2023年《学做快乐鸟》教案设计

2023年《学做快乐鸟》教案设计《学做欢乐鸟》教案设计1

欢乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望欢乐恒久与自己相伴。同时面对困难解决苦恼也是每个孩子都应当具备的一种实力，可是实际的生活中，孩子们却不知如何去解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的生活性。在各种活动中帮助学生体验欢乐，解决生活中遇到的困难与苦恼，增加学生正确面对和解决自己或别人的苦恼的意识，使学生把这种乐于擅长帮助自己和别人找看欢乐的良好行为延长到以后的学习、生活中去。

（1）知道每个人都有欢乐和不欢乐的事情；

（2）学习解决苦恼的方法；

（3）明白帮助别人自己也会欢乐；

通过嬉戏和探讨的活动，指导学生在活动中获得学问。

（1）懂得解决自己的苦恼；

（2）懂得关切他人，在他人不快乐的时候帮助他人；

学生能够表达出自己的快乐和遇到的苦恼。

让同学们学习用一些方法去解决苦恼，同时懂得帮助他人。

3、四季的形成。

老师打算：多媒体课件、小漂流瓶、球等；

学生打算：画笔、纸等。

课件出示一些人欢乐的图片，然后询问同学们感到欢乐的事情。

板书：我的欢乐

师：同学们能看出来他们的心情吗？

生：快乐，欢乐

师：对，同学们你们有什么欢乐的经验吗？能说出来大家一起共享吗？

生回答。

生：我上周末和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家，他们做了许多好吃的，我还和弟弟妹妹在一起玩，觉得很欢乐。

生：我喜爱下课和同学们一起玩嬉戏

生：我看动画片的时候会觉得很欢乐

师总结：和亲人在一起会感到欢乐，玩嬉戏看动画片都会让我们感到欢乐。欢乐的时候我们会是什么表情呢？大家现在可以把你觉得欢乐的表情画下来。

同学们画欢乐的表情。

板书：我的苦恼

师：我们有欢乐的时候确定也有不欢乐的时候，那因为什么我们会不欢乐呢？大家也可以把你不欢乐的事情写下来装进这个小瓶子里（老师展示提前打算好的小瓶子），假如没有苦恼的话就可以在纸上画一个笑脸。然后都交给老师，我们通过玩一个嬉戏看同学们能不能帮助解决这些苦恼。嬉戏设置：击鼓传花。同学们传一个球，老师背对学生们唱歌，然后老师喊停，这时候球在谁手里，谁就去选择一个刚才的小瓶子，选到笑脸的要重新选择。然后读出纸上的苦恼，再给一些建议，同学们也可以回答。

例：生：我每次考试都想考一百分，但是怎么也考不到。

生回答：我觉得只要努力了就好了，应当确定自己的努力，信任自己是最棒的。

师：嗯，这位同学给的建议特别好，只要我们努力了，100分不是最终的目标，而是我们在这个过程中有了收获，自己学到了东西，这对我们来说才是最重要的。

师：咱们既然看到了这么多不快乐的事，大家也画了快乐的表情，那大家会画不快乐的表情吗？接下来大家就把你觉得不快乐的表情也画一画，同学们知道老师为什么让大家画不快乐的表情吗？看到了这些表情我们就知道别人不快乐，我们就可以帮助他们了。下面我们就来看一下大家都有哪些小妙招。

板书：我有小妙招

师：在前面我们已经请一些同学给出建议解答了一些同学的苦恼，那么在这节课的最终我们就请大家在一起探讨一下，大家平常都是怎么应对苦恼的，我们把好的小妙招都登记来，下次假如我们再有不快乐的事情我们就可以试一试大家的这些小妙招啦。

同学们进行小组探讨，老师进行整理，将好的建议做成一张好看的画的形式贴在教室里。

每个人都有快乐和不快乐的事情，欢乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于欢乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人苦恼的心理品质，具有怜悯心和追求欢乐的心理。针对这些特点，在教学中用嬉戏和探讨的方式，在活动的参加中引导学生体会更深层次的欢乐，体验克服困难，关切他人，从别人的欢乐中感受到不一样的欢乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于欢乐的理解与体验。

《学做欢乐鸟》教案设计2

学习目标：

1、情感与看法：通过回忆生活中的苦恼让学生知道苦恼是必不行少的，只有正确对待苦恼，变苦恼为欢乐，才是好的生活看法。

2、行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调整，在活动中培育学生自我消退苦恼和给别人带去欢乐的行为习惯。

