《沁园春 长沙》课件 统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的今天我班将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》领略青春的风采，思考青春的价值!情境任务活动一知人论世识体，鉴赏铺垫沁园春沙长沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。词牌名题目鉴赏准备——解题《沁园春·长沙》属于什么体裁的作品？1.词：起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。2.词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。3.标题:词牌和词的内容无必然联系，所以词牌后多另立标题，如：“长沙”。标题是词的内容的集中体现。知识链接——认识体裁3.词的分类：按其篇幅长短，可分为小令(58字以内)、中调(59字～90字)、长调(91字以上)。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派一一苏轼、辛弃疾、陆游等，婉约派一一欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东说过:“词有婉约、豪放两派,各有兴会,应当兼读。”“我的兴趣偏于豪放,不废婉约。”词从结构上看多数是分段的，一段叫作“一阕”或“一片”。词从片数上来分有单调（不分片，多为小令）、双调（两片，上下阕）、三叠（三片）、四叠（四片）等。认识体裁《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。1925年8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所。在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。站在橘子洲头，毛泽东面对的不光是绚丽的秋景，还有大好的革命形势。而今，革命运动蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民运动。与此同时，国共两党的统一战线已经建立，毛泽东看到了革命力量将成“星火燎原”之势。了解背景活动二“青春正激扬”诗词朗诵重轻句内停顿较快《沁园春·长沙》诵读要领独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？情感基调：激昂、青春。

朗诵语调：热烈奔放，遒劲有力、充满豪气。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

——《楚辞》万里悲秋常作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》满地黄花堆积，憔悴损。

——李清照《声声慢》碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》自

古

文

人

多

悲

秋作者笔下的秋景意象没有凄凉、悲伤，而是境界阔大、多彩多姿、充满活力问题：“秋”在很多诗词中是凄凉、感伤的代名词（如前面所举诗词），本诗的秋景为什么充满活力?明确：这与作者的身份、性格、胸襟、志向有关。本诗作