捉泥鳅教案（5篇）

捉泥鳅教案〔5篇〕一、教学内容：

《捉泥鳅》

二、教学目标

1、学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的欢快。

2、学生能够生疏四四拍的拍号并了解其意义。

3、赏识校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》

三、教学重点：

学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》。教学难点：附点的演唱、四四拍的强弱规律的把握。

四、教学过程

第一环节：话题导入。

1．组织教学，师生问好。

2．情境创设，实图导入。

师：“同学们，你们看，这是什么呀？”〔课件：泥鳅图片〕你们玩过捉泥鳅吗？它简洁捉吗？〔课件：泥鳅的介绍〕

师：今日，教师就带大家去见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！〔课件：播放歌曲〕板书：捉泥鳅

其次环节：歌曲授

1、初听师：请同学们说说你们听后感受到的歌曲是什么心情呢？〔欢快地、活泼地、幽默地〕

2、二听师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？〔每天我等着你，等着你捉泥鳅〕〔课件：播放歌曲〕

3、三听师：谁来说说歌曲的最终几句歌词消逝了什么状况？〔消逝了反复，唱唱反复局部，说明白孩子想去捉泥鳅的急迫心情〕〔课件：播放歌曲歌谱〕

4、学习附点局部的唱歌。

师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？〔8处〕

师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增加了欢快的气氛。

5、跟琴分句学唱歌曲。

师：现在我们来跟琴一句一句的学唱这首歌曲。

6、接唱练习。

师：你们唱带有附点的一、三、五等单数句，教师接唱双数句。

7、难点解决。师：在唱歌中你觉得还有哪里唱起来比较困难？

8、完整地唱歌歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整的唱一遍这首歌曲。

9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？〔四四拍。它表

示的意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它的强弱规律为：强、弱、次强、弱〕

10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚其次拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩

11、师：我们自己打着拍子再来完整的演唱一遍这首歌曲。

第三环节：自主创编：

1、师：每首歌曲都有它的情节，这首歌曲里描述了哪几个人？

2、师：你能将这其中的人物表现出来吗？你可以找伙伴协作，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。

3、请同学们表演并评价。〔课件：播放歌曲伴奏〕

第四环节：歌曲赏识

1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，倾听校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。〔课件：播放歌曲〕

2．课堂小结。

同学们，你们今日欢快吗？奇异的世界，动听的校园歌曲给我们带来了欢快，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。

捉泥鳅教案篇二

目标

1、了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。

2、情愿用各种材料进展操作，感受光滑与摩擦。

3、敢捉、玩泥鳅，体验欢快。

活动预备

1、在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观看活动。

2、关于泥鳅黏液学问介绍的视频。

3、泥鳅假设干，养在几个大盆中。

4、捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活动过程

一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征

1、第一次玩泥鳅：

教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么好玩的事情发生。

〔1〕幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。

重点：教师引导局部胆小、怕脏的幼儿渐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓舞幼儿间用语言沟通、描述玩泥鳅的感受。

〔2〕玩泥鳅后，师生共同共享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、顽皮地逃来逃去、不停地滑落等。

2、其次次玩泥鳅：

〔1〕教师提出探究重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。

〔2〕幼儿自由尝试，教师鼓舞幼儿大胆探究捉泥鳅的方法，并准时请成功者介绍并准时请成功者介绍并呈现徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。

〔3〕教师再次提出捉玩泥鳅时的观看重点：泥鳅这么顽皮，它身上有什么隐秘让我们难以捉住它？大家来找一找。

集中反响观看信息，请有相关学问的幼儿进展介绍，并结合看学问光碟进一步了解黏液的形态及作用。

〔本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的缘由，如泥鳅的体型瘦长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进展描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。〕