3、学问与技能：通过沟通已有阅历和老师的指导，进行心理调整方法的学习。

4、过程与方法：通过探讨“怎样变苦恼为欢乐”和“怎样为别人也带去欢乐”的活动，指导学生在探究问题的过程中获得体验。

活动重难点：

在学习中使学生学习消退苦恼、体验欢乐的方法。

活动打算：

老师：课件歌曲《华蜜拍手歌》

学生：欢乐树叶

活动过程：

活动一谈话导入揭示课题

1.简洁回顾上节课发觉的欢乐。

师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平常的学习和生活中有特别多的欢乐！还记得吗？

生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩很欢乐！

师：全家华蜜地在一起，多欢乐啊！

生2：和同学一起课间嬉戏真欢乐！

师：我看到你欢乐的表情是这样的呢！（师生一起比划“笑脸”）

生3：我到西北湖滑冰，觉得很快乐！

师：这是件欢乐的事情，看，大家多艳羡你啊！你真是一只欢乐鸟！

2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不开心的时候，你们看（出示课件1：一组同学不快乐的照片）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。

3.师：你们看到他们这样的镜头，有什么想法啊？

生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样欢乐！

4.师：对！今日我们就一起来说说怎么──学做欢乐鸟（板书课题）

活动二真心话大声说

1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小苦恼呢？你们情愿告知大家和知心姐姐吗？

师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参与一个活动──真心话大声说。

（出示课件2：艺术字“真心话大声说”）

2.同桌沟通，相互诉说自己的苦恼。

3.师：谁情愿在大家面前来一次“真心话大声说”呢？

4.学生汇报，师相继点拨。

生1：放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看。

生2：我每次考试很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。

生3：同学给我起外号。

生4：妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业。

……

5.小结、过渡：看来，你们的苦恼还真不少！当苦恼来临时，它好像一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，苦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好方法把苦恼赶跑！

活动三互动沟通找寻欢乐妙方

（一）心灵自助

1.师：出示一封知心小听众的信。（学校真实的事情）这位同学告知我们当他遇到苦恼时找到欢乐的好方法：1.到操场上去漫步，2.找好挚友玩。

2.师：当你遇到苦恼的时候，是怎样自己帮助自己变欢乐的呢？

3.小组学生沟通消退苦恼的方法。全班指名沟通。

生1：看电视节目。

生2：打电脑嬉戏。

生3：睡一觉我就遗忘了。

（当学生说到一个好方法的时候，就把欢乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）

4.师：你们看，这是什么？对，今日我也要送给大家一张欢乐卡片。欢乐卡上面告知了我们一些消退苦恼找欢乐的方法：（课件3：出示欢乐卡片）

唱歌或听音乐

睡觉

做运动、打球、跑步……

面对镜子微笑一分钟

欢乐网站

5.师小结：大家的方法还真不少啊！真不简洁，会用这么多方法为自己解除苦恼找回欢乐！

（二）真情互助

1.师：假如我们遇到了苦恼，自己怎么也解决不了，我们就须要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找学校的知心姐姐；

生2：跟我的好挚友说；

生3：告知爸爸妈妈；

……

2.师：看来，同学们已经学会用一些简洁的方法来解除苦恼，让自己从苦痛中解脱出来，让自己每天欢乐一些！

3.师：但是我们班的一些同学就遇到了烦心事情，至今还没有解决，你们情愿帮助他们找到欢乐吗？

4.在上一节课当中，我们把苦恼的事情全部装在苦恼袋里（老师出示苦恼袋）。今日，让我们一起来解决这些苦恼好吗？

随机抽取苦恼卡

随机评价能带给别人欢乐的人，自己会更欢乐！被别人帮助可以得到欢乐！帮助别人更是一种欢乐。

只要我们专心去找寻，欢乐就在我们身边。

师小结（手拿苦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，苦恼和欢乐是并存的。遇到苦恼的事情，自己解决不了的时候，请把你的苦恼事告知大家，让我们一起来帮助你！

5.增诗共勉（课件4出示）

成长出现小苦恼

解决找寻好法宝

心理自助是高招

擅长求助不行少

总结：同学们，还记得前段时间知心姐姐送给大家的话吗？欢乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。遇到苦恼，重要的是学会用各种不同的方法消退苦恼，尽快让自己和四周的人欢乐起来！那样我们都能做个欢乐鸟！

