培训学习心得-《理解自我》读后感

Word培训学习心得-《理解自我》读后感

从人类学和社会学视角看健康自我发展的条件

从人类学和社会学视角来看，健康自我发展的条件包括三个大的方面，分别是：具有充分的社会生活经验，具有充分地和自如地展现自我的机会，“重要他人”的恰当影响。

首先来看第一个方面，具有充分的社会生活经验，这是儿童健康自我发展的重要前提，对于其形成稳定的个人认同、促进健康自我的发展也是很重要的。这有一个例子：一个出生在德州，却没在德州呆几年的孩子，由于父母的工作关系，跟随父母去了北京，在北京上学读书，那在他的心里，他就以为自己是北京人，而不会认为自己是德州人。即使回到德州，他也不会适应德州的风俗和文化，因为他太不了解德州了，他了解的是北京，认为自己就是北京人，但是，他的身份却表明他不是北京人，就是德州人，因此，要引导他正确的看待自己的这种身份，促进他们健康自我的发展。而且，了解他家庭生活之外的相关生活经验对其健康自我发展也是很重要的。

其次是具有充分地和自如地展现自己的机会。它包括两个方面，一是明确适合个体展现自我的方向，主要表现为不同的人，有不同的发展方向。人类生活在不同的社会文化背景下，他们的发展具有类的差异性。例如蒙古人豪爽奔放，擅长骑马，而位于江南水乡的苏杭人则细腻内敛，擅长刺绣。人除了有类的差异性，还有个体差异性，根据加德纳的多元智能理论，每个人都有一个或者几个方面能够得到突出发展的可能性，这些方面也是自我健康发展的一个重要条件，也就是要因材施教。例如，一个从小喜欢画画的人，如果在绘画这一方面能得到充分的发展，那么他就能健康的发展，实现自己的价值，如果他这一方面的才能被抑制，那么这个人也就失去了真正的自我。就像现在社会中，许多家长给孩子报了各种课外班，像什么奥数班，钢琴、跳舞、绘画等，有些并不是孩子感兴趣的，家长们只是盲目的随从，看家人家的孩子都学，也让自己的孩子去学，生怕让孩子输在起跑线上。但是，他们并没有考虑孩子的感受，这样就会导致孩子不能健康自我发展。另一个是获得个人展现自我的多种途径。每个人的发展方向不同，那么他们展现自我的途径也就不一样。因此，再教育教学（此文来自斐斐课件园）中，要尽可能给学生提供多种多样的途径，让每个学生都能够找的适合自己的发展途径。这一方面我感觉咱们学校开展的选修课活动非常的好，给学生提供多种活动，让学生根据自己的兴趣自由选择，像喜欢唱歌的可以报合唱团，喜欢跳舞的可以报舞蹈队，还有手工制作、科技发明、电脑美术等，给学生提供了多种自我发展的途径，可以很好地促进学生健康自我的发展。

最后是“重要他人”的恰当影响。上一次课我们了解了什么是重要他人，就是对个体发展有特别意义、起着重要影响作用的那些人。“重要他人”是否具有健康的自我，对儿童健康自我的发展有重要的影响。我们常听一些家长对孩子说：“我是为了你好”“我所做的一切都是为了你”………这些话虽然是事实，但是也传递给孩子这样一种观念“要为别人好”，因此，有些孩子为了别人放弃了自己的需要，失去了自己的个性，也就失去了自我，导致不能健康发展。作为父母、老师，只有自己有一个健康的自我，才能影响孩子，让孩子有一个健康的自我。再一个就是“重要他人”的评价，对健康自我的发展也有重要的影响。对孩子的评价，要结合他所处的具体情况来评价，而不是把一切都归结为个人原因。尤其是小学生，他们正处于发展期，对他们要多表扬，多鼓励，指出其缺点。要给孩子贴对发展有积极促进作用的正面标签，而不是具有消极作用的负面标签。最后是“重要他人”的角色扮演。角色扮演需要的是一种能够洞悉他人态度和行为意向的能力。重要他人的角色扮演对认知和扮演好自己的角色有非常重要的影响。在家庭中，父母要扮演好作为父母的角色，孩子要扮演好作为子女的角色；在教育教学（此文来自斐斐课件园）中，教师要扮演好教师的角色，要明白教师是教学的组织者、设计者，学生是学习的主体，要以学生为本，如果一个老师主宰课堂，只是一味的讲并强迫学生学习，那么学生必然难以把握自己的角色，认为自己就是一个没有主动权的听者，在自我认知和自我呈现方面必然容易出现问题。这里有一句话我感觉特别的好(p326)“成长中的人是看别人的角色而慢慢学会认知和扮演自己的角色”。每个人都是成长中的人，其角色也都在不断地变化着，何如认知和扮演好自己的角色，都离不