人教版新课标语文六年级下册教案

人教版课标语文六年级下册教案文言文是我国传统文化的贵重遗产,它言简意赅,记录了我我们一起学习两篇融学问性,趣味性与哲理性于一体的文言文。一起看看人教版课标语文六年级下册教案!欢送查阅!1教学目标:能依据课后注释疏通全文,了解故事内容.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的宠爱.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时支配:2教学过程:第一课时一,引读单元导语了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启发的.学习时要留意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的根底上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.提示学期学习重点.期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文力量得到进一步提高.二,翻开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,提醒课题教师谈话:文言文是我国传统文化的贵重遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,绚烂的文明.不少文言文还提醒了深刻的道理.今日,我们一起学习两篇融学问性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.成语导入:认真致志这个成语你生疏吗谁能讲讲它的意思.认真致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》.(板书:学弈)372289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他确定人性原来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫-包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和共性修养等.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,原来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,准时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)(3(4什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培育口头表达力量.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得绘声绘色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读宠爱.要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.教师指导学生标出停顿的符号.学生仿照教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文,相互正误.熟为止.三,精读课文,理解文意.释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师准时关心.同桌相互解疑释惑,合作学习,探讨每句话的意思,也可向教师请教.教师准时就文中比较难理解的词句进展指导.同桌相互讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题谁学下棋谁是教师――有两个人学下棋,教师是全国最擅长下棋的弈秋.(这两个人)怎么学下棋――其一人认真致志,惟弈秋之为听(其中一个人认真致志,只听弈秋的教育,留意力格外集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时留意力不集中,三心二意).学得结果怎么样虽与之俱学,弗假设之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).不同——前一个认真致志,后一个三心二意.)用课文中的句子答复(其一人认真致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)学弈这个故事告知我们一个什么道理(学习应认真致志,不行以三心二意.)五,联系生活,深化生疏联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理很好,而有些同学成果不好,这是什么缘由呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否认真致志.每节课都能认真致志地听讲的,学习成果优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化学问也好,学习技艺技能也好,都要以认真致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.其次课时一,复习稳固,导入课1.请生背诵《学弈》.板书课题:两小儿辩日ùkòu8存了很多民间故事,寓言和神话传奇,如愚公移山,歧路亡羊,庸人自扰等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的仆人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争论②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师准时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标回忆学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,留意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生准时评价.结合注释,疏通文意比照注释,弄懂词句,理解故事的内容.同桌相互解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.请学生参考注释,复述故事,并依据学生复述的状况进展即时疏通点拨.解疑释惑,体会道理两小儿争论的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是依据不同时间太阳外形大小来推断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是依据不同时间里的温度来推断的.)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.——孔子也不能推断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōuyì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生主动发表看法,疼惜他们大胆发表自己见解的主动性.)距离是一样的.①远小近大的缘由:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得光明;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的缘由:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在一样的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B中午,太阳的热度照耀到地面上,所以感到热.)学了这个好玩的故事,你宠爱故事中的哪个人物为什么(1)两小儿擅长观看,说话有理有据.(2)孔子实事求是,尽管学识渊博,可是照旧知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则学奕两小儿辩日日始出近——大如车盖日初出远——沧沧凉凉参考译文。学弈认真，只听弈秋的教育;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却智力不如别人好吗?说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争论不已，便问是什么缘由。个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”道理吗?孔子也不能推断是怎么回事。2教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。师：学习文言文最根本的方法是诵读，的方法也是诵读。先听流畅自如，感染学生，激发诵读宠爱。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)学生自由练读，把不生疏的字注上音，并在练习本上写两遍。在学生把握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?章主要讲什么内容?同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。小组合作，疏通文意。指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣“虽与之俱学，弗假设之矣”这几句话。)探讨“虽与之俱学，弗假设之矣”的缘由是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经受和体会。指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊异吗?两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话说说缘由。指名读“其一人认真致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之方然后试着读读。(4)”为是其智弗假设与?”这句意思是什么?师：哪个词是其次个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积存语言全文朗读好，最终师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长宠爱。其次课时(学习《两小儿辩日》)一、激趣引入，提醒课题政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周子遇到什么难题了吗?今日我们就学习《两小儿辩日二、初读课文，梳理学法学生对古文的感悟力量)想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。二、读熟课文，自学理解自由读课文，找出不生疏的字，通过查字典解决。同桌相互读文，订正字音。反复读文，把课文读熟。学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。按学习《学弈》的方法自学课文，小组内沟通学习成果。三、鼓励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.答复以下词语在文中的意思。游： 其： 为： 也： 如： 此： ：始出： 小儿：两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)依据学生的答复，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。朗读课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。((重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C3.这个故事中，你最宠爱谁，为什么?你想对他说什么?知之，不知为不知，是知也)练习有感情背诵课文。向学生推举阅读《女娲补天生阅读古文的宠爱。3学习目标： 1读读记“骚扰偏僻魅力清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、格外美观、蜂拥而至、平稳无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学预备：关于各地民居的课件。教学时间：1整体设计意图：的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方运用作者的表达方法。教学过程：一、导入课，明确目的1、藏戏虽然简朴，却有着不行抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，很多地方的民居也是特色鲜亮。今日我们学习课文《各具课文用了哪些方法开说明这些特点的。)【设计意图】有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，习目标进展探究，更简洁让学生检查自己的学习效果。二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读：奇葩骚扰夯筑竹篾闽西南粤东北树满寨，花满园布局均匀风雨侵蚀平稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清竹楼，傍水而居【设计意图】学习生字、词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。三、默读课文，整体感知默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象?(客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”;【设计意图】训练学生整体把握内容的力量。四、自主研读，小组合作梳理。研读要求如下：①探讨内容：从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?②研读方法：先默读课文，边读边思;读后整理，可以承受列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。【设计意图】放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真倾听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培育学生阅读的独特感受和体验、理解力量。五、集体沟通，感受民居特色。1.沟通“客家民居”特点。①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。2.沟通“傣家竹楼”特点。①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②甲组成员针对乙组介绍状况质疑，乙组成员答疑。年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜亮的民族风格地理特征长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和谐共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和蔼好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 【设计意图】培