统编版语文三年级上册习作《我们眼中的缤纷世界》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册习作《我们眼中的缤纷世界》公开课一等奖创新教学设计《我们眼中的缤纷世界》

教学目标

根据观察记录单，丰富学生的习作素材，提示学生的观察方法。

.由“小试身手"梳理学生习作典型问题。

学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致，学习作者观察的角度。

能选择几种典型的事物进行观察，把观察所得写下来。

5.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学重点

1根据观察记录单，丰富学生的习作素材，提示学生的观察方法。

2.由“小试身手”梳理学生习作典型问题。

3学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致，学习作者观察的角度。

4能选择几种典型的事物进行观察，把观察所得写下来。

能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学难点

1根据观察记录单，丰富学生的习作素材，提示学生的观察方法。

2.由“小试身手"梳理学生习作典型问题。

3学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致，学习作者观察的角度。

4能选择几种典型的事物进行观察，把观察所得写下来。

5.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学设想

阶段一：

根据观察记录单，丰富学生的习作素材，提示学生的观察方法。

任务一：收集整理观察记录单

活动一：结合单元课文内容指导完成观察记录单

_________________。在学习本单元两篇精读课文时已经布置学生完成观察记录单元，两篇课文的观察记录单着重点各有不同。学习《搭船的鸟》布置的观察记录单重在观察要细致，以某一时间的观察内容为主。

观察对象观察时间

观察地点

观察所得

学习《金色的草地》布置的观察记录单重在事物的变化，体现不同时间观察到的内容。

观察对象观察地点

观察时间

观察所得

活动二：收集整理观察单信息收集学生的观察单，做好以下几点信息的整理工作。

类型方法

观察对象将学生的观察对象按动物、植物、场景等类型进行整理。

观察方法从学生观察单内容中梳理出学生运用的观察方法有哪些？例如：看、听、闻、摸、尝等

典型例子选择具有代表性的观察单，做为习作指导课的交流内容。

任务二：交流分享观察记录单

活动一：分享观察对象。通过展示学生的观察对象，进行分类梳理，并表扬具有新意的同学，拓宽学生的习作思路。

活动二：分享观察单一，指导观察方法。以典型的观察单为例子，帮助学生回顾、梳理观察方法，让观察变得更细致。例如：

观察对象桔子观察时间11月8日

观察地点家里观察方法

观察所得1.桔子皮是金黄色的，上面还有一些黑点点，摸上去很光滑。看、摸

2.剥开桔子皮，会闻到一闻香味。闻

3.里面是一瓣瓣桔子，数了数，有9瓣。数

4.剥下一瓣，放进嘴里，甜甜的，还带有一点酸味。尝

通过观察单，梳理出“看、摸、闻、数、尝”等观察方法，并运用这些方法进行细致观察。

活动三：分享观察单二，指导景物变化。以“种萝卜"为例子，通过一个月的观察，记录萝卜生长过程中的变化。

观察对象萝卜观察地点劳动实践基地

观察时间10月20日10月27日11月10日11月20日

观察所得长出了两瓣嫩绿色的幼苗，茎是红色的。长出了四五片叶子，叶子有点像芭蕉扇。茎的两边长出很多对称的叶子，叶子变成碧绿色。茎的下面白色的萝卜冒出了头。叶子慢慢变成黄绿色，萝卜越长越高，大半个都露出了地面。

交流中通过学生的文字，配以图片，以“叶子、萝卜”的变化为切入点，从学生的观察中感受萝卜生长过程中的变化。

阶段二：由“小试身手"梳理学生习作典型问题。

任务一：完成“小试身手”。学生以观察记录单为素材，自己试着把自己观察到的用一段话写下来。“小试身手"不做过多指导，放手让学生写，主要是为接下来的习作指导收集学情。

任务二：梳理典型问题。

活动一：“我的困惑”在“小试身手"习作稿纸后面加上一个内容：习作感受请把自己在写这段话过程中遇到的困难或心里的困惑用一句话写在下面的方框中。

我的习作感受：

活动二：“梳理问题”收集学生“小试身手"习作稿纸，完成下面信息整理内容。

类型内容例子

习作典型问题

主要困难和困惑

备注：“例子”就是能够体现“典型问题"与“主要困难和困惑”的学生习作稿纸，可以走进做成PPT稿。

阶段三：学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致，学习作者观察的角度。

（导语：通过“小试身手"同学们感觉自己不知道怎样把观察到的内容具体，都觉得自己写得太简单了，太短了。现在，我们就通过两篇习作例文看看作者是怎样把观察到的事物写具体的。）

