及其防治大气污染防治措施▲每一种环境污染问题有不同的侧重点：水污染侧重成因分析；固体废弃物污染侧重危害；大气污染侧重防治。不要面面俱到。重要提示课标第2部分：资源问题与资源利用保护主要资源问题及其产生原因非可再生资源耗竭对人类活动的影响，人类采取的措施非可再生资源开发过程中应采取的环保措施人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验第三章《自然资源的利用和保护》逻辑结构自然资源的利用和保护人类面临的主要资源问题非可再生资源合理开发利用对策可再生资源的合理利用和保护淡水资源短缺耕地日益减少一些矿产资源濒临耗竭化石燃料开发利用多元化能源结构水资源利用保护土地资源利用保护淡水短缺耕地减少一些矿产枯竭（主要资源问题现状）可再生资源不可再生资源（资源的性质）水资源合理利用土地资源利用化石燃料与能源（寻找解决问题的措施）三节主要内容之间的联系第三章：自然资源的利用与保护教学目标：

1.举例说明主要的资源问题及其产生的原因；

2.举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施；

3.根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施；

4.结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。重难点分析水资源短缺的危害中国耕地压力的根源矿产资源的供需矛盾化石燃料耗竭对人类活动的影响，及人类采取的措施解决可再生资源水、土地资源问题的具体措施资源问题必须与环境污染和生态问题结合起来选用保护和合理利用资源的成功案例第一节人类面临的主要资源问题水资源短缺的危害中国耕地压力的根源矿产资源短缺紧迫性资源的供需矛盾第二节非可再生资源合理开发利用对策化石燃料耗竭对人类活动的影响，及人类采取的措施化石燃料：

主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。

是地质时期生物所积累并固定下来的太阳能。

第三节可再生资源的合理利用与保护解决可再生资源水、土地资源的具体措施土地质量与土地退化概念一：土地资源质量的降低，在农耕地上通常表现农作物产量的下降或农产品品质的降低。土壤侵蚀、草场退化、荒漠化、盐碱化、污染等。概念二：由于一种或多种营力结合以及不合理土地利用，导致旱农地、灌溉农地、牧场和林地生物或经济生产力和复杂性下降及丧失，其中包括人类活动和居住方式所造成的土地生产力下降，例如土地的风蚀、水蚀，土壤的物理化学和生物特性的退化和自然植被的长期丧失。对每一类资源问题的讲述，都有意增加了资源分布的知识。P37中国水资源丰歉地域差异略图P43世界煤炭、石油、天然气资源分布P44中国石油、天然气资源的分布P49中国太阳能资源的分布P51我国可开发水能的分布重要提示课标第3部分：生态环境问题与生态环境保护生态环境问题及产生的原因生态环境问题形成的一般过程某一区域生态环境问题对其他地区的影响我国不同区域的主要生态环境问题针对某一生态环境问题，说出生态环境保护措施及其作用第四章《生态环境保护》逻辑结构

生态环境的保护

生态环境的基础中国生态环境问题特点草地现状湿地原因特点防治森林分布减少保护物种灭绝生物多样性锐减第四章：生态环境保护教学目标：

1.举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因；

2.以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程；

3.举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响；

4.读图说出我国不同区域的主要生态环境问题；

5.针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。重难点分析森林的生态功能及滥伐森林带来的生态灾难草原退化的原因与保护措施湿地消失的人为原因及保护措施生物灭绝的原因及后果我国不同区域存在的主要生态环境问题森林的生态功能及滥伐森林带来的生态灾难亚洲草原退化的原因与保护措施载畜量：

载畜量的单位是每公顷草地可以合理养殖的牲畜的头数，总载畜量是一定面积牧场所能容纳承载牲畜的头数。

它其实是一个临界值，如果达不到载畜量即没有充分利用好牧场，如果超过载畜量则导致牧场的退化以至破坏，所以它从一个侧面表示出一个地区自然环境的状况和该地区畜牧业的发展水平。