来吧，就让我们欢乐的跳起来吧！（播放歌曲：假如感到欢乐你就拍拍手……）

《学做欢乐鸟》教案设计3

教材目标：

1.能够辨别心情、情感的合理性和正值性。

2.自觉追求主动健康的心情、情感体验，并驾驭调整消极心情的基本方法。

教学重难点：

重点：能够辨别心情、情感的合理性和正值性。

难点：自觉追求主动健康的心情、情感体验，并驾驭调整消极心情的基本方法。

教学过程：

一、激趣导入，做手指操

1.小挚友们，伸出你们的小手，我们的手指头可以变成什么呢？跟老师一起来做吧！一个手指头，一个手指头，变变变变，变成毛毛虫，两个手指头，两个手指头，变变变变，变成小白兔三个手指头，三个手指头，变变变变，变成小花猫四个手指头，四个手指头，变变变变，变成螃蟹走，五个手指头，五个手指头，变变变变，变成欢乐鸟。

2.播放欢乐鸟打招呼。

3.今日我们跟着欢乐鸟一起接着学习其次课《学做“欢乐鸟”》吧！（板贴课题）

（设计意图：用手指操的嬉戏奇妙地引出本节课的嘉宾角色——欢乐鸟，通过欢乐鸟打招呼这样生动好玩的方式，既起到复习第一课时内容的作用，又导向了本节课学习任务。）

二、活动一：欢乐门诊部

（一）情境创设

1.欢乐鸟与老师的对话：

（1）“你好，你看起来怎么不兴奋呀？”

（2）课件播放欢乐鸟想去应聘“啄木鸟医生”的想法。

（3）“没关系，有困难的时候我们同学们可以帮助你的，你大胆去试试，争取当上‘小啄木鸟医生’。”

2.播放欢乐鸟录音和图片：“太好了，我们动身吧！瞧，欢乐门诊部到了。今日考什么呢？让我来看看。”（板贴：欢乐门诊部）

（二）出示辨析要求：

“这里是欢乐门诊部，欢乐不欢乐看清晰：哪个欢乐没道理？哪个不欢乐要挺住？”

（三）欢乐鸟用自己的理解复述辨析要求。

（四）辨析真假“欢乐”和“不快乐”。

1.出示第8页第一幅图。

（1）“我假期学会了骑自行车，特别兴奋！”请问这个欢乐有道理吗？

（2）学生沟通。

（3）师小结：你们说得真好，他通过自己的努力学会了骑车，这种欢乐是有道理的。

2.出示课本第8页插图其次幅图。

（1）“我拿了爸爸的10块钱去玩了一会儿嬉戏，他尽然没发觉。哈哈，真兴奋！”

提问①：欢乐鸟，你觉得这位同学的“欢乐”有道理吗？

提问②：欢乐鸟，你可要看清晰哦，同学们你们看欢乐鸟没看清晰什么？

（2）学生探讨。

（3）欢乐鸟小结：同学们，你们说得都很有道理，看来通过不正值的方式获得的欢乐不是真正的欢乐，是没道理的，很可能会损坏自己的品德与身体。感谢你们提示我，我以后肯定要仔细看清晰题目再作答。

3.看一段视频再做答。

（1）你们觉得这个“不欢乐”须要挺住吗？

（2）学生沟通。

（3）师小结：当我们遇到打针吃药这样的不快乐的事，要英勇面对，不能躲避。

4.激趣。刚才欢乐鸟在我们的帮助下都把考题回答正确了。为了嘉奖大家的主动思索，欢乐门诊部确定让你们给欢乐鸟出三道题，考考他。假如他都回答正确了，他将成为“小啄木鸟医生”。

5.播放同学的武术表演。

（1）认为这个欢乐是有道理的同学请举手。为什么呢？

（2）播放这位同学的采访视频。

（3）师小结：这位同学经过汗水和努力，换来了今日的成果，我们大家都为他兴奋，希望他能把中华传统武术精神发扬光大。

6.播放录音：“我给大家讲一件好笑的事情，有一天，我把同桌的铅笔盒藏起来了，上课时写作业，同学找不着铅笔盒，急得满头大汗。我看到他焦急的样子，差点快笑出声来。”