二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦

1．幼儿表达阅历：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。

2．出示各种材料〔沙子、煤灰、抹布等〕，教师介绍，幼儿指认。

3．幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。

4．沟通梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。〔让成功者演示〕

5．比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。〔使用材料，增加了摩擦，就比较简洁捉住泥鳅。〕

6．借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观看指导。

〔本节重点：让幼儿在使用各种材料与工具时，感觉到手感不像从前那样光滑，似乎变得粗糙，这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅．感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。〕

三、戴手套捉泥鳅竞赛

1．教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。

2．幼儿戴手套自由捉玩泥鳅，教师巡回，鼓舞幼儿捉得又快又多。

3．请几名幼儿进展戴手套捉泥鳅竞赛，最终比比谁多谁少，并找找缘由：大家都戴一样的手套，为什么捉的数量又不一样呢？〔鼓舞幼儿在捉泥鳅时要胆大心细，眼捷手快。〕

〔本节重点：戴一样的手套提泥鳅，但捉住的数量却不一样，由此引导幼儿思考，除了使用增加摩擦力的材料，还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果，比方胆识、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题，除了运用适宜的工具与材料，还要依靠自己的胆识、睿智等。〕

四、活动完毕

让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些一样的特点。〔幼儿阅历反响，教师不作评述。〕

〔本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的生疏，自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有阅历，为下次连续生疏泥鳅，并与其他相类似动物进展比较、归类打下铺垫。〕

科学小百科：

泥鳅的身体外表没有鱼鳞，但却有黏黏、滑滑的黏液。泥鳅、鳝鱼、鳗鱼这些外表有黏液的鱼类，一般都是没有鱼鳞的，从这点我们就可以知道和推想，这种黏液确定是取代鱼鳞成为了它们的疼惜层。泥鳅很不简洁被抓住，特别滑。黏液可以让它们在泥土和水中削减阻力，也便于逃命。其次，这种黏液也起到隔离细菌的作用。所以泥鳅身上的黏液就像软的防身服一样。〔浙江省湖州市试验幼儿园卞娟娟〕

捉泥鳅教案篇三

目的要求：

1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让学生生疏到“物体外表光滑的摩擦力小，外表粗糙的摩擦力大”的科学学问。

2、在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领来减小摩擦力。还可以用类似于捉泥鳅的方法来增大摩擦力。

3、使学生知道泥鳅身体外表的“粘液”具有减小摩擦力的作用。——是有效地疼惜自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。

4、培育学生的试验力气，观看力气，规律思维力气以及认真细致的科学态度。

教学预备：

1、泥鳅假设干条。

2、玻璃缸两只、小网兜。

3、南瓜叶或其它外表粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒等。

4、记录纸。

教学过程：

一、导入：

1、同学们我们今日做—个好玩的活动——捉泥鳅，有同学捉过泥鳅吗？捉起来简洁吗？

2、请人家看试验记录纸思考：什么缘由使泥鳅不简洁被徒手捉起？用什么方法才能够更简洁捉起泥鳅？

在记录纸上写上你的想法。

3、通过争论得出应当用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少种方法捉起泥鳅，哪一种方法更好，为什么？在试验中你觉察了什么？把你们组的探究结果写在记录纸上。

二、全班同学分组试验，教师行间巡察指导。

三、分组汇报试验状况。〔教师用实物展台演示各组的试验报告〕

四、师生共同分析总结：

试验过程中哪一种方法捉起来最简洁，为什么？通过争论最终得出结论：

泥鳅身体外表分泌出一种粘液，使得泥鳅身体外表特别光滑，我们就很难捉住它。事实上这种沾液削减了泥鳅身体外表的摩擦力，使它很简洁从我们的手中逃脱。在分析过程中，教者应有意将“棉手套、簿膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”，“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生生疏到用“光滑”的物体“难捉”，用“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的根本规律。教学过程中教师还要引导学生觉察当厚、千的物体吸取掉泥鳅身体外表的沾液后捉起来更简洁。