同时载畜量也是一个动态的值，如果对牧场的管理较好，载畜量就会提高，相反就会不断降低最终到土地荒漠化。湿地消失的人为原因及保护措施湿地是地球上一种重要的生态系统。它处于陆地生态系统（如森林和草地）与水生生态系统（如深水湖和海洋）之间。换言之，湿地是陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡带。湿地既不像陆生系统那样干，也不像水生系统那样有永久性深水层，而是经常处于土壤水分饱和或有浅水层覆盖。湿地由于其特殊的水文条件和水成土，有丰富的生物多样性和很高的生产力。湿地的生态、经济、社会效益主要包括：维持生物多样性。湿地是重要的遗传基因库，对维持野生物种种群的存续，筛选和改良具有商品意义的物种，均具有重要意义调蓄洪水，防止自然灾害发生湿地的生物和化学过程可使有毒物质降解和转化，使当地和下游区域受益提供丰富的动植物产品

提供水资源

提供矿物资源

能源和水运观光与旅游教育与科研价值生物灭绝的原因及后果我国不同区域存在的主要生态环境问题P82表格在对森林和草地生态问题讲述时，有意增加了世界森林和草地的分布图，强化空间概念。重要提示在落实课标要求方面：对生态问题的发生、过程、保护措施，在森林、草地、湿地、物种等内容中都有体现（共5个案例）。对一个区域生态问题影响其他地区的问题，在森林一节，用“滥伐森林与洪水加剧”案例予以说明。课标要求“说出我国不同区域的主要生态环境问题”，但是对如何划分这样的区域尚无公认的研究成果，因此编者选用了赵跃龙1999年编绘的《中国脆弱生态环境成因类型分布》图作底图，在不同的区域上叠加了表示编者认定的生态环境问题(P79)。课标第5部分：环境管理环境管理的基本内容和手段全球环境问题的管理和国际行动个人在环保中应具备的态度、责任和行为准则第五章《环境管理和公众参与》逻辑结构

环境管理和公众参与认识环境管理必要性基本内容主要手段环境管理的国际合作必要性履行国际公约公众参与民间组织个人修养新第五章：环境管理及公众参与教学目标；

1.说出环境管理的基本内容；

2.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动；

3.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。重难点分析环境管理的基本内容和主要手段当前全球环境问题的管理与国际行动，明确我国的立场和采取的行动落实每个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为规范。约束自我、影响他人。环境管理的基本内容和主要手段

我国把环境保护宣布为一项基本国策，并制定和颁布了一系列环境保护的法律、法规，以保证这一基本国策的贯彻执行。在我国：

1956年提出工业废物“综合利用”的方针，成立“三废”办公室

1972年提出环境保护三十二字方针，各地成立环境保护办公室（局）

1979年出台《中华人民共和国环境保护法（试行）》P86“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民”当前全球环境问题的管理与国际行动，明确我国的立场和采取的行动落实每个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为规范。约束自我、影响他人。P95对中国环境管理的基本构架要了解

P86表5.1“基本政策、基本方针和管理制度等”重要提示要了解国际上一些环保组织，提高个人的环保意识。行动起来为环保作贡献，是学习本章的主要目标。

环境和环境保护环境概念一般概念本书概念天然环境人工环境环境污染与防治“三废”污染资源利用与保护水/土地/能源

生态环境保护森林/草地/湿地/物种

环境管理及公众参与地理背景成因分析解决途径▲选修6《环境保护》体系结构环境污染资源短缺生态恶化树立正确的环境观和发展观环境管理公众参与主要环境问题解决环境问题的基本思想解决环境问题的意识和行动选修6《环境保护》的主要内容框架描述事实转变观念付诸行动1.始终贯穿人口—资源—环境—发展相互关系主线。突出正确的环境观。2.以“环境保护”为中心选择教学内容，而不是“环境科学”。以问题为起点，分析各种环境和资源问题发生的原因、危害和解决的办法。选择当代世界人们共同关心的环境问题，增强时代性。适当拓展基础内容，为主体内容服务。3.大量联系生活实际、生产实际和学生实际，关注周边，从我做起，使学生有兴趣。

