八年级人教版语文下册新编电子版教案模板

八年级人教版语文下册编电子版教案模板五篇教学工作是教师依据确定的教学目标和必要的教学规章，传授学问，培育学生潜能的过程。无论教师的学问和阅历多么丰富，没有教案的预备，就很难系统地向学生传授教材学问。下面我给大家带来关于初中八年级语文教案，便利大家学习。初中八年级语文教案1《故宫博物院》教学目标：学问和力量目标：积存“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，把握它们的读音和词义。了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。了解方位词在按空间挨次说明事物时的重要作用。过程和方法目标：整体把握文意，理清文章的说明挨次，学习依据空间挨次说明事物的写作思路。体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。情感态度和价值观目标:故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大制造力的集中表达，学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建设得更加奇特而努力学习。教学重点：理清本文的说明挨次，探究作者的说明技巧。以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学方法：争论法和点拨法相结合。图示法。教具预备：多媒体课时安排：一课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分构造层次，理清文章的说明挨次;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，承受与本文不同的挨次口头介绍故宫，训练学生按肯定挨次介绍建筑物的力量。教学步骤：一、导入课展现目标多媒体显示“故宫”全景录像。故宫集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精巧绝伦吧!二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进展沟通，营造学习气氛。学生展现课前收集的有关故宫的图片和资料。教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。教师提示需要把握的词语(多媒体显示)矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhïu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zîu)慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，留意方位词运用。教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间争论、沟通。4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确空间挨次。理清文章的构造层次，理解课文总说、分说相结合的特点。多媒体显示太和殿内景。15――825――8(1)作者介绍了太和殿哪些方面的状况?承受了什么样的说明挨次?(2)作者为什么把太和殿作为讲解的重点?六、欢快过关检测目标要求学生承受与本文不同的挨次口头介绍故宫。七、课堂小结故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，假设全部说明，难免太多太杂，中心不突出。八、布置作业：完成练习册2《故宫博物院》教学目标：了解故宫各局部主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。学会本文的介绍挨次和有详有略说明事物的方法。了解故宫建筑群的雄伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。教学重点：学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。教学难点：理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。教学方法：讲授法、争论法、提问法、朗读法课时数：2教具：多媒体教学过程：第一课时一、导入展现图片，结合抗战70周年大来进展导入二、展现学习目标三、故宫简介四、作者和写作背景简介五、字词积存(一)读一读金銮(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)蓝翊(yì)坤宫击罄(qìng)矗立(chù)鳌头(áo)琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)攒(cuán)在一起乾清宫(qián)额枋(fāng)藻井(zǎo)强健(jiǎojiǒng)(二)记一记玲珑矗立横贯强健缭绕掩映井然有序错综迥然不同六、整体感知，分组争论故宫有什么特点?试从文中找出依据来。故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精巧c、布局统一这些特点集中表达了它的风格独特填好课后练习第一题的图。思考文章按什么挨次做介绍的?整篇文章的说明挨次：由南向北(空间挨次)七、通读课文，理清思路本文从哪些方面介绍了故宫?故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌疏通文章构造(总分总)总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点1-2)前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿坤宁宫御花园总：从景山俯视故宫16)空间顺序(南——北)其次课时一、精读课文，合作探讨在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?在介绍太和殿内景时，立足点是什么在书上圈点出方位词。按什么挨次介绍的?太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?二、跳读课文，理清方法全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次清楚。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几局部迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。三、拓展延长展现一组故宫的图片，了解故宫建筑群的雄伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。四、作业布置介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：留意用空间说明挨次(运用恰当的方位词语)，选定立足点。初中八年级语文教案3《中国石拱桥》教学目标：1、了讲解明要抓住事物的特点。把握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”62、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。3、感受我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力，感受社会主义制度的优越性。教学重点：把握抓住中国石拱桥特点进展说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。教学难点：如何把握举例的典型性，体会课文用语的准确性。课时安排：2课时第一课时一、导入课：我们要向别人介绍某种事物或说明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，依据肯定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的学问和道理的文章，就是说明文。1、你见过哪些说明文?(举例)2、简介课题及作者。(板题)二、生疏课文，理清行文脉络。1、听录音，划生字词语。拱、贞、撑、涧、虹、弧2、理解运用以下词语：奇异绝伦3、思考：阅读说明文，首先要理清说明的挨次。本文承受了怎样的挨次?提示：先归纳每一个自然段的段意a、石拱桥的外型b、石拱桥的构造c、中国石拱桥的一般特点d、赵州桥的历史e、赵州桥的构造特点f、卢沟桥的特点g、卢沟桥的艺术价值h、卢沟桥的历史纪念意义i、中国石拱桥取得成就的缘由j、解放后中国石拱桥的进展明确挨次：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的进展(由一般到个别)三、理讲解明对象的特点：1、集体朗读1、22、中国石拱桥的特点?(历史悠久、分布广泛、形式多样)3、赵州桥的特点?(4、5两段，争论明确：构造结实、形式美丽、历史悠久、奇异惊奇)四、布置作业：12。24。其次课时一、复习旧课：1、石拱桥有什么特点?2、中国石拱桥有什么特点?3、赵州桥有什么特点?二、争论：1、本文介绍了卢沟桥哪些内容?它有什么特点?a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建筑年月、桥身长宽、路面、桥墩、桥面、石栏、石柱;艺术价值、纪念意义等。b、特点;历史悠久、设计奇巧、构造结实、形式美丽2、作者为什么先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥?在万千座石拱桥中，作者为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢?