《雨巷》 省赛获奖

雨巷戴望舒

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。代表诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》以及后期的《灾难的岁月》等。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，引起很大反响，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。彷徨雨巷熟读顿悟自由诵读诗歌，初步感知、把握诗歌的感情基调。

忧伤愁怨低沉雨巷幽深，静寂，萧条，冷清

丁香油纸伞古老神秘迷蒙篱墙

荒凉冷落

感悟雨巷合作探究

找出本诗中的意象并分析其特点。

美丽、圣洁

“愁品”愁怨、

芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

——李商隐青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟你心目中的丁香姑娘外表美气质美

体态美神秘美

古典美

丁香姑娘的象征意义

1、象征着美好的爱情2、象征着人生理想。

这首诗写于1927年夏天，蒋介石刚发动了四·一二反革命政变，大肆屠杀革命者，全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。“雨巷”及“我”的象征意义雨巷是当时黑暗社会的象征。

“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。现代派诗歌的基本特征第一、内容抵制现实，展现内在情感。第二、主题：悲观、彷徨、失落。第三、技巧：象征与传统意象结合，古典。走出雨巷总结拓展

1、搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。例：竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云……2、学生自由搜集喜欢的意象，写出赏析性文字。

现代诗派的诗美建构是对初期象征诗派象征品格的继承与超越，其诗意核心是象征主义。他们善于借助感性对应物，用暗示象征的方式，在主客融会、双向同化的过程中超越客体的表象世界，传达内心各种幽微难明的个人化情意。从内容上看，现代派诗人力图充分展现诗人的内在情感而不是表现现实世界，诗歌的主题主要是彷徨和失落。在诗歌技巧上，现代派继承了初期象征派对“纯诗”的强调，对“契合”与“暗示”的强调，对法国象征主义的借鉴。但是，现代诗派排除了对西方象征主义诗歌意象的盲目照搬，将西方的象征主义和中国古典诗歌的意象融合在一起，不仅是诗歌意象具有鲜明的中国特色，更将具有相对独立性的意象单元和主体的人生感悟有机地融纳整合，形成诗歌的整体意象之美。

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。

3.感悟雨巷合作探究

3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？

丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求,在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来

“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。

雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美

梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁

兰花

：

常青、独秀、幽香、素雅——清逸

菊花：

在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲

3.感悟雨巷合作探究

2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供学生理解）丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

——美丽、高洁丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

——愁怨、易逝

3.感悟雨巷合作探究

2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？教师可以补充两句诗作为提示：

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》李璟芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代赠》李商隐总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。

中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在意象的使用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。本环节的设计就是让学生养成这样一种意识，培养这种能力，使其在以后的诗歌阅读鉴赏中有据可依，有法可用。这也符合素质教育的要求。

3.感悟雨巷合作探究

3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人什么样的情感？

戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

3.感悟雨巷合作探究

3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？

丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求,在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来

“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。

雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美

4.走出雨巷总结拓展

“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生能学以致用，强化学习目标，学会用意象鉴赏诗歌我设计了以下拓展练习：搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。教师给出一些实例：竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云……也可以让学生自由搜集喜欢的意象，写出赏析性文字，在下节课进行交流。

雨巷

谢

指

导谢教学过程设计

1.走进雨巷激趣导入2.彷徨雨巷熟读顿悟

3.感悟雨巷合作探究

4.走出雨巷总结拓展

雨巷

教法学法

教学过程课标要求三维目标

1.走进雨巷激趣导入

课前请大家倾听流行音乐《丁香花》，营造一种与诗歌相一致的气氛，这样的导入设计可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定基础。

2.彷徨雨巷熟读顿悟（1)先请同学们自由诵读诗歌，初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调。

(2)接着我要求学生品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵。学生在在老师的指导下反复诵读，领略诗歌的第一美—形式的音乐美及其成因，小组讨论后明确这是由诗歌韵脚，重叠句子，重复的词语造成的。

3.感悟雨巷合作探究

1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点？学生回归文本很容易得出如下结论：

雨巷：悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

丁香姑娘：

结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……

我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。

3.感悟雨巷合作探究

2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供学生理解）

3.感悟雨巷合作探究

2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘

（出示梅花，兰花，菊花的图片供学生理解）梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁

兰花

：

常青、独秀、幽香、素雅——清逸

菊花：

在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲梦是美好理想的象征，而丁香姑娘像梦，因此，丁香姑娘也能成为美好理想的象征，归纳一下的话，丁香姑娘象征着美好的爱情，丁香姑娘象征着美好的理想。我所期盼的理想为什么被安排在这悠长破败的雨巷？