2023年小班艺术领域音乐教案

2023年小班艺术领域音乐教案小班艺术领域音乐教案1

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲的活泼、快乐，体验小猪嬉戏的欢乐情感。

2、启发幼儿依据歌词表演相应的动作。活动打算：小猪的胸饰、歌曲音乐、课件

活动过程：

一、导入部分

1、老师以亲切亲善的猪妈妈形象带领幼儿听音乐进入活动的情景，观看和仿照小猪吃瓜、睡觉的动作。

来，珍宝们，看猪妈妈的牌牌在这儿，你们的牌呢?猪妈妈带你们听音乐来扭屁股玩去喽!扭起小屁股，跟猪妈妈一起听着音乐有节奏的跳、玩、表演着入教学场地。

然后引导幼儿观看课件，提出问题：看谁来了!小猪在干什么?你们会不会吃西瓜，怎样吃?学一学吃完瓜又干什么?眼睛是睁着还是闭着?屁股呢?观看和仿照小猪吃瓜、睡觉的动作。

二、基本部分

1、听一听、说一说

完整观赏歌曲，感受歌曲旋律和内容，带领幼儿一起说说、唱唱。问题问答：听到歌曲中唱了谁?在干什么?

猪妈妈：听，小猪说儿歌了，引导幼儿完整倾听一边儿歌，问：儿歌里说的`谁呀?小猪干什么了?

猪妈妈有表情的说一遍儿歌，说完儿歌后学小猪慢摇尾巴。并带领幼儿一起玩。

猪妈妈：小猪说完儿歌又来唱歌了，再听一遍小猪唱歌。问刚才听的这首歌叫小猪……，引导幼儿一起说歌曲名称《小猪睡觉》

2、看一看、做一做

猪妈妈：看，小猪唱完歌又来这儿玩了(指向大屏幕)，观看课件，问：你们刚才看到小猪的摇尾巴，你的尾巴呢?站起来转着圈摇摇尾巴，让幼儿体验摇尾巴的欢乐感。

然后，引导幼儿仿照小猪的各种动作，初步自由表演歌曲。

小猪怎样吃瓜?小猪吃饱后做了什么事?小猪睡觉时耳朵是怎样的?小猪睡觉发出什么声音呢?尾巴会摇动吗?(重点引导幼儿说说、做做、玩玩)，

最终，听音乐用动作完整表演歌曲。

3、找挚友、玩一玩

听音乐找挚友表演歌曲。

猪妈妈：小猪喜爱找挚友，我们也找一个挚友手拉手，面对面站好，和挚友一起表演唱《小猪睡觉》，体验挚友之间相互表演的乐趣。

4、换动作玩一玩

引导幼儿变换新的动作，尝试不同玩法。(爬、滚、拱、扭)

小猪爬行：

猪妈妈：珍宝们，小猪睡醒觉想爬爬玩玩，小猪怎样爬呢?请幼儿尝试小猪爬的动作，然后猪妈妈和小猪一起按XXXXXXXXXX的节奏爬着玩。

小猪拱地：

猪妈妈：小猪爬累了，想用鼻子拱拱地，怎样拱呢?猪妈妈和小猪一起有节奏的拱着玩。

小猪打滚：

猪妈妈：小猪拱完地后，想打个滚，小猪怎样滚呢?按音乐节奏打滚

小猪踢腿：

猪妈妈带小猪一起来踢腿嬉戏，和着音乐节奏踢腿。

三、结束部分

老师带幼儿做拍肩、拍胳膊、踢腿等放松活动(练习运用XXXXX的节奏)，缓和幼儿心情，结束活动。

猪妈妈：珍宝们，玩累了，请坐下来休息，妈妈帮你们拍拍背，猪妈妈帮每一只小猪有节奏的拍拍背，然后带领小猪相互拍胳膊、拍肩放松活动，相互帮助。

最终，猪妈妈带动小猪拍着自己的肚子渐渐躺下来，睡着了。

活动结束。

小班艺术领域音乐教案2

活动课题:我家有几口

主要教学领域:音乐领域

内容分析:这首歌旨在让幼儿加深对家庭的了解和对亲情的体验,符合孩子的认知需求,孩子感爱好。

幼儿分析:家人是小班宝宝最亲近的人,小班幼儿对家的.依恋尤为剧烈,他们渴望妈妈暖和的怀抱,期盼和爸爸一起做嬉戏,这首歌符合孩子的情感须要。

设计思路:通过嬉戏问答、观赏音乐、感知体验、探究发觉、形象表征、活动延长等环节和孩子一起完成这一课时。

活动目标:

