1.22地球的公转第4课时教案高中地理选择性必修1

《地球的公转》教案第4课时双峰八中：彭友良教学目标1.结合实例，说明地球公转产生的昼夜长短的变化。2.知道地球上四季更替和五带划分的原因。重点难点【教学重点】1.结合二分二至日，掌握昼夜长短变化的规律。2.知道天文四季和气候四季的划分。【教学难点】1.运用示意图和实例，理解昼夜长短变化的规律及原因。2.理解四季更替的原因，以及天文四季和气候四季的区别。教学过程【课程引入】激趣导入，学生观看视频资料《地球的公转》，以大致了解地球公转过程中，地球的公转使地球产生众多的地理现象，比如四季的变换和昼夜长短的变化，以激发起学生探索的兴趣。【讲授新课】通过前面几节课的学习，我们掌握了地球公转的方向、周期和速度，以及黄赤交角的形成及其重要影响，正是由于黄赤交角的存在，导致地球上产生了一系列重要的变化，主要包括正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化。那么，你知道昼夜长短变化的规律是什么吗？地球上四季更替和五带划分的原因又是什么呢？要回答这些问题，我们需要认真学习今天这节课的内容——昼夜长短的变化。我们现在开始吧！（板书）第一章地球上的运动第二节地球的公转（二）昼夜长短的变化【复习回顾】昼弧、夜弧与昼夜长短变化的关系。观看视频，思考：什么是昼弧、夜弧？它们有何地理意义？生：（可能的答案）晨昏线（圈）把所经过的纬线圈分割成昼弧和夜弧。地理意义：昼弧的长度代表昼长，夜弧的长度代表夜长。合起来可以表示不同纬线上的昼夜长短状况。地球自转一周，如果所经历的昼弧长于夜弧，则昼长夜短；反之，则为昼短夜长。（板书）1.昼夜长短的变化小组讨论并回答：赤道地区的昼夜长短变化有何规律？原因是什么？赤道以外的其它地区呢？生：（可能的答案）1.赤道地区终年昼夜等长，昼夜长短没有变化。原因：赤道纬线圈与晨昏线（圈）始终相互平分，昼弧的长度总是等于夜弧，因此赤道上总是昼夜平分，昼长和夜长各为12小时。2.赤道以外的其他地区在春分日、秋分日时，晨昏线（圈）与经线圈重合，即晨昏线（圈）经过南北两极点，与地轴的夹角为0。在一年中除春、秋分日以外，各地的昼弧和夜弧不等长。一般规律：①纬度越高，昼夜长短变化越大。同一纬度地区，越接近二分日，昼夜长短变化幅度越小；②越接近二至日，昼夜长短变化幅度越大。学生观看动画演示，教师学生归纳全球昼夜长短的变化规律。教师利用示意图，依次引导分析判读二分日、夏至日和冬至日时太阳直射点的纬度位置以及全球昼夜长短状况。自主阅读教材相关内容，结合视频，小组讨论并回答：1.二分日时全球各地的昼夜长短状况如何？生：（可能的答案）1.二分日时：太阳直射赤道。昼夜长短状况：全球各地均昼夜平分，均日出6时，日落时刻为18时。（问题承上）自主阅读教材相关内容，结合视频，小组讨论并回答：2.北半球夏至日全球昼夜长短状况如何？生：（可能的答案）2.夏至日时：太阳直射北回归线。昼夜长短状况：北半球昼长夜短，越往北，昼越长，北极圈内是极昼；赤道上昼夜等长。南半球反之。（问题承上）自主阅读教材相关内容，结合视频，小组讨论并回答：1.二分日时全球各地的昼夜长短状况如何？生：（可能的答案）3.冬至日时：太阳直射南回归线。昼夜长短状况：北半球昼短夜长，越往北，昼越短，北极圈内是极夜；赤道上昼夜等长；南半球反之。教师引导学生对以上所学知识进行比较归纳，展示下图并让学生进行解读。教师引导学生完成表1.昼夜长短的纬度变化规律。时间太阳直射点变化特点北半球夏半年（3.21～9.23）赤道和北回归线之间北半球各地昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短，北极四周出现极昼现象夏至日时，北半球各纬度昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北地区出现极昼现象北半球冬半年（9.23～次年3.21）赤道和南回归线之间北半球各地昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长，北极附近出现极夜现象冬至日时，南半球各纬度昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北地区出现极夜现象春、秋分日（3月21日或9月23日前后）赤道全球各地昼夜等长【归纳总结】一年内，北半球昼夜情况、昼夜变化情况。【核心归纳】区分昼夜长短状况与昼夜长短变化趋势。——看“位置”太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。太阳直射点在哪个半球，哪个半球就处在夏半年，昼长夜短，且在该半球纬度越高昼越长夜越短。——看“移动”太阳直射点的移动方向决定昼夜长短的变化趋势，纬度高低决定昼夜长短的变化幅度。太阳直射点向哪个半球移动，则哪个半球昼变长、夜变短；且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。学生进行活动探究1：全球昼夜长短纬度分布的时间变化。依据教材图1－15、1－17中的相关数据，在下图中分别绘出冬至日、二分日昼夜长短的纬度分布曲线。学生进行活动探究2：昼夜长短变化与日出日落时间早晚的关系。