新鲜的案例/多样化的表达方式/开放的思考▲选修6《环境保护》的主要特点四、对课程教学的几点建议1、用案例讲事实鲜活、生动、具体的事实一例贯通的学习方式教学中：选取案例要恰当，有效地分析案例案例：身边的水污染案例概述：水的自净作用→水污染水体中主要污染物的来源及影响水污染的防治水俣事件、太湖富营养化、瓦尔迪兹号油轮泄漏事件2、讨论以辩明理提问——思考——若干方案——统一认识自由抉择教学中要注意：选材、防止空泛地议论案例：分析水坝建设时环境可能造成的有利影响与不良影响察尔汗盐湖引淡水采矿关于王老汉鱼塘事件的庭审情景模拟3、勤动手、重参与环境教学三原则：实践性原则、具体性原则、参与性原则教学中积极引入观察、参观、调查、实验等方法案例：青少年爱水行动案例：美国学校环境教育专题活动计划——水域污染①研究水体；沿河考察；研究你们社区的水供应；②评估水的利用；分析一下进入下水道的物质；③参加水质监测网络；写一篇有深度的新闻报道；④制作反对水污染的公益广告；研究《清洁水体法案》；⑤试配制清洁的卫浴用品的替代物并建议在地理、历史、土壤科学、生物、社会研究、区域研究、环境问题、家政、科学、化学、外语、艺术等课上谈环境保护话题5、学习评价地理学习评价，要在知识与技能评价的基础上，关注对学生价值判断能力，批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。在教学活动和学习评价中要重应用、重体验、重全员参与。地理学习评价应发挥其激励与发展功能。地理学习评价要注重评价方式的多样化和针对性。4、调整、积累和开发新的课程资源，要具有校本意识

评价方式建议：观察学生在活动中的表现；撰写小论文；展示环保作品；制订与实施环保计划等。评价要有评价量表。除了给出等级外，还应当有评语。⑴针对地理知识的理解与应用、部分地理技能的形成与运用，以及地理科学方法掌握的评价可采用书面测验。例如选择题、填空题及图文资料的分析等。

⑵针对探究过程与方法，以及情感、态度、价值观形成的评价可以通过实地观察学生在讨论、探究等活动中的表现，以及小论文写作、作品展示、家庭环保计划与实施、问卷调查、访谈等多方面来评价。两条建议五、选修6《环境保护》与新课程高考（2009年高考福建文综卷第40题）图12为某流域示意图。该流域是我国实施环境综合整治的重点区域，读图回答下列问题。

（1）分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，并说明理由。（2）针对甲地区近年来水资源供需紧张的形势，提出水资源合理利用与保护的措施。

（1）甲地区环境保护的侧重点：以防治污染、保护湿地为主。理由：位于河流下游三角洲，人口、城镇与工业密集。乙地区环境保护的侧重点：乙地区以保护森林、水土保持等生态保护为主。理由：位于河流上游山区，地形起伏大。（2）甲地区水资源合理利用与保护的措施：加强水污染防治和污水的处理与利用；依法保护水资源，开展生态环境建设；提高节水意识，全面推广节水措施，提高水的利用率；在上游修建水库，开渠引水；在三角洲地区合理开发利用地下水，防止海水的倒灌。

环境保护及水资源利用和保护32.（10分）【地理—环境保护】

图15为某流域示意图。读图回答问题。

（1）指出A支流的主要污水来源，并分析这些污水排入河流所产生的危害。（6分）

（2）分析B流域中农业土地利用整体布局所产生的生态效益。（4分）（1）来源：工业废水；生活污水危害：水质下降；破坏河流生态系统（2）涵养水源，保持水土；减轻水污染：调节小气候2010年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）水污染C．[选修6——环境保护]

苏州河是上海的一条城市内河（贯穿城区的河流），其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。图16示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势（水质污染综合指数高表示污染严重）。读图，结合有关知识，完成下列各题。（1）指出1989—2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。（7分）（2）简述改善城市内河水质的主要措施。（8分）