1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。

2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的华蜜感。

活动重难点:

重点:知道自己家里都有谁。

难点:用歌声表达情感及家里有几口人

活动打算:

1、《我家有几口》音乐2、多媒体图片幼儿用书第一册第一页

活动过程:

1、嬉戏问答

导入:小挚友,你们家里都有谁啊?(爸爸、妈妈、奶奶等)。那你数数家里一共有几口人,请幼儿自由回答。观赏挂图并了解歌词现在老师这里有个小挚友想请我们班的来给他数一数他的家里有几口,都有谁?老师引出歌词

2观赏音乐:让我们来听听小挚友给我们的答案吧,观赏音乐。

3、感知体验:小挚友说你们回答得很正确,现在他想和你们来玩一个嬉戏,请小挚友们拍手,小手在你们身上跳舞,看看他会跳到哪。一拍跳一下,感知音乐节奏。

4、探究发觉:刚才小手在我们的肩膀上跳了跳,我们的小手还可以跳到哪里呢?一起来跳舞吧。拍身体的其他部位感知节奏。

5、形象表征:我们的小手跳了跳也累了,让我们现在来数一数他们有谁在和我们做嬉戏吧,有四口。

6、活动延长:我们家里还有爷爷奶奶等等,还可以怎样唱呢?

小班艺术领域音乐教案3

设计意图

嬉戏是幼儿园的基本活动，这是幼儿年龄特点和身心发展规律所确定的，同时也是幼儿教化的专业性的体现。为了让音乐活动轻松好玩，我以故事为主线，让直观的故事情节帮助幼儿理解驾驭音乐的结构、节奏特点，多重嬉戏环节让孩子们在嬉戏中学习，在欢乐中积累阅历。孩子在音乐活动中感受着音乐带来的欢乐与愉悦，特别喜爱参与音乐观赏活动，也情愿大胆的表现自己的情感和体验，培育了孩子活

泼开朗的性格的同时促进幼儿健全人格的形成。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。”为提高幼儿感受、表现音乐的实力，我选择了《库企企》这首乐曲，在活动之前做了充分打算，首先自己对音乐作品进行分析、理解，了解它的性质、驾驭它的结构、把握它的特点。《库企企》这首乐曲有三段音乐出现，A段音乐就像在寻宝的路途中爬过了四座山，接着是B段音乐共4拍，这是走到了藏有宝藏的山脚下，须要登上四级台阶，最终的C段音乐，念出咒语获得珍宝，这一音乐观赏与故事情节完整无缺，幼儿在学习过程中肯定会乐此不疲。但找寻珍宝不是一件简单的事情，珍宝不会轻易找到，须要我们有坚毅的毅力，因此，乐曲连续进行了5次反复，最终最终找到了珍宝。这样借助故事情节就能帮助幼儿轻松驾驭整个乐曲的结构、节奏特点，为大胆表现音乐形象做好打算。

中班幼儿，年龄都在四岁以上，他们对音乐活动有特别剧烈的爱好，经过小班的学习，已经建立了较好的倾听习惯，节奏感较强，情愿表达对音乐的感受，因此，结合中班幼儿特点和他们的实际阅历水平，我设计了这个活动。