任务一：交流《我家的小狗》片断，学习“写想法”。活动一：感受小狗的淘气可爱。简单介绍“习作例文"，并提示阅读要求：自由默读习作例文《我家的小狗》，你从哪些语句中感受到小狗的淘气可爱，把这些句子划下来读一读。学生交流自己的阅读体会。

活动二：学习作者“写想法”。出示重点句段：每当有火车开过来，“王子"都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

话题一：读到哪些地方你会觉得很好笑？

话题二：小狗真的是允许火车开走或者是骂火车一顿吗？这些其实是作者的——想象，所以我们在写观察内容的时候还可以加上自己的“想法”。任务二：交流《故乡的杨梅》片断，学习“写变化"“写事情”。

活动一：整体把握习作内容。提示阅读要求：自由默读习作例文《我爱故乡的杨梅》，说说作者是从几个方面介绍杨梅的，重点介绍了哪个方面？你知道了杨梅的哪些特点呢？借助表格梳理例文写作思路（表格内容只要口头交流就可以，不需要规范完整地填写）。

杨梅特点

外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。

颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。

味道没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。

通过表格学生知道作者主要从“外形、颜色、味道"三个方面进行了观察，写出了杨梅的特点，重点写了“味道”。并通过课文内容简单交流杨梅的特点（这不是例文的重点）。

活动二：学习作者“写变化"“写事情”。老师对这篇全文进行了改编，大家看看。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。

话题一：你从哪些地方感受到了杨梅的变化？引导学生抓住“成熟后"“先、随后、最后”“熟透后"等词语感受作者描写杨梅的“外形、颜色、味道”时都抓住了变化来写。提示学生可以写出景物的变化。

话题二：出示原文对比没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。你觉得哪一段写得更好，好在哪里？通过对比，原文中通过一件事情把“略带一点儿酸味"写清楚了，而且让人读起来很有趣。提示学生还可以写与景物有关的事情。

阶段四：能选择几种典型的事物进行观察，把观察所得写下来。

任务一：个性观察与共性观察相结合。本单元的习作需要学生进行长时间的观察，提前一个月的时间，组织学生开展语文实践活动，在语文实践活动中进行长期观察。出示任务单同学们从以下活动中选择一项自己最感兴趣的内容，开展实践活动，在活动过程中长期观察，根据要求完成，并完成观察记录单。

项目内容记录要求

养蚕观察蚕的生长过程：卵期、幼蚕期、蛹期、成虫期每一个生长阶段完成一次记录。

养乌龟、金鱼观察乌龟或金鱼的外形、进食、休息、嬉戏等内容。每一个方面内容多观察几次后，再做一次记录。

养豆芽观察豆芽的生长过程：萌芽期、生长期、抽生期、长高期每一个生长阶段完成一次记录。

养萝卜（劳动实践基地）观察萝卜的生长过程：营养生长期、幼苗期、肉质根生长期、休眠期每一个生长阶段完成一次记录。

（自主选择）

学生经过一个月的实践活动，在长期观察的基础上，完成高质量的观察记录，也可以通过图文结合的方式呈现观察对象的变化过程。

任务二：以共性习作指导带动个性习作。以观察记录单为素材，结合前面“小试身手”与“习作例文”的指导训练，梳理习作方法。

细致观察___写变化____________写想法看、听、闻、摸、尝、数写事情

引导学生从这几个方面并选择观察单中的一个重要内容进行现场习作，做到把观察内容写细致，把事物变化写清楚。学习完成习作时教师巡视，并选择典型的例文进行讲评。在学生完成重点部分的习作与讲评后，组织学生完成其它内容的习作，并提示学生按照一定的顺序把内容串起来，组成一篇完整的习作。

阶段五：能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

任务一：展示典型与评改结合。

活动一：搜集整理习作信息。对学生的习作进行评改，并完成以下信息整理。

类型内容选择例文

典型优点

典型问题

活动二：展示典型评改结合。通过典型例文的展