小学语文三年级上册第四单元作业设计

小学语文单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三上部编版第四单元单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容112.总也倒不了的老屋P46，P47，P48，P49213.*胡萝卜先生的长胡子P50，P51，P52314.*小狗学叫P53，P54，P55，P56，P57，P584口语交际：名字里的故事P595习作：续写故事P606语文园地P61，P62单元分析本单元以阅读策略为主线组织学习，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。在学习环节先进行策略的指导，再引导学生在实践中综合运用策略，最后让学生对本单元学到的策略进行梳理、总结，并拓展运用。“预测”是一种自然存在的阅读心理，要引导学生将这种无意识的阅读心理转化为一种有意识的阅读策略，并能在阅读中主动预测，之后验证，让学生成为阅读的发现者和创造者。根据不同的课文，对预测的学习做了有层次的安排。《总也倒不了的老屋》提示可以根据文章图文线索预测，提醒学生关注预测的角度和相关的依据，培养学生预测意识，提升预测能力。《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》引导学生预测并注意自己的预测与下文的联系。要善于总结预测的价值，自觉在课外阅读中运用。单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：让学生在掌握相关生字词基础上，能一边阅读一边预测，从不同角度预测。能将预测与实际内容比较，修正想法。能预测故事的发展和结局。能在听别人讲话的时候，有礼貌的回应。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。能自觉运用预测策略。能结合语境读准多音字的读音。能了解引用人物所说的话可以有3种形式，并能仿写句子。背诵与团结合作有关的俗语。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业12.总也倒不了的老屋基础性作业默写词语：注意、根本、蜘蛛、偶尔、因此给加点字注音：暴雨，孵化，叽咕，偶尔，晒太阳。形近字组词：等（），筹（），准（），堆（），暴（），瀑（），璧（），壁（）。解释词语：准备：。安心：。漂亮：。偶尔：。自言自语：。自作聪明：。老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了（），门板也破了洞。把句子填完整。这两句话，写出了老屋的“老”。老屋不仅（），而且（）。它的窗户变成了黑窟窿。它很久很久没人住了。（合成一句话）。老母鸡破洞门上出来从走的了里（连词成句）。小蜘蛛的故事一直永远没讲完。（修改病句）。发展性作业旁批中“老屋总也倒不了，是被施魔法了吗？”是根据（）作出的预测。A.课文题目B课文插图C课文内容旁批中“我想老屋可能会不耐烦了”是作者根据（）的角度作出的预测。A.故事内容B特别之处C人物心理老屋想做什么呢？小猫为什么请求老屋过一个晚上再倒下？数一数课文中一共有几处旁批？老屋分别会答应小猫和母鸡的请求吗？为什么？说说你的预测依据。对比读两处“好了，我到了倒下”的时候了，体会老屋在说这句话时心情有什么不同。老屋给你留下了什么印象？回顾“小猫避雨”和“母鸡孵蛋”两个部分，比较一下，这两个部分有什么相同的地方？小熊会请求老屋做什么？老屋是怎样回答的。读第5处旁批，你觉得老屋答应了小蜘蛛从请求吗？请你猜猜老屋是怎么回答小蜘蛛的呢？13.*胡萝卜先生的长胡子基础性作业给加点字注音：萝卜，晾晒，发愁，沾湿。解释词语：匆匆忙忙：。继续：。确定：。写出下面词语的近义词：发愁（），浓密（），牢固（），匆匆忙忙（）写出下面词语的反义词：浓密（），继续（）发展性作业用“一边……一边……”造句。。胡萝卜先生的胡子有什么用呢？如果胡萝卜先生一路走下去，还会发生怎样的故事，根据想象写一写。14.*小狗学叫基础性作业解释词语：圈套：。逼真：。索性：。滑稽：。批评：。紧张：。讨厌：。缺陷：。委屈：。模仿：。百发百中：。他是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。这句话写出了这只小狗的什么？分别用“不是……而是……”，“如果……就……”，“除了……还有……”，“因为……所以……”造句。。。。。发展性作业照样子写词语：一瘸一拐、。修改病句：我们应该尊敬农民的辛勤劳动。。花园里长着五颜六色的鲜花。。经过努力，它的正确率大大改正了。。这是美丽的一座城市。。经过老师的帮助，小明的学习提高了。。狐狸听到喔喔喔叫的声音，想到了什么？。小狗在练习什么呢？。口语交际：名字里的故事基础性作业解释加点的字：假：1.不真实的2.借用3.凭借不假思索（）假如（）真假难辨（）美：1.好看2.得意3.令人满意的风景真美（）葡萄的味道美（）心里美滋滋的（）写出下面词语的近义词：安心（），飞快（），偶尔（），意思（）。发展性作业修改病句：我的语文题已经完全做对了大半部分。。我听了老师的话以后，我们很激动。。他的想法基本上是完全正确的。。我们学校举办了成功的元旦晚会。。选词填空：继续连续陆续这名运动员（）连续创造了新纪录。放学了，同学们（）从学校里走出来。虽然下起了雨，但农民伯伯还在（）收割庄稼。给“豪”字选择正确的解释：1.直爽2.具有杰出才能的人3.