（1）你们说这个“欢乐”有道理吗？

（2）学生沟通。

（3）欢乐鸟小结：这种“欢乐”是戏弄别人而带来的快乐，没有考虑别人的感受，是一种不正值的欢乐方式。所以我和你们选的是一样，这种欢乐没道理。

7.播放视频：“妈妈让我每天练字，我练了几天，觉得写字的时候要每一个笔画都很用力，太累人了！我不想练了。”提问：这个“不快乐”要挺住吗？

（1）学生沟通。

（2）师小结：同学们，看来练字不但要有正确方法，还要坚持练习，只有吃苦练习才能有提高。生活中许多事都要经验风雨，不经验风雨，怎能见彩虹呢？

（3）播放一组勤学苦练的照片，师讲解并描述：中国女排获得十次世界冠军，这样一支中国梦之队能履次在世界赛场上面对对手的强势进攻，一分一分拼搏，为祖国争得了荣光，这背后是刻在骨子里的努力与坚持；国庆阅兵式上人民解放军整齐划一，英姿飒爽，荣我军威，壮我国威，这背后是从寒冬到酷暑10个月每天10个小时的严格训练；我们的校内足球队队员们刻苦训练，不怕日晒雨淋，在踢球中找到欢乐，熬炼自己意志体能的欢乐，取得了一个个骄人的成果；我们的同学们课余每天定时练习钢琴、画画、书法......年纪虽小也取得了很好的成果，今日同学们的努力不会白费，将来肯定会有所收获。

8.欢乐鸟小结：同学们，感谢你们帮助我，让我当上了小医生。通过你们的例子，我知道了有的欢乐是没道理的，有的不快乐是要挺住的。（板贴：没道理要挺住）

（本活动设计意图：创设好玩情境，运用课本资源和学生生活中的.实际素材，丰富了活动内容，让学生能多角度辨析，形成正确的认知。）

三、活动二：欢乐小妙招

（一）激趣。

同学们要想让欢乐多起来，不仅要能发觉生活中的欢乐，还要在不快乐的时候有许多应对不欢乐的小妙招呢！你们想不想知道这些小妙招呢？（板贴：应对小妙招）

（二）为漂流瓶中的“不快乐”出妙招。

1.播放录音：“小明要参与100米跑步竞赛了，他怕自己跑不过别的同学出丑，有点不快乐。”

（1）假如你是小明，你会用什么方法来应对这个不快乐呢？

（2）学生沟通。

（3）相机小结：你的小妙招是做深呼吸来舒缓惊慌带来的不快乐对吗？（板贴:多做深呼吸。）

（4）练习深呼吸法。让我们来练习一下，做几个深呼吸。

（5）做完以后，你们有什么感受呢？

2.播放录音：“我因为这次数学考试没有考好，没有评上三好学生，我很不快乐。”

（1）假如是你，你会用什么方法来应对呢？

（2）学生回答。

（3）相机播放欢乐鸟录音：“同学们，这位同学应对不快乐的小妙招的方法叫留意力转移法，当你不快乐的时候，把留意力转移到你平常感爱好的事情上去，这样做有助于你心情安静下来。”（板贴：转移留意力）

（4）你在生活中，会用上留意力转移法来应付你们不快乐的事情吗？

（5）师小结:同学们，你们说得都很好，不要遗忘，在生活中，遇到不快乐的时候，我们可以转移自己的留意力，去干自己喜爱做的事情，比如：去漫步、踢球、画画等等，这样就能让自己快乐起来。

3.出示第9页插图。

（1）在生活中还可以用哪些小妙招来应对不快乐的事情呢？

（2）师小结：把不兴奋的事说给同学听，不闷在心里，这样不快乐就削减了。有不兴奋时找挚友倾诉，这个妙招也很用。（板贴：向人倾诉）

（3）练习向人倾诉的方法，体会作用。你有什么不快乐的事吗？赶快向你的爸爸妈妈说一说吧，说完就要快乐多了。

4.还有什么应付不快乐的方法吗？请听绘本故事《生气汤》。

（1）课件播放有声绘本《生气汤》。

（2）同学们听了这个故事以后，知道你霍斯妈妈教他用什么方法来赶走不快乐呢？

（3）师小结：同学们，通过用大声喊叫出不快乐的事情的方法合理宣泄心情，也是一种应对不快乐的方法。怎样管理好自己的心情，让自己快乐起来的方法还有许多，大家可以和你的爸爸妈妈一起读读这些好玩的绘本故事：《菲菲生气了》《生气的亚瑟》《我的大喊大叫的一天》《不要坏脾气》。

