0-3岁早期教育情况调查报告

0-3岁婴幼儿早期教育调查报告2011年9月23日随着经济和社会的发展，孩子教育须从零岁开始的理念将成为现代教育发展的必然趋势。我县正由全面达小康向基本实现现代化迈进，而婴幼儿早期教育工作相对滞后，如何构建与此相适应的0-3岁婴幼儿教育体系，对提高我县人口素质，构建和谐幸福具有十分重要的意义。最近，市委书记先后两次作出批示，明确提出0-3岁婴幼儿早期教育应由市人口计生委为主管，要认真研究，提出方案。为探索一条适合发展需求的早期教育之路，我局对全县涉及婴幼儿早期教育机构进行走访调查，通过梳理汇总调查情况，现将有关情况汇报如下：一、我县早期教育的现状（一）婴幼儿基本情况我县有42万人，育龄妇女11.5万人，已婚育龄妇女9.5万人，0--3岁婴幼儿1.076万人。婴幼儿正已成为一个庞大的群体，而且这一群体还会因为人口的增加而不断壮大，婴幼儿教育关系到高淳未来的发展，是一笔宝贵的人力资源，因此发展我县婴幼儿早期教育事业势在必行。（二）早期教育现状八月份，我局在全县就0-3岁婴幼儿家庭发出100份早教调查问卷，调查查显示：已参加早教的有10人，有早教需求的82人；每年拟投入经费在3000元以内占73%,3000—5000元以内占16%,5000元以上占3%。选择早教育机构注重质量的有88人。重点关注教育内容有智力开发、语言、美术、舞蹈等。在我们调查中，95%的婴幼儿以家庭分散抚养为主，教育孩子的任务由看护人完成。0-3岁婴幼儿多数由祖辈带养，父母带养为次，请人照看较少。在早期教育知识获得途径的调查中，有40%的家长主要是从网络、书籍、电视获得相关知识，通过专业机构获得早教知识的很少，仅占调查对象的3%,还有245名家长没有接受过任何早期教育培训，教育孩子完全凭经验。在调查中，我们还发现，婴幼儿父母的学历层次较高，对早期教育的重要性有一定认同度。但由于时间和精力有限，缺少对婴幼儿早期教育的系统指导；而婴幼儿的祖辈由于学历层次低、观念陈旧，对早期教育的重要性和科学性缺少认同，往往凭借老经验，缺乏基本的护理常识，且溺爱孙辈。从总体上看，我县0-3岁婴幼儿家庭教育呈现出经验式，零散式、跳跃式的特点，具有零碎性、盲目性和主观臆断性，这种教育方式直接影响婴幼儿整体素质的提高。（三）早期教育机构现状我县共有4所早教机构，其中公办幼儿园1所（内设0—3岁幼儿班）、个体民办3所，机构面积60—900平方米不等。目前全县0—3岁入园幼儿200人，师资总数34名，其中：育婴师1名、幼教师18名、保育员13名，其它：2名）。大专以上学历18名，每课时收费标准300—600元/月，开设的课程有语言、美术、舞蹈等。4所早教机构，只有机关幼儿园符合要求，有一家没有办营业执照，有二家虽然办了执照，但营业执照经营项目是婴幼儿智力开发咨询、婴幼儿智能玩具开发、儿童用品销售等，显然超出营业执照核准的经营范围，且都没有得到教育部门审批。走访查看过程中发现没有卫生监督部门下发的《卫生许可证》，存在安全上隐患。二、存在的问题虽然儿童早期发展和教育工作得到各级政府和社会各界广泛重视，0-3岁婴幼儿早教工作得到了一定成效，但是问题仍然突出，主要表现在：1、部门职能不明确，没有统一标准，缺乏监管主体，相关部门各自为政。目前还没有法律法规授权哪个部门对0-3岁早教机构办学进行监管，没有部门综合考虑和协调儿童早期发展的各项权利和根本措施，没有建立健全的儿童早期发展机构科学的评价标准及严格的准入机制，科学的、有利于0-3岁婴幼儿早期发展的工作机制还没有形成。教育、卫生、人口计生、妇联、民政、工商等部门都从各自的职责出发，虽然在涉及儿童早期发展的某些方面做了不少工作，但并没有上升到政府的层面和职能的层面，难以形成合力。2、早期教育发展认识上存在误区：在调查中我们发现,婴幼儿父母的学历层次较高，对早期教育的重要性有一定认同度。但由于时间和精力有限，缺少对婴幼儿早期教育的系统指导；而婴幼儿的祖辈由于学历层次低、观念陈旧，对早期教育的重要性和科学性缺少认同，往往凭借老经验，缺乏基本的护理常识，且溺爱孙辈。从总体上看，我县0-3岁婴幼儿家庭教育呈现出经验式，零散式、跳跃式的特点，具有零碎性、盲目性和主观臆断性，这种教育方式直接影响婴幼儿整体素质的提高。2、早期教育资源严重不足、收费偏高、缺乏规范是现有早教的突出问题。一是由于监管主体缺失，没有建立健全的儿童早期发展机构科学的评价标准及严格的准入机制，致使专业机构数量不足，办学以非正规的民办早教机构为主。全县针对0—3岁婴幼儿正规早期教育机构4家，办学规模不足200人，因此早期教育机构短缺将成为制约我县早期教育发展的一个瓶颈。二是民办早教机构以盈利为目的，收费一般未经物价部门核准，收费标准随行就市，差别很大，呈贵族化倾向。对于低收入家庭、贫困家庭及留守儿童家庭，子女无法享受早教。3、早期教育专业化水平不高。从业人员的专业化程度低。我县现有的早期教育从业人员主要来自两个方面：幼儿园的老师兼职婴幼儿早期教育老师；通过短暂培训即上岗的社会人员。这些人员缺少对0-3岁婴幼儿身心特点的全面了解和把握，缺少婴幼儿家庭教养指导的能力，理论底蕴单薄,实践技能不够。同时由于场地和环境的局限，不能满足教学需求，教学环境也不符合婴幼儿家长的意愿和要求。三、推进我县早期教育事业发展的对策一、加强领导、明确职责、建立机制。建议成立由县分管领导任组长，宣传、教育、公安、民政司法、财政、人保、物价、工商、药监、规划、卫生、人口计生、妇联、地税等部门为成员单位领导小组，统筹协调全县0-3岁婴幼儿发展工作。领导小组下设0-3岁婴幼儿早期发展办公室，明确负责全县0-3岁婴幼儿早期发展工作意见、发展规划、目标任务、质量标准及处理相关早教事务的管理职能。各镇建立相应的组织机构，明确职责任务。努力构建“政府引导、计生主管、部门协作、社会参与”的早教工作机制。二、合理规划设置早教服务机构。根据0-3岁婴幼儿以及现有民办早教育构的分布状况，合理规设置早教服务机构。一是建议由政府协调解决600平方场地，人口计生部门负责引进知名品牌早教机构，成立县级早教服务机构、早教指导中心。同时引导、鼓励和支持社会力量投资、兴办托儿所。二是建立社区早教培训其地。充分发挥社区“世代服务”机构作用，使之成为开展早教工作的重要阵地。在条件较好的社区“世代服务”室定期举办各类早教讲座和培训，大力普及0-3岁婴幼儿早教知识，