活动目标

1、情感目标：体验乐曲《库企企》欢快跳动的心情。

2、学问目标：观赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。

3、实力目标：能依据音乐创编动作。

重点难点

重点：观赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。难点：能依据音乐创编动作。

活动打算

老师的充分打算是完成教学的关键。

（一）学问阅历打算：对活动的音乐作品进行分析、理解。了解它的性质、驾驭它的结构、把握它的特点，选择符合音乐特色的乐器，为进行教学做好打算。

（二）活动材料打算：

1.《库企企》音乐图谱。

2.音乐《库企企》。

3.珍宝。

活动过程

一、起先部分

1.感受音乐。

师：今日老师给小挚友带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听。（观赏音乐第一遍）

师：听完这首音乐你有什么感受？音乐的节奏是怎么样的？（欢快、快乐）

二、基本部分

1.观赏音乐其次遍。

师：这首音乐是讲了小挚友鲁鲁找寻珍宝的故事。你们觉得他在找寻珍宝的路上发生了什么事？可以自由的表现出来。（观赏音乐其次遍）

2.请个别小挚友说说听音乐时怎么表现的.？

3.观赏音乐第三遍

（1）听音乐，讲故事，画图谱。

（老师边画图谱，边讲，边和孩子一起听音乐一次）

故事：在很久很久以前，有个小孩名叫鲁鲁，成天不爱学习，可是他又想自己变得更聪慧，于是他就问他的爸爸：爸爸，世界上有没有什么珍宝让我吃了以后就会变得很聪慧的呢？”爸爸说:“哪有这样的珍宝啊？”有一天，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷告知他当然有这样的珍宝拉，不过他在很远很远的地方，得翻过好几座山，爬上几层的台阶，你就会看到一个山洞，然后你就对着洞口大声的念出咒语说：“库，库，库企企”，门就打开了，里面就有你想要的珍宝了。鲁鲁听了兴奋极了，立即就想要去找珍宝。

（2）老师出示音乐图谱，并告知孩子这是一张“寻宝图”。引导幼儿边观赏音乐边变换肢体动作（爬山、上台阶、念咒语）表现音乐不同的乐句，熟识音乐的结构。4.分析ABC曲式结构。

5.创编动作。

提问：鲁鲁是怎样上山的？我们一起来做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？上台阶的动作是什么样的？

最终到山洞门口了，要想进入山洞必需要说一句咒语。这句咒语是什么呢？（库库库企企）

6.我们现在来完整地听一次音乐，和老师一起去找珍宝吧！

师：不知道鲁鲁最终找到这个珍宝没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）可是去那里要爬过四坐山，上四层台阶，还要说一句咒语，你们想去吗？

7.师幼一起嬉戏。

师：看来大家已经能娴熟驾驭“寻宝”的本事了，那让我们现在就动身，去找寻山洞里的大宝藏吧！

三、结束部分

1.师：珍宝最终找到了（书本）为什么珍宝是书本呢？

2.老师小结：书是世界上最宝贵的珍宝，书中有许多的学问，能让我们学到许多的本事。小挚友以后要多读书，做个爱学习的好孩子。

活动总结

“库企企”是一节音乐观赏活动，其目标是通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。整个活动下来，我认为这节音乐特别好玩互动性强，活动适合中班的孩子。环节设计处理到位，环节层层递进，课堂氛围也特别欢快和谐，在重难点处理上设计奇妙让孩子轻松欢快地突破。活动中让每个孩子都参加到了嬉戏中每个孩子在不同程度上得到了发展。

