狮子和兔子教学反思

狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》是一篇寓言故事，通过狮子和兔子的故事，告诉我们不能光凭力气和速度去取胜，要想办法，动脑筋。课文以对话的形式叙述，适合学生表演。

一、激发兴趣，导入新课

我首先给学生播放了狮子和兔子的动画，让学生在看动画的过程中，自然地进入课文的学习。然后让学生读课文，了解故事情节。

二、朗读感悟，表演故事

我让学生分角色朗读课文，了解狮子和兔子的对话，以及他们各自的.想法。然后让学生表演故事，一个学生当狮子，一个学生当兔子，进行对话表演。这样可以加深学生对课文的理解。

三、深入思考，懂得道理

我让学生思考这个故事的寓意是什么，并把自己的想法说出来。通过讨论，学生们得出了要想取得胜利，不能只靠力量和速度，还要靠智慧和勇气。

四、拓展延伸，开阔视野

我让学生找一些其他的寓言故事来读，并把故事讲给同学听。这样可以帮助学生更好地理解寓言的意义，同时也可以提高他们的阅读能力和口头表达能力。

五、课堂小结，回顾所学

在课堂结束时，我让学生回顾本课所学的知识，并总结出课文的主要内容和寓意。这样可以帮助他们更好地掌握知识，同时也可以提高他们的总结能力。

通过这节课的教学，我深刻地认识到了寓言故事的重要性和趣味性。在以后的教学中，我要更加注重培养学生的阅读能力和口头表达能力，让他们能够更好地理解和运用语言文字。《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是一篇寓言故事，内容浅显，但内涵深刻。在备课的时候我就反复阅读文本，查阅了大量的相关资料。在把握课文主要内容的基础上，我设计了两个主要环节。一是对鹿的外表的欣赏和对自己外表的评价。在这个环节中我以表格的形式来引导学生理解文本。在理解文本的基础上让学生进行自我评价，从而揭示出课文的寓意。二是对比学习。在揭示寓意的过程中我以对比的方式让学生感受到失去后和拥有时的巨大反差。

在执教的过程中，我深深地感受到“书读百遍，其义自见”的道理。这节课我重点突出了“读”的环节。在初读课文时我让学生带着问题去读，在理解课文时我让学生带着问题去读，在拓展延伸时我还是让学生带着问题去读。通过读来理解课文的意思，通过读来感悟课文的内涵，通过读来表达自己的观点。

在引导学生理解课文时我注重了课文中的关键词句的理解。比如在理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度时，我让学生从“唉叹气、抱怨、欣赏、高兴地笑”等词中体会；在理解鹿角的作用时我让学生从“挣脱、甩”等词中体会；在理解鹿腿的作用时我让学生从“扑通一声、拼命”等词中体会。通过这些关键词句的理解，帮助学生深刻地理解了课文的意思，从而揭示出课文的寓意。

在执教的过程中我还注重了对比学习的方法。比如在学习第二自然段时我让学生反复地读鹿的话，从而感受到失去角时的痛苦；在学习第三自然段时我让学生反复地读鹿的话，从而感受到拥有角时的快乐；在学习第四自然段时我让学生反复地读狮子的话，从而感受到失去腿时的无奈；在学习第五自然段时我让学生反复地读狮子的话，从而感受到拥有腿时的自信。通过对比学习的方法，帮助学生深刻地理解了课文的意思，从而揭示出课文的寓意。

这节课也有许多不足之处。比如在引导学生理解课文的过程中我有时过于急躁，没有给学生足够的时间去思考；在引导学生感悟寓意的过程中我有时过于生硬，没有给学生足够的空间去发挥。这些不足之处在今后的教学工作中我将努力改正。《狮子和鹿》教学设计一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得不要以己之长，比人之短，凡事都应该看到它对自己不利的一面，凡事都应该取长补短，才能相得益彰，也知道遇事不能一味追求外表的美，而要讲实用和内在美。

二、教学重点：

通过朗读理解课文内容，懂得故事的寓意。

三、教学难点：

体会寓意，知道不能追求外表的美丽而忽视了实用和内在的美。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们读了《狮子和鹿》这个故事，你们还记得故事中的主人公是谁吗？（板书：鹿）这只鹿给你留下什么印象？（学生各抒已见）

2、这只美丽的鹿在故事中经历了怎样的遭遇？让我们再次走进这个故事，感受这只鹿的经历。

二、学习课文。

1、学习第一至四自然段：

（1）学生自由朗读课文第一至四自然段，读准字音，读通句子。

（2）出示句子：池塘边的芦苇丛里藏着一只大狮子，他很想吃掉这只鹿，就藏在草丛里，等待时机。指名读，齐读。

（3）讨论：从哪些词语可以看出这是一只凶猛的狮子？（“很想”、“藏着”、“等待时机”）指导学生用“很想”说一句话。

（4）再读句子，读出老虎的凶狠。

（5）学生默读课文第三、四自然段，思考：这是一只怎样的鹿？鼓励学生从重点词句中体会。（板书：角：美丽）

（6）指导有感情地朗读重点句子。学生评议。（板书：板书：脚：难看）

2、学习第五至九自然段：

（1）过渡语：这只漂亮的鹿对自己的角很满意，却对自己的脚不满意。请大家看看课文第五至九自然段，想一想发生了什么事情？

（2）学生自由朗读课文。要求读准字音，读通句子。

（3）出示句子：正在这时候，一头狮子正悄悄地向他走来。指名读。齐读。相机指导理解词语“悄悄地”。练习用“悄悄地”说一句话。

（4）再读课文第五至九自然段，思考：这是一头怎样的狮子？你是从哪些词语中看出来的？（“猛地扑来”、“露出牙齿”、“吼叫”、“奋力抵抗”）指导学生有感情地朗读这些句子。