小组讨论，回答丹霞、经纬提出的问题。生：（可能的答案）丹霞：因为不同的季节，昼长不同，日出日落时间不同。比如，夏季日出早，日落晚，白天时间长，冬季相反。经纬：就地方时来说，赤道各地日出日落时刻每天都一样，总是6：00日出，18：00日落。【复习回顾】太阳辐射在地表的纬度差异。思考：太阳直射点只在南北回归线之间往返移动对全球各地获得太阳辐射热量的多少有什么影响？生：（可能的答案）由于太阳直射点在南北回归线之间的往返移动，导致全球不同纬度地区在一年中受到太阳直射的次数不同，因而获得太阳辐射热量的多少也不同。其中，南、北回归线在一年中能得到一次太阳直射的机会；赤道在一年中能得到两次太阳直射机会；赤道与南北回归线之间的地区在一年中可以得到两次直射机会。北回归线以北地区和南回归线以南地区在一年中没有太阳直射机会。【复习回顾】五带的形成思考：地球上五带划分的依据是什么？生：（可能的答案）划分依据：理论上说，正午太阳高度越大的地区，单位面积获得的太阳辐射能量越多。由于正午太阳高度从太阳直射点向南北两侧递减，导致地球表面不同纬度地区接受的太阳辐射热量不同。据此可将地球表面划分为五个热量带。（板书）（三）四季的更替观看视频，小组讨论，试分析地球上同一纬度地区四季更替的原因是什么？1.太阳直射点的回归运动，使同一纬度地区在一年中的正午太阳高度和昼夜长短发生季节变化。2.其中，昼夜长短反映日照时间的长短；正午太阳高度反映太阳辐射的强弱。3.最终导致太阳辐射随季节有规律的变化。学生继续进行活动探究3：太阳公转产生季节变化。结合自己的生活体验，回答下列问题。1.一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低？2.一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？3.一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节在“地球公转示意图”中的哪个位置附近？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？1.夏季高；冬季低。2.夏季白昼时间较长；冬季白昼时间较短。3.夏季。在夏至日（6.22前后）附近。此时澳大利亚处于冬季。教师引导学生结合太阳直射点的回归运动以及正午太阳高度和昼夜长短的变化规律等知识，进行归纳小结，完成表2.太阳直射点的回归运动与地球上的季节变化。节气（南半球相反）太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼长短季节与月份（南半球相反）夏至日（6.22前后）北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）秋分日（9.23前后）赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至日（12.22前后）南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）春分日（3.21前后）赤道过渡，温和昼夜平分春季（3、4、5）结合教材相关知识和“地球公转”示意图，完成下列任务。1.说一说什么是天文四季？生：（可能的答案）1.天文四季：指按照地球公转导致正午太阳高度和昼夜长短的季节变化来划分的四季。夏季是一年内白昼最长、正午太阳高度最高的季节，也是太阳辐射最多的季节。冬季是一年内白昼最短、正午太阳高度最低的季节，也是太阳辐射最少的季节。春季和秋季是冬、夏两季的过渡季节。（问题承上）2.说一说什么是气候四季？生：（可能的答案）2.气候四季：为了使季节划分与气候变化相符合，北温带的许多国家在气候统计上一般把3、4、5三个月划分为春季，6、7、8三个月划分为夏季，9、10、11三个月划分为秋季，12、1、2三个月划分为冬季。南半球与北半球的季节正好相反。教师展示温带四季景观变化的典型图片，使学生加深对季节变化的理解。【知识拓展3】了解二十四节气。教师讲述：二十四节气的由来：在地球上看来，太阳在黄道上绕地球公转，周期为一年。从黄经零度起，沿黄经每运行15度所经历的时日称为一个节气。每年运行360度，共经历24个节气，每月2个。学生进行活动探究4：季节变化的主要影响因素。因日地距离的变化，地球在近日点获得的太阳辐射比远日点多6.5%；因正午太阳高度和昼夜长短的变化，南北两半球各自获得的太阳辐射，夏半年比冬半年多57%。据此，完成相关任务。1.决定季节变化的主要因素是什么？2.在教材P11页的活动中，丹霞、经纬对距日远近与北半球的季节问题质疑。运用所学知识，试为他们释疑。【课堂小结】【当堂练习】1.全球各地昼夜等长的日期是（）2.在下列各纬度中，一年中既没有太阳直射，又没有极昼极夜现象的是（）A.67°N B.21°S C.50°N D.89°S3.北温带许多国家为了使季节划分与气候相结合，一般将夏季定为（）A.4、5、6三个月 B.5、6、7三个月C.6、7、8三个月 D.7、8、9三个月4.若某地某日昼长为14小时，该地的日落时间应是（）A.5时 5.夏至日，下列哪个地点单位面积获得的太阳辐射能量最多（）°,那么,地球自转和公转可能发生的现象是()①全球任何地方得到的太阳光热均相等