（三）选择自己喜爱的“小妙招”。

1.同学们，我们都有不快乐的时候，听完这么多方法，你们在不快乐时，会怎么做呢？请用你的才智把你的好方法写下来吧。（课件出示：我不快乐时，会。）

2.汇报沟通方法。

（本活动设计意图：利用课本和生活中的详细情境，通过相互沟通启发，让学生能想方法运用已有生活阅历和习得的方法解决生活中不快乐的问题，同时对一些有爱好的同学，供应资源，让他们通过阅读绘本，驾驭更多小妙招，具备更多的做“欢乐鸟”的实力。）

1.同学们，今日这节课，我们学到了什么呢？

2.播放歌曲和欢乐鸟录音：“聪慧的小挚友，恭喜大家已经变身为欢乐大本营中的一员，让我们在《歌声与微笑》这首歌曲中结束今日欢乐的课堂吧！”

（本活动设计意图：作为一节课的尾声，活动在轻松的氛围中引导学生自主总结收获，并能伴随音乐，陶冶学生主动乐观的性情。）

五、板书设计

2．学做“欢乐鸟”

欢乐门诊部应对小妙招

没道理多做深呼吸

要挺住转移留意力

向人倾诉

《学做欢乐鸟》教案设计4

教学目标：

1.通过嬉戏引起学生回忆生活中的欢乐事，感受欢乐带来的身心愉悦。

2.体验共享欢乐，知道共享欢乐会让欢乐加倍。

3.通过调查、采访等活动让学生明白遇到不快乐的事也是生活中常有的事，并学会换个角度想问题。

教学重难点：

重点：说出自己欢乐的事，感受欢乐带来的身心愉悦。

难点：知道生活中也会有不快乐的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。

教学过程：

一、沟通揭题

1.多媒体播放早晨鸟的叫声，沟通：①同学们你们听，这是什么声音？②听完，你们觉得心情怎样？③同学们，这节课老师也请来了一只“欢乐鸟”和我们一起上课，我们用掌声欢迎它吧。

2.播放动画小鸟打招呼。

3.我们今日就来学做一只“欢乐鸟”吧！（板书课题）

（本环节设计意图：从听鸟欢快的叫声开课，既创设了欢乐的情境，又引出本节课的嘉宾——欢乐鸟，激发了学生的学习爱好。）

（一）创设情境，体验嬉戏欢乐

1.播放歌曲《欢乐的节日》，创设情境：欢乐鸟唱着歌带我们来到了一个充溢欢乐的大本营。欢乐大本营里充溢了各种欢乐，让我们一起来共享这些欢乐吧！不过，要想到欢乐营里，必需要先找到打开营门的钥匙。别急，它就藏在下面的嬉戏中呢。

2.出示嬉戏要求。（要求：“我”做动作，你猜成语。请同学们看完这位同学的表情表演后，在10秒内说出你猜到的成语。）

3.看视频动作、表情表演，猜成语。

4.（1）做完嬉戏，你有什么发觉和感受呢？

（2）出示两个表情图。

（3）欢乐鸟说营门钥匙就藏在这两个表情中，你们猜猜哪个能打开欢乐营的大门？

5.沟通：刚才我们做了一个好玩的嬉戏，生活中你们还做过哪些欢乐的嬉戏呢？播放做嬉戏照片。

6.师小结：你们能从嬉戏中找到了欢乐，真是一只“欢乐鸟”！（课件出示：我做嬉戏，我欢乐。）

（二）回忆欢乐瞬间，写下欢乐事情。

1.同学们，欢乐营里还有很多欢乐的珍宝，让我们观赏他们欢乐的瞬间吧！播放配乐照片。

2.你们都看到了他们的哪些欢乐事情呢？

3.你们的生活中肯定也有许多欢乐的事儿，请将生活中的欢乐事用一两句话写下来吧。

4.书写欢乐事。

（三）尽情共享欢乐事情。

1.出示第6页插图一：

（1）同学们从这幅图中可以看出，这个小挚友他的欢乐事是什么呢?

