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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一次比一次有长进的教学设计样本收拾

一次比一次有长进的教学设计样本

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求学生在初读课文时，边读边勾勒出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的'字音读准。倘若有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的主意来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

四、商议、交流

1、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有长进?

2、冬瓜和茄子毕竟有什么不一样?(冬瓜大，色彩是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，色彩是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

五、指导有感情地朗读课文

本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度密切，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有长进”，要用嘲笑的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它欢喜的情绪。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得准确、流利、有感情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1、用生字词卡片检查认读情况。

2、完成课后“读读说说”练习。

八、指导写字

要求学生仔细看见田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有长进，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻盈撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中央。

九、实践活动

1、在指导学生看明了课后“读读说说”这个题目的要求后，照形状读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。

2、仔细看见蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、色彩、滋味等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不

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