二年级上《乘法初步认识》说课稿

第第页二年级上《乘法初步认识》说课稿

一、说教材：

今日我说课的内容是人教版义务教育课程数学试验教课书二班级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是同学进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，默示诞生活中有很多一组一组涌现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标

我依据《新课程标准》的要求，从知识、技能、情感立场三个方面制订以下几个教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经受知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培育同学初步的观测、比较、分析、推理技能。

教学重点：

初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；

教学难点：

1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

依据二班级同学的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇有趣的方法进行教学。结合同学年龄及新课改要求，我采纳创设情境、引导探究式的方法。同时着重运用引导法、观测法等进行教学。

四、学法选用：

结合本节教材和二班级同学的学习特点，我预备让同学采纳“观测”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：

在教学过程中我遵循儿童认知规律，表达新课标精神，根据直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下四个教学环节：

〔一〕创设情境，生成问题

〔二〕沟通探究，解决问题

〔三〕巩固应用，内化提高

〔四〕回顾整理，反思提升

新课程标准明确指出：要让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。所以在第一环节用3分钟，径直出示游乐园的情境图，让同学观测情境图，为学习新知做好预备。我打算用20分钟的时间让同学探究乘法产生的过程。同学理解了乘法含义后，安排形式多样，敏捷有趣的练习那么第三环节估量要用15分钟。剩下大约5分钟时间让同学自己总结对乘法的认识。下面我具体说一下每一个教学环节。

低班级同学对童话故事特别感爱好，因此一上课我将创设这样情景：出示课本情境图，让同学看看游乐园都有哪些项目？然后用观测——提问题——列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里一共有多少人，过山车里一共有多少人。通过数一数活动和列加法算式解决问题，从中积累相同数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁移。然后让同学观测、比较这些算式有什么特点，整个过程中，同学亲身感受到的，并不是老师在传授知识，而是我们自己的需要。当同学对几个几有一个清楚的认识时，下面让同学用算式把几个几相加表示出来，刚开始可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让同学轻松完成，知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识并不是老师硬塞给同学的，而是同学在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告知同学，而是让同学在不断思索、探究和创新中得到新发觉、获得新知识，感受胜利体验的过程。

乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。告知同学×叫乘号，后让同学观测乘号像什么，可能同学会说像错号，像汉语拼音里的*。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让同学把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。同学在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便，如何表示呢？老师讲解7个2相加，相同加数是2，在乘号的前面写2，相同加数的个数是7，在乘号的后面写7,7个2想加得14，然后老师教学乘法算式的读写法。7个2相加等于14，所以2×7=14，也可以写成乘法算7×2=14。让同学试着读出乘法算式。叶圣陶先生曾说：“当老师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时预备放手”。同学对乘法算式有初步的`认识后，可以让同学尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式，最末进行反馈矫正。接下来出示旋转木马图，解决“旋转木立刻一共有多少人？”同学观测并列算式：3+3+3+2=11，老师提问：这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？〔引导同学说出：求几个相同加数的和的算式才能〕

到此第二环节结束，下面进入第三环节的教学：巩固练习，开智培能。

为了实时巩固所学知识，我安排了四个层次的练习。第一关看谁读得最洪亮，采纳个别读、集体读练习，尽可能给每个同学展示的机会，使同学娴熟掌控乘法算式的读法。后面三关让同学知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

为了加深同学对乘法理解，我将设计了第四环节的教学：实时总结，深化新知。这节课你学到了哪些知识？老师不要急于把自己的观点灌输给同学，而让同学用自己的语言表达出他对乘法的认识，或许语言不是那么精确，表达不是太准确，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，老师都要予以确定。我的教学过程已全步结束，下面说一下板书设计。

六、板书设计

简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使同学对本节课学习内容一目了然，因此，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它告知了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对比，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清晰、明白。

七、“诱思探究教学论”在本节中的详细表达：

本节课，我运用“诱思探究教学论”和新课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以同学为主体去组织教学。课一开始，我创设森林运动会开