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文档简介

哪种工具分得快我授权学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过学前教育网同意一、教学目标1、鼓励幼儿愿意将操作活动中的感受和发现用语言表达。2、幼儿能够根据需要解决问题，选择恰当的工具，激发幼儿对探究活动的兴趣。3、初步尝试记录的方式。二、教学准备a)教学试验材料：印章、记录图表;大盆6个、小筐4个、夹子4个、漏勺4把、透明托盘12个、花生、小米。b)科学术语及词汇：漏眼c)可能的难点：工具的使用d)学生的课前准备：用手分沙子和石子e)实验记录：用表格形式记录结果f)时间安排：25分钟三、教学过程a)情景引入：1、伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起，他想请咱们班小朋友帮助他把花生和小米分开2、出示各种工具，与幼儿共同认识工具以及简单的功用。夹子、小筐、漏勺b)猜想预测：哪种工具分得又快又干净?c)问题探讨：幼儿自由发表自己的想法d)分组实验与记录(一)第一次实验1、幼儿自选工具，把花生分拣到托盘里。(停止时，要求幼儿把工具放回原处整齐)1、讲解认识记录表，进行记录：用自己的印章在所用工具对应的格子内记录。2、幼儿分别来讲讲用工具分花生和小米的情况。3、依次看各组使用不同工具后的结果。4、集体记录分得又快又干净的工具。(二)第二次实验5、提出要求：仔细想一想哪种工具你还没试过，请再换种工具试试。6、记录再次实验用的工具(记录方式培养：看看这是第几次，在哪个格子里记录)7、观察记录结果，哪种工具分得又快又干净?记录在表格中。f)集体总结：今天我们发现用小筐分花生和小米又快又干净，为什么小筐能分得那么快?幼儿观察小筐并与其他的几种工具进行比较得出结论：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干净;漏勺也有眼，但眼儿太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分开;夹子能分开，但是一次只能夹一个，太慢了。四、活动评析本次活动让儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，尝试使用小工具把混在一起的小米和花生分开，在探究的过程中了解这些常用工具的特点，选择恰当的工具解决问题。使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、

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