教师板书：光滑难捉粗糙易捉

请大家思考：承受什么方法捉泥鳅比较好呢？

应当考虑在什么状况下而定，试验室里、农田里、在家里各应当承受什么方法。〔让学生学会具体状况具体分析〕

五、将刚刚的探究成果用于生活实践。

l、请大家一起争论一个问题：物体外表是光滑一些好呢？举—些生活中的例子来说明。

2、做两个小试验，稳固所学学问。

〔1〕请人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，将玻璃管穿到橡皮塞中间的洞里去。每组试一下，好穿吗？你们能不能想一个好的方法使得穿起来比较简洁一些？操作说明：每组二个打好洞的橡皮塞子和一根事先预备好的玻璃管，要使玻璃管较简洁

地穿进去在玻璃管上涂点油就行了。

〔2〕比一比哪一个组夹起的球最多。操作说明：每组一瓶小玻璃球，要求从瓶里用教师指定的筷子把小球夹到碗里，比一比在一分钟内哪一个组夹得多。每个小组先争论一下用什么方法夹？然后教师宣布开头并进展计时。〔可以用教师发给的试验材料对工具略加改进，但不能幅度过大〕

总结全课。

同学们我们今日争论了“捉泥鳅”，通过争论我们知道了泥鳅身体外表粘液的作用，我们人类可以用一些粗糙的物体来捉泥鳅。通过这次活动我们得到启发．在日常生活中可以想出一些方法来使物体外表变得光滑或者粗糙一些，以到达我们在日常生活中的某些要求。期望大家在今后的生活或学习过程中留意观看、觉察，灵敏运用我们今日学到的学问来解决实际生活中所遇到的问题。

捉泥鳅教案篇四

设计意图：

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，孩子们常常宠爱站在旁边看泥鳅，但却不敢给泥鳅换水，换水的时候泥鳅跑出来了，有的女孩子吓得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鳅。依据孩子们宠爱观看又可怕泥鳅的特点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，消退幼儿对动物的恐惊心理，鼓舞幼儿大胆勇敢地与动物交往。

活动目标：

1、在探究活动中觉察粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。

2、生疏泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。

3、消退对动物的恐惊心理，能大胆勇敢地与动物交往。

4、在活动中，引导幼儿认真观看觉察现象，并能以实证争论科学现象。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

1、泥鳅每组五到六条，

2、操作材料每组一份〔包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子〕，

3、实物投影仪，塑料筐、记录表格

活动过程：

一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。

1、师：今日，黄教师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁？

小结：这是一群顽皮得意的小泥鳅。

2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅不行怕，从而激发幼儿捉泥鳅的兴趣和士气。

3、请幼儿结合自己的阅历，说说用什么方法能捉住泥鳅。〔教师确定孩子的想法。〕

二、介绍材料，幼儿第一次探究：使用什么材料能将泥鳅捉住。

1、师：刚刚，小朋友说了很多的方法，使用很多的材料能将泥鳅捉住，黄教师也预备了一些工具有……〔逐一介绍材料〕，请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。

2、幼儿操作。〔放背景音乐《捉泥鳅》〕

3、相互沟通捉泥鳅的阅历。

师：你捉到泥鳅了吗？你用什么方法把泥鳅捉起来的？

出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。

看着记录表集体说说操作结果。

4、教师小结：

毛巾等材料外表比较粗糙，遇到滑滑的泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很简洁捉起来；

而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。

三、幼儿其次次探究：用什么材料捉泥鳅最快最便利。

1、设疑：用哪种方法捉泥鳅最快最便利？〔幼儿自由猜测〕

2、幼儿其次次操作〔放背景音乐捉泥鳅〕，教师鼓舞幼儿每一种工具都玩一玩，比一比到底哪一种最快最便利。

3、幼儿沟通操作阅历。

师：刚刚，你们把每一种工具都试过了吗？到底哪一种最快最便利呢？

4、捉泥鳅竞赛。

依据幼儿的答复，每一种材料选一个代表进展竞赛，其他幼儿当评委，使用哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。