强横4.有钱有势大文豪。（）巧取豪夺。（）我的十分豪爽。（）豪门望族。（）用“静”字组成不同的词填空：早晨，（）的校园热闹起来。（）的树林里响起了脚步声。遇事必须（）。傍晚喧闹的集市渐渐恢复了（）。夜深了，野外一片（）。习作：续写故事基础性作业给加点字选择正确的读音，用“√”表示。凑近(còuchòu)孵小鸡(fūfú)偶尔(érěr)喵喵(miāomāo)写出加点词语的近义词：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。（）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”发展性作业写出下列词语的反义词。漂亮（）飞快（）偶尔（）形近字组词。晒（）饱（）偶（）缝（）酒（）炮（）遇（）逢（）用加点词造句。小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。。小蜘蛛一边补网一边告诉老屋要给它讲故事。。我读的书目是《》。我的读书伙伴是（）。当我读到（）的时候，我猜想（）。我的预测和故事（一样不一样）。语文园地基础性作业在括号里填入加点字的读音。度假（），假（）扮，假（）日。窗明几（）净，茶几（），几（）十，几（）乎。活动中（），猜中（）。到处（），处（）理，处（）罚。连线。百发百中每战必胜，所向无敌百战百胜所有事情都顺从百依百顺每次都能命中目标选择成语：四面八方四通八达四平八稳通往九曲花海的公路，人们从慕名而来。汽车地行驶在盘山公路上，人们一边欣赏鲜花，一边谈笑风生。发展性作业造句：无论……总是……：。不是……而是……：。尽管……还是……：。连线。七手八脚心里慌乱不安，无所适从。七上八下人多嘴杂，说什么都有。七嘴八舌人多手杂，动作忙乱。给下面三组句子加上正确的标点符号。第一组老屋问“小蜘蛛，你吃饱了吗？”“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问“小蜘蛛，”老屋问“你吃饱了吗？”第二组老屋问：小蜘蛛,你吃饱了吗？小蜘蛛，你吃饱了吗？老屋问。小蜘蛛，老屋问，你吃饱了吗？用三个不同位置加上提示语，正确使用标点。妈妈说这个商场里好热闹，真是人山人海！这个商场里好热闹，真是人山人海！妈妈说这个商场里好热闹,妈妈说真是人山人海！根据语境选择合适的俗语填空。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在二人三足比赛中，钟小明和张俊波两位同学心往一处想劲儿往一处使，即使脚被绑在一起，也能步调一致快速前进，真是（）啊！俗话说“（）”,在《西游记》中，如果没有三个徒弟一路降妖除魔，唐玄奘怎么能成功取得真经呢？我是班里板报小组的组长，虽然我们几个画画的水平都不是太高，但是我们明白（）的道理。每次出板报，大家都一起商量，团结协作共同完成，结果我们班的板报，总是在学校评比中获得表扬。疫情来了，广大医务工作者积极奔赴抗疫一线，齐心协力，众志成城，终于战胜了疫情，这真是（）。单元质量检测作业连线：人心齐，泰山移。一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。二人同心，其利断金。两个人一条心，就能发挥很大的力量。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。只要人们齐心协力，就能创造奇迹。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮集体的智慧大。按要求写句子：花在开放。改为拟人句：。柿子红了。改为比喻句：。站的这么矮，怎么能看得远呢？改为陈述句：。小鸟在唱歌。扩写句子：。早晨，我在学校操场里和同学们一起欢快地玩猫捉老鼠的游戏。缩写句子：。总也倒不了的老屋(节选)“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，撞坏了它，被惊动的小蜘蛛马上爬过来，吃掉了它。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有呐，没有呐。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒有意思得很。它就听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，它的蛛网上也一直没有抓够让它吃饱的虫子。，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事呐。以上选段主要运用了______描写，写了_______和_______的对话。选择词语填在文中的横线上。于是因此但是因为根据短文内容补充词语。（）地爬进屋子一张（）的网仿照所给的例子，说说你在读节选语段时预测的内容，并说说你的预测依据。例：读到（老屋答应让小蜘蛛在这里织网抓虫），我想到了（前后已经有好几个动物请求老屋帮助了），所以我猜（老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物）。续编故事。老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”________请求说：“______________。”老屋说：“_______________。”作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好