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第第页新人教版八年级美术下教案《插花》教学设计

名师资料《插花》教学设计

湖南麓山试验国际学校刘清峨

一、教学目标

知识与技能：在教学中了解插花的构图和艺术形式，学习如何运用构图的原那么以及造型语言进行尝试与实践，初步掌控插花的基本方法。

过程与方法：选择和分析有代表性的插花作品，丰富同学的审美阅历。通过学习插花的构图形式，使同学在观赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。学会用美术语言去分析和创作插花作品。同时加强实践，掌控插花的基本方法，完成一件作品。

情感、立场和价值观：培育同学喜爱生活、喜爱自然的人生立场，加强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品尝。

二、教学重难点

教学重点：本课的重点是学习插花的构图法那么在立体空间的应用，即在肯定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把个别或局部的形象组成艺术的整体。本课教材借助插花这一简约的生活饰品，带领同学探究美术创作中关于构图的组织方法和空间表达，将繁复的学习内容简约化、生活化，使同学了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。

教学难点：了解构图原那么来表现形象之间的关系和艺术形象的总体结构，贴切地诠释所要表现的主题，可以使作品的表现力和感染力更剧烈。插花作品的胜利与否取决于主题花卉与陪衬花卉所组成的基本外形的大小、占有的位置和面积以及它们的组成和改变，这会使得插花的构图形式各不相同，并给人以不同的视觉感受。

三、教学策略

1．了解教材的设计编排要求，并能依据实际的状况对教材做适当的优化和处理。不拘泥于教材提供的观赏教学模式，在教学内容上可以用探究法，以插花为媒介，引导同学探究构图的形式，分小组进行插花的实际操作。尝试多种插花方案，将不同的构图效果展示出来。遵循构图的原那么，分小组分析、评价优劣，充分表达新课程提倡的以同学为主体的探究式学习。

2．从学习方式上来说。本课可采纳协作式教学策略，分小组进行插花的实际操作，并根据理论联系实际的原那么，分别运用对称、均衡、自由的插花形式进行设计和插摆，选取多幅有代表性的作品，引导同学分别从构图形式以及表达主题方面进行分析，让同学结合自己的观测与实践，感受构图在插花中的形式美感和重要作用。

3．以同学的观赏体验为基础，通过观赏、分析、仿照、实践、评述等教学活动，援助同学运用不同的构图形式，完成一件精致的插花作品，激发学习爱好，提高审美素养。

4．从教学资源的角度。老师收集精致的插花资料，依据教学活动设计多媒体课件。同学收集插花资料〔书或图片〕，用以进行课堂小组争论或临摹，备课时要留意课堂教学设计的生动性、敏捷性。课的设计应结构清楚，紧紧围围着构图的形式和构图的作用这两个关键点，使学习目的明确，学习内简单于理解。

5．让同学多动手实践。通过让同学插、摆、评等教学活动，插花作品进行自主探究学习，引发同学对构图的理解。通过形式活泼的实践、争论和评价活动激发同学的学习星期。既能让同学依据构

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