（5）讨论：鹿是怎样脱险的？你从中体会到了什么？相机指导理解词语“惊慌”。练习用“惊慌”说一句话。此时，如果小鹿又一次遇到了狮子，你认为它会怎么做？发挥想象编故事。（板书：脱险）

3、学习第十自然段：

（1）过渡语：小鹿经历了生死考验后，对自己脚的看法有了什么变化？请同学们自读最后一个自然段。思考：小鹿为什么会发出这样的叹息？从叹息中你读懂了什么？（板书：叹息）相机指导理解词语“叹息”。练习用“叹息”说一句话。

（2）讨论：小鹿对自己的看法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？相机指导理解词语“美观”、“实用”。

（3）讨论：故事中的小鹿让你想到了哪些人或事？结合实际谈自己的感想。（板书：不要光看表面）

4、拓展延伸：同学们在日常生活中有没有遇到过只看表面而忽视了内在美的事情呢？小组交流。由《蚊子和狮子》谈寓言教学的加减法《蚊子和狮子》：寓言教学的加减法

在古老的伊索寓言中，有一则故事深深吸引了人们的注意——《蚊子和狮子》。这个看似简单的故事实则蕴含了深厚的哲理，它启示我们如何在生活中巧妙地运用加减法，以实现个人和社会的和谐共生。本文将从寓言教学的角度，探讨加减法的重要性和应用价值。

首先，我们来理解寓言教学的意义。作为一种独特的教育形式，寓言教学借助一个个生动、具体的简短故事，将复杂的人生哲理和道德规范融入其中，让学生在听、说、读、写的过程中领悟生活的真谛。加减法作为数学的基本运算，同样可以运用在寓言教学中，帮助我们更好地诠释和理解这些故事所传达的深意。

以《蚊子和狮子》为例，我们可以运用加减法来分析这个故事。在这个故事中，蚊子和狮子分别代表着两种截然不同的性格和命运。蚊子得势后，自以为是、狂妄自大，以致于最后的悲惨下场；而狮子则表现出谦逊和包容，虽然在故事开始时处于劣势，但最终获得胜利。在教学中，我们可以运用加减法来引导学生理解和分析这两个人物性格的优劣，从而让他们明白在生活中应该摒弃自大、傲慢的态度，保持谦虚、谨慎的品格。

在实际教学中，加减法的应用可以更加广泛。比如，我们可以引导学生通过加减法来分析故事中的某些元素，如情节发展、角色关系等，帮助他们更深入地理解寓言的内涵。我们还可以将加减法运用于课堂互动中，让学生在讨论和交流中各抒己见，取长补短，增加对故事多元解读的可能性。

总之，《蚊子和狮子》作为一则具有深意的寓言故事，为我们提供了宝贵的教与学资源。通过运用加减法这一教学策略，我们可以更有效地帮助学生理解寓言的内涵和哲理，培养他们积极向上的生活态度。因此，在寓言教学中，我们应该充分重视并巧妙运用加减法，让它在提高学生综合素质和道德品质方面发挥出更大的作用。草船借箭教学反思《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，企图为难和陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、谋略过人、神机妙算。

课文把诸葛亮足智多谋、顾全大局、忠心报国的人物形象展现在我们面前。我仔细反思了这节课的得与失，总结如下：

一、情境导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师。我从播放《三国演义》主题曲，让学生随着音乐进入学习状态。当学习课文时，通过观看草船借箭的录像让学生真正体会到了诸葛亮的足智多谋。

二、以读为本，感悟人物形象

《草船借箭》这篇课文的品读，要把握住人物的特点。通过人物的语言、行动来体会诸葛亮的足智多谋、神机妙算。把诸葛亮的“能”表现在学生面前。像“只要三天”、“管保有十万支箭”、“军令状”等词句让学生反复朗读，细细品味。更通过周瑜的“嫉”与诸葛亮的“智”形成鲜明对比，使学生更深刻地认识诸葛亮这个人物。

三、不足与疑惑

由于这是一篇老教材，在引领学生体会人物性格方面可能没有新意，不能很好地调动学生的学习积极性。在今后的教学中还需要不断学习、探索，使自己的教学不断出新。二泉映月教学反思在今天的课堂上，我为学生们讲解了中国传统音乐《二泉映月》的欣赏。这首歌，是华彦钧先生创作的二胡独奏曲，也是中国音乐的经典之作。我希望能通过这首曲子，引领学生们走进中国音乐的殿堂，感受中国音乐的韵味和魅力。

在授课过程中，我首先介绍了华彦钧先生和他的音乐创作背景，帮助学生们理解这首曲子的深厚内涵。我引导他们去聆听二胡的音色，去感受曲子中流露出的情感，去理解阿炳通过音乐表达出的心声。我还鼓励学生们尝试去解析曲子中的旋律和节奏，让他们自己去发现和理解这首曲子的美。

然而，授课过程中也存在一些问题。我发现，有些学生对于中国传统音乐的兴趣不高，认为其与他们的生活距离较远。对于这个问题，我反思了自己的教学方式，并决定在今后的教学