（1）总体趋势：水质有所转好。原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。（2）打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工业废水和生活污水直接排放。2010年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）水污染及防治（5）东岸污染由近岸向大洋扩散（向东、向南扩散）；东部海区主要受由低纬（西北）向高纬（东南）的洋流（暖流）影响。36．（36分）读图10，回答下列问题。（5）说出澳大利亚东岸污染扩散的特点，并分析其主要原因。（7分）2010年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）海洋污染及扩散成因

（2008年高考广东地理卷第37题）我国东南部某城市，随着经济的发展，出现了一些环境问题。根据下述资料，结合所学知识，回答问题。资料一：气溶胶粒子是指固体粒子、液体粒子或它们在气体介质中形成的悬浮体。大气中某些气溶胶粒子达到一定程度时，可形成混浊天气现象，造成大气污染。资料二：见图一。图一某城市三监测站各月平均混浊天气日数图图一某城市三监测站各月平均混浊天气日数图图二某城市主要区域污染源排放比例图

（3）该市SO2污染源的空间分布特点是_________。分析原因。（4）防治该市大气污染可采取哪些措施？

（3）SO2污染源的空间分布特点：工业区污染源比重大（主要集中在工业区）。原因：工业区污染源多（主城区和其它区工业污染源少）。（4）防治该市大气污染采取的措施：控制污染源；节约能源，提高能源利用率；使用清洁能源；健全环境法规（加强环境执法）。大气污染及防治39.（60分）城市是社会发展的产物，也对社会产生了多方面影响。阅读材料，回答问题。材料三表1某城市热中心与郊区下午4时的气温差时间1月4月7月10月全年气温（°C）5.26.05.46.05.5（2）据表1数据，分析该城市城、郊之间污染物迁移的原因与方向，并提出改善城区空气质量，在郊区应采取的有效措施。2010年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）原因与方向：城郊之间的气温差，产生了城郊之间的热力环流（或城市热岛效应）。城市上空污染物由城市向郊区扩散，近地面污染物由郊区流向城市。措施：在郊区布局有大气污染的工业时，应布局在热力环流下沉气流之外的区域，提高郊区的绿化率大气污染及防治（2009年高考海南地理卷第26题）根据图１０中信息及所学知识，完成下列要求。图10我国半干旱地区某地的地形剖面图（1）说明灌渠附近农业用地面临的主要环境问题及其成因。（2）简述聚落面临的环境问题及其成因。

(1)灌渠附近农业用地面临的主要环境问题：次生盐碱(渍)化。成因：常年不合理灌溉导致地下水位上升，以及该区域地表蒸发旺盛。(2)聚落面临的环境问题：风沙危害(风力的侵扰)。成因：风力搬运堆积。

风沙危害和次生盐碱(渍)化及成因43.（10分）环境保护

甘肃民勤是我国沙尘暴多发地区之一。1998-2006年间平均每年发生沙尘暴11次分析甘肃民勤沙尘暴多发的地理因素。民勤周围沙漠广布（沙漠丰富植被少），春季升温快、降水少，地表干燥，易起沙；气旋与冷空气活动频繁（恰位于寒潮南下的路径上），多大风天气；受地形影响（狭管效应），地面风速增强。沙尘暴成因2010年普通高等学校招生全国统一考试（陕西卷）

（2009年高考江苏地理卷第30题）图19是20世纪80年代洞庭湖示意图。图20是洞庭湖1825-2006年间同水位湖面面积变化柱状图。读图回答下列问题。

(1)洞庭湖面积变化的趋势是

，主要原因是

、

。

(2)洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其

、

等生态价值和

、

等经济价值。

(3)洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题?(1)变小围湖造田泥沙淤积(2)调蓄洪水生物多样性调节气候供水蓄水水产业航运(3)退田还湖；搞好水土保持；防治污染。湿地生态问题及保护26，（10分）环境保护高速公路属于全封闭的带状人工建筑物，当其通过自然保护区时，对野生动物的影响