小班艺术领域音乐教案4

活动目标

1.感受乐曲ABC乐段的不同节奏。

2.能在音乐律动下，跟随老师做相应动作。

3.在音乐嬉戏中，体验与同伴合作的乐趣。

重点难点

1.重点：感受乐曲的乐段的不同节奏。

2.难点：能跟随音乐做动作。

活动打算

鸭子头饰、音乐、PPT

活动过程

一、起先部分

情景导入：出示森林图片，老师扮演小鸭子入场，讲解并描述故事。

师：我是一只胆小的小鸭子，我一个人住在树林里很孤寂，因为我没有好挚友陪我一起玩，所以我很不快乐，今日，我最终鼓起志气走出家门，我要出去找好挚友玩啦。

二、基本部分

1.完整观赏音乐，老师示范动作。

师:你们看到小鸭子是怎么走出家门的？

2.观赏A段乐曲，老师示范动作，请幼儿说说并仿照小鸭子走出家门的动作。师：这个动作小鸭子做了几遍？

老师口述儿歌，引导幼儿数一数。

3.提问：引出B段乐曲。

师：小鸭子找到好挚友了吗？让我们细致看一看小鸭子和好挚友做了什么动作？

4.请出个别幼儿和老师一起听音乐，示范动作。

5.请幼儿说一说，小鸭子找到好挚友后心情怎么样？它和好挚友做了什么动作。（老师可用动作提示幼儿——亲一亲，手拉手，蹭一蹭……）

6.引导幼儿发觉自己的好挚友，找到自己的好挚友一起做嬉戏。

师：为什么我俩是好挚友啊？（引导幼儿发觉，椅子靠在一起就是好挚友）师：你们能找到自己的.好挚友吗？快去找一找吧！找到好好挚友一起玩嬉戏吧！7.老师小结“小鸭子”的心情。

师：没有好挚友的时候，小鸭子的心情怎么样？找到好挚友后，小鸭子的心情怎么样？（满意、快乐）

8.请幼儿和身边的好挚友一起完整的跟随老师听音乐做动作。

9.出示池塘图片，引导幼儿离开座位去池塘找好挚友。

师：刚才我们在家的四周找了好挚友，这次让我们去池塘边找一找好好挚友吧！音乐结束后，老师首先回到座位。提示幼儿，音乐结束后要回到座位。

三、结束部分

请幼儿完整的进行音乐嬉戏。请老师扮大鸭子和小鸭子们一起找好挚友。附：小鸭子找挚友

小鸭子，找挚友。

摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。小嘴巴，亲一亲，手拉手，摇一摇。

小嘴巴，亲一亲，手拉手，摇一摇。

找到好挚友，蹭一蹭，找到好挚友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

活动总结

小班上学期，幼儿不能很好的找到自己的好挚友，常常会几个人拉在一起或一个人不去找好挚友，所以，在活动打算时，把两个好挚友的椅子挨在一起，赐予孩子示意和提示。活动中，通过简短的故事导入，把孩子带入故事情景中，让孩子们投身到

音乐嬉戏当中，成为故事中的主子翁。在音乐嬉戏中，带领幼儿根据上半身动作——下半身动作——全身动作的动作依次进行嬉戏，一步一步提高嬉戏的难度。在幼儿驾驭后，可以接着更换好挚友，进一步提高嬉戏的趣味性与合作性。

小班艺术领域音乐教案5

活动目标：

1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。

2．在嬉戏情景的提示下，理解并按歌词内容做嬉戏动作。通过自我反思评价、留意倾听，逐步精确驾驭歌词。

3。在行进跑时留意限制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。

活动打算：

1．对蚂蚱有肯定的认知阅历。

2．曲谱《蘑菇伞》（附）。

3．椅子数把。

活动过程：

1以故事导入，引起幼儿的爱好

——有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！

2．老师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容

（1）第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。

——谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？

（2）其次遍清唱，帮助幼儿验证歌词。

——歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次细致听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？

（3）第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟识歌词内容。

——刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的.动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。

（4）老师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟识歌曲内容。

——我们刚才还做了哪些动作？

（5）老师再次带领幼儿边唱边做动作。

——这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？

3．学习嬉戏的玩法，在嬉戏中学唱歌曲

（1）老师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟识蹦跳的时间及次数。

——这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一起先就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？

（2）老师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。

——这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？

（3）老师撤出一张小椅子，带领幼儿进行嬉戏，老师扮演没有找到椅

子的小蚂蚱，激励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。——谁没有蘑菇伞啊？在森林

里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？

4．激励幼儿尝试完整地演唱歌曲

——刚才我们一边玩嬉戏一边唱歌，你们会唱了吗？假如让你们自己唱可以吗？

（1）请幼儿尝试完整演唱。

（2）假如幼儿不清晰，老师引导幼儿之间相互帮助，若没有幼儿清晰，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。

——有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁确定会唱呢？

5．激励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成嬉戏

——这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！

——完整嬉戏1—2遍。

活动反思：

这是一节中班的歌颂活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，确定会有部分幼儿对于完整并精确地演唱是有肯定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步驾驭歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今日的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并精确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。

