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教学开放周听甘琦老师课后的心得体会

甘琦老师此次授课内容为七班级下册第七单元，第三话题的第一章节。该课课型为听说课。教授的知识目标围绕伙伴过生日这一话题开展，初步感知动词的过去式以及表示过去时间的动作行为的陈述句，一般疑问句以及非常疑问句的表达。由于本课是对“一般过去时”的第一次接触，加上我们受母语汉语的影响，这种时态的学习对同学是一大难点，也是我们老师在授课时要解决的一大难题。如何让同学在情境中自然而然感悟并能仿照运用这种时态对发生在过去时间的动作行为进行描述，是我们要反思和摸索的课题。

下面我想结合这节课的内容谈谈我的几个观点和反思：第一，甘老师从情境出发，播放了现实生活中自己孩子过生日时的一段视频进行该课导入，自然而亲切，让同学直观了解了本课话题即谈论生日活动。引起同学极大爱好，为该课的话题开展进行很好铺垫。这种真实的情景再现也是我很观赏并要学习的导入方式。不足之处是这个导入的环节提供的活动有限，假如能联系前几课题学过的一些活动如看电影，聚餐，吃肯德基，逛街等，让同学脑海复习下还有这么多的活动可表达，那么能激活他们的思维，为接下来要谈论的生日活动提供更多的素材，而不局限于课本人物谈论的几个活动。第二，甘老师这课的精彩之处，在于始终能从“关注同学学习”的角度出发，所设计的同学活动内容也都基于了解同学学情的基础，由浅入深，环环相扣。比如对课文对话文本材料的处理，先让同学听，接着设置几个问题，当然是比较简约的问题，让同学在听前先齐读了解下这几个问题，然后再听，这样降低听力的难度，并让同学留意力快速投入其中。然后第二次听力，让同学连线搭配人物与活动，接着就这些活动开展了对话问答，让同学了解了这些发生在过去时间的活动描述时动词得有相应的转变即需用“过去式”。同学在表达时就自然初步感知到了动词和以往学习“一般现在时”时用动词原形的不同，就会留意这种用法。而老师就引导同学不断表达这些句子，让同学大量接触并通过听，说，读来感知。并且，还设置了填空填词形的方式，让同学详细来写出这些过去式，这又是让同学第二次感知并运用。这种引导方式层层递进，脚手架搭得特别好。不足之处我觉得是在每个活动环节之间的过渡不太连接，假如能运用些过渡语或者图片提示，可能会显得更自然些，也让人更好地理解活动内容。最末想谈谈该课最末的拓展活动，这也是我要学习的。甘老师再次从贴近同学生活的情境出发，让同学谈论自己伙

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