（2）在生活中，你们也有取得进步的事情吗？

（3）学生沟通。

（4）师小结：这些进步真令人兴奋！因为我进步，所以我欢乐。（出示：我进步，我欢乐。）

2.出示第6页插图二：

（1）这个欢乐珍宝的欢乐事是什么呢？

（2）在生活中，你们也会与他人共享吗？

（3）学生沟通。

（4）师小结：你们与他人共享，挚友就会越来越多，因为我共享，所以我欢乐。（出示：我共享，我欢乐。）

3.出示课本第三幅图：

（1）这个欢乐珍宝的欢乐事是什么呢？

（2）同学们，你们的妈妈过生日，你们亲自做过什么礼物给妈妈呢？

（3）学生沟通。

（4）师小结：自己动手做礼物很有创意！因为我创建，所以我欢乐。（出示：我创建，我欢乐。）

4.欢乐事许多，请说一说还有哪些事情让你觉得很欢乐？为什么呢？

5.学生相互沟通。

6.师小结：一份欢乐，两人共享，就变成两份欢乐。同学们能共享自己的欢乐事儿，能给别人带来了欢乐，真是一只“欢乐鸟”。生活中的欢乐事，像天空的阳光，五彩斑澜，嬉戏能带来欢乐、阅读能带来欢乐、挑战能带来欢乐，共享能带来欢乐，进步能带欢乐......真是生活到处有欢乐。（板贴：生活到处有欢乐）

（本活动设计意图：通过体验欢乐、书写欢乐、共享欢乐三个环节，利用多媒体活化课本和生活中的资源，帮助学生打开思路，沟通共享后，“生活中到处有欢乐”这一理念自然生成。）

三、活动二：说出你的苦恼

1.创设情境：呀，天空中的太阳公公不见了，乌云婆婆来了。有个同学叫凡凡，心情不好，最近老生气，还会哭鼻子呢，想让大家帮帮他。你们情愿帮助他吗？

2.出示课本第7页中的图：

（1）看图说说凡凡为什么事不快乐呢？

（2）学生沟通。

（3）同学们，你们有没有像这样不快乐的事呢？

3.出示课前问卷及结果。

（1）问卷结果让我们看到几乎全部同学都有过不快乐的事。都有哪些事呢？

（2）播放视频：

a.弟弟总把我的房间弄乱，我让他不要这样做，他不听我的话，我很不快乐。

b.我每次写图画日记要很长时间，妈妈教我写，我还是写不出来，妈妈说我脑袋像“浆糊”，我有点不快乐。

c.在小区里玩，看到小狗拉的粪便，我很不快乐。

d.今年寒假，因为新型冠状病毒的影响，我们不能出门玩，很不快乐。

（3）师小结：这么多同学都有不快乐的事，有的是与人相处时不快乐，有的是自身缘由和外界环境带来的不快乐。

4.（1）只有我们小挚友会有不快乐的事情吗？课前，同学们还对身边的家人进行了调查，请看视频。

（2）播放采访视频。

（3）师小结：同学们，通过调查访问，我们发觉身边的家人也有。由于自身和外界的缘由，让我们都会有一些不快乐的事情，这是很正常的现象，就像天上总是会有乌云一样，我们不必担忧和胆怯 。（板贴：有时也会不欢乐）

5.长时间地或由不快乐引起的生气、发怒会带来什么影响呢？请看播放视频。

6.师小结：生气、发怒等不快乐心情会给自己的健康、家庭等人际关系带来不好的影响。所以，我们还是要想方法来消退自己不欢乐的心情。

（本活动设计意图：通过调查采访活动，学生了解到生活中也会有不欢乐，这是正常现象。又通过学习生气的危害，学生清晰不良心情会带来不利影响，激发了学生学习爱好，大大增加学习动力。）

四、活动三：神奇的漂流瓶

1.（1）播放《蜗牛与借居蟹》故事。蜗牛和借居蟹的不快乐是什么呢？他们是怎么变得快乐起来的？

（2）沟通探讨。

（3）师小结：同学们说得真好，其实在不快乐的时候，像蜗牛和借居蟹一样，只要我们变更自己的想法，就能走出苦恼。

2.（1）出示漂流瓶活动要求：请你学蜗牛与借居蟹，当神奇的漂流瓶传到你这里时，读一读纸条上的不欢乐的事，想一想：假如是你，你会怎么想，怎么做？

（2）抽取纸条，读一读，议一议。

a.同桌掉了东西，说是我拿了，我被同学冤枉了，很难受。

b.假如同学不带我一起玩，我很不快乐。我应当怎么想，怎么做呢？

c.我写绘图日记，我经常要写一两个小时。妈妈教我写，可我还是写不出来。妈妈指责我不会动脑筋。

d.今年寒假由于新型冠状病毒肺炎疫情影响，我们不能出门玩了。

（3）学生共享主动想法。

3.师小结：同学们能站在对方的角度想问题，真了不得！

瞧，乌云飘走了，太阳出来了。不快乐的事情就像天上的乌云，总是会有的，但是乌云很快就会飘过，变成晴天。我们在遇到不快乐的事的时候，可以换个角度来想一想，这样就能把不快乐赶跑了。（