在前5次歌颂中，老师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个细致倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地渐渐熟识歌词。在老师演唱5遍以后，老师可以激励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿肯定跟唱，而应当让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培育。活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的状况，并且每次躲雨时都有类似状况发生。虽然老师已经刚好提示幼儿，并尝试通过情境性的语言“不能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种状况时老师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比老师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很响。当幼儿出现这个问题时老师没有马上指出并解决，这样的状况干脆影响到孩子的演唱。歌颂活动须要幼儿用好听的声音去演唱，假如在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。

小班艺术领域音乐教案6

活动目标：

1．了解接电话时的礼貌用语。

2．初步学唱歌曲，依据老师创设的情境，进一步感知旋律，记忆歌词。

3．体验在接电话过程中与他人沟通的欢乐。

活动打算：电话机一部，电话铃声音乐

活动过程：

一、情景导入

出示电话机

老师操作电话，配电话铃声“叮零零”

提问：听，这是什么声音？

你们在家是怎么接电话的.？（请幼儿来示范）

老师念歌词“宝宝拿起放耳旁，喂喂喂，喂喂喂，请问你要找谁呀？

二、学唱歌曲

1．老师示范

提问：叮零零，电话又响了，细致听，这个宝宝是怎么接电话的？

老师示范接电话三遍

2．创设情景，幼儿跟唱、

这次电话响了，请你们来接，好吗？（多次练习）

你刚才接的是谁打来的电话呀？（请幼儿说一说）

3．设疑，引起爱好

“叮零零“电话又响了，又是谁打来的呢？你们来接接看。

1、老师扮妈妈，与宝宝们对话

2、老师扮XX，与宝宝对话

三、玩嬉戏

幼儿两两玩打电话嬉戏。

小班艺术领域音乐教案7

活动目标：

1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，并依据歌词内容变换动作。

2、幼儿通过探讨、沟通、迁移阅历探究嬉戏玩法，并遵守嬉戏规则，有肯定自控实力。

活动重点难点：

活动重点：

学习找小猫的嬉戏。

活动难点：

遵守嬉戏规则，有肯定的自控实力。

活动打算：

阅历打算：会唱歌曲《找小猫》；玩过躲猫猫的嬉戏。

物质打算：猫妈妈的头饰若干，小猫胸贴人手一个。

活动过程：

一、律动《小猫走》进场

师：咦，你们看我是谁呀？我是猫妈妈。你们是——（猫宝宝），宝宝们——，我的宝宝在哪里？全体幼儿随音乐学小猫走。

二、学习音乐嬉戏《找小猫》

1。复习歌曲《找小猫》

师：听——这是什么歌吗？我们一起来唱一唱吧！

2。探讨嬉戏玩法。

（1）引导幼儿探究小猫躲的嬉戏规则

师：歌曲里有谁呀？（老猫、小猫）它们玩了一个什么嬉戏呢？怎么躲？那我们一起来躲一躲？

（2）玩嬉戏第一段，再次巩固嬉戏规则。（幼儿坐在小椅子上玩一遍）

幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来，知道摸到头的宝宝，就是被妈妈找到了。

三、完整嬉戏《找小猫》

1。幼儿、老师分角色嬉戏，引导幼儿找不同的地方躲。

当妈妈问：我的小猫在哪里？时引导幼儿学说：喵喵，在这里。

幼儿说短句：我躲在××××

2。再次玩嬉戏，引导幼儿找空地方嬉戏。

要求：小猫们去躲的时候，不推不挤，要留意平安。

3。请个别幼儿扮老猫进行嬉戏。

教学反思：

这节《找小猫》主要以嬉戏的形式进行教学。作为老师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入嬉戏的，是以嬉戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提示下遵守嬉戏规则，有肯定自控实力，体验到了集体嬉戏的欢乐。但是，其次个目标达成度还不够高。主要缘由是在活动中过早的进入集体嬉戏的环节，部分孩子对规则的驾驭还不够清楚，导致一些孩子在嬉