明确：a、建筑时间先后b、构造由简到繁c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎处处都有、形式多样、有33、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?最主要的缘由是什么?为什么?这一层的层次用了怎样的文字标明?这有什么好处?明确：缘由3个。主次构造，脉络清楚。4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃进展的?为什么有这样的进展?明确：范围广、数量多、型式多。三、指导学生归纳说明的中心内容。本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特制造、辉煌成就和飞跃进展，反映了我国劳动人民的勤劳、才智和社会主义制度的优越。四、争论：试从说明对象的特点、说明的挨次、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。1、抓住特点，提醒本质。2、条理清楚，层次清楚。3、说明方法多种多样。4、说明语言准确科学。五、作业：完成课后练习三、五、六。4《故宫博物院》【教学目标】了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。了解方位词在依据空间挨次说明事物时的重要作用。整体把握文意，理清文章的说明挨次，学习依据空间挨次说明简单事物的写作思路。体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建设得更加奇特而努力学习。【教学重点、难点】理清本文的说明挨次，探究作者的说明技巧。以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学预备一、导语设计故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。二、朗读课文，整体感知文意教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。教师提示需要把握的词语(多媒体显示)：给以下加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝.......上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书.......词语解释玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严峻而敬重。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。提问：(1)故宫坐落在什么地方?(2)故宫的规模有多大?(3)故宫为什么又叫“紫禁城”?(4)皇帝的金殿在什么大殿中?教师要求学生依据课文内容，口述参观故宫的路线。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花三、理解文章的说明对象及说明对象的特征本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请快速从课文中找出答案。(答案：规模宏大壮丽，建筑精巧，布局统一。)四、理清文章的说明挨次提问：本文承受了哪一种说明挨次?明确：本文是依据空间挨次说明介绍故宫的，大体上依据巡游参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。理清文章的构造层次，理解课文总说、分说相结合的特点。明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。依据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最终一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色15～8第六段总的挨次是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么挨次写的?明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向四周写。文章强调中轴线用意是什么?明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。(3)第六段的说明重点是什么?明确：重点说明太和殿的用途。(4)三大殿为什么太和殿介绍得最具体?为什么屡次写龙?明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最具体。主要写龙的缘由有两条：一是说明对象的特征打算的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义打算的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。六、课堂小结初中八年级语文教案5《春酒》教学目标学问目标积存词语，把握“家醅、一马领先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。了解作者及其创作概况。了解作者家乡杭州一带的年习俗，领悟文章中流淌的浓浓的思乡之情。力量目标有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。精读课文，品尝精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。德育目标：激发学生关注身边生活，觉察并领会生活的诗意。教学重点：感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜把戏年华，追求诗意人生。教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法情景教学法。孩子们对于年总是有很多丰富的感受。课前教师可以让学生提交年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学气氛。朗读教学法。朗读是领悟文章情致的方法。教师宜承受多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴。争论点拨法。品读鉴赏法。教具预备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带课时安排：1教学过程[教学要点]：激发生活阅历，创设阅读气氛;朗读课文，积存词语，整体感知文意;精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;延长拓展，从更深的层次上理解作品。[教学步骤]一、导语设计设计(一)琦君，当代最知名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦君说童年》想必大家都看过吧，今日我们一起学习选自其中的《春酒》。设计(二)一年之计在于春，年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会预备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最奇特的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧!二、激发生活阅历，创设课堂气氛课前，学生供给年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂气氛，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴，步入其次个教学环节——大家都来说“年”。3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们表达的过年的故事——《春酒》。三、朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉醉在作者娓娓的述说中。教师强调需要积存的字词。(多媒体显示)家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)一马领先：作战时冲锋在前，形容、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。兴高采烈：兴致高，心情喧闹。学生默读，体会文中深情。学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。四、精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感多媒体依次显示各个争论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体沟通。文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?明确：文章主要记叙了儿时在家乡过年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思格外精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把很多有关的片断集合于“家乡的味道”这个焦点上：农历年里的种种风俗与禁忌，“我”一马领先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间相互“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在很多年之后按母亲的方法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”开放。作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?明确