5、教师小结：通过竞赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最便利的，而用网兜也很便利，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。

四、简洁生疏泥鳅。

1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。

师：小朋友，刚刚我们玩了捉泥鳅，你们欢快吗？泥鳅为什么会那么难捉？〔身上有粘液〕泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢？〔削减摩擦、疼惜自己〕

2、生疏泥鳅身上其它的珍宝及他们的作用。〔承受实物投影仪〕

头上有眼睛、腮〔呼吸〕

身上有花纹、鳍

3、简洁了解泥鳅的生活习性。

泥鳅宠爱生活在什么地方？

五、设疑，完毕活动。

师：今日我们玩了捉泥鳅，还生疏了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角里饲养，看一看他们宠爱吃什么。

活动反思：

通过细心地预备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们特别地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开头，我设计的活动是科常类的《生疏泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班地进展，由于天热，泥鳅显得特别的顽皮好动，不停地在托盘里游来游去，最终竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大局部孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是感动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了的想法，活动也从科常类的生疏泥鳅改为科探类的捉泥鳅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣深厚，乐观主动。

2、教师要以乐观的心情感染孩子。一开头我也可怕泥鳅，可活动开头时，有教师捉泥鳅这一环节，为了抑制自己对泥鳅的恐惊，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再可怕，同时觉得泥鳅还蛮得意的。我想也正是我这种心情感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探究，没有一个孩子由于惧怕泥鳅而不参与活动。

活动中也存在着一些缺乏，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师缺乏向孩子传递疼惜小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹夹泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也观看抹布上的血，虽然当时我准时鼓舞孩子捉泥鳅时要留意疼惜泥鳅，玩的时候不要让泥鳅受伤了，孩子们后面也留意到了这个问题，但现在想想，假设我在活动前就要求孩子们要留意疼惜动物，不要让泥鳅受伤了，那孩子们确定会留意，不至于把泥鳅夹出血来还不放过，那活动就更完善了。这是我在活动前考虑不周，以后要吸取教训，活动前要考虑周到一点。

捉泥鳅教案篇五

设计意图

我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间．孩子们在给泥鳅换水时不留神把泥鳅掉在了地上．几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，呀，真滑啊！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子们在自由地沟通自己的觉察。我知道孩子们对泥鳅不简洁抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了――《泥鳅》这一科学活动。

活动目标

1．感知并了解泥鳅的主要特征。体验抓泥鳅的乐趣。

2．在探究活动中觉察粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探究身边科学现象的兴趣。

活动预备

1．幼儿已初步了解了鱼类学问。

2．泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。

活动过程

1、观看感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。

师：请小朋友认真看看泥鳅是什么样的。有没有特别的地方或好玩的事情，待会儿把你的觉察告知大家。〔为便于幼儿观看，事先在几个大脸盆中放假设干泥鳅和水〕

幼儿观看后自由表达自己的觉察。

幼：眼睛小小的。

幼：嘴边有胡须。

幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵敏。

师：是呀．这一点和谁一样啊？

幼：和鱼一样。

师：是的。由于它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有觉察泥鳅好玩的事情呢？

幼：它身上很滑。

幼：它滑溜溜的。老从我手里滑走。

幼：它身上很粘。

师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？

幼：叫黏液。

师：这些黏液对泥鳅有什么好处？

幼：能帮它逃走。

幼：由于很滑。别人不简洁抓住。

师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜？〔幼儿可能答复不上来〕，好吧，教师请你们看一段录像。看了就知道了。

看录像．梳理有关泥鳅的学问。

师：刚刚我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀？

幼：能帮它的皮肤呼吸。

幼：能帮它在泥地里很快地行走。

师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。

2、尝试体验、比较觉察粗糙材料易捉泥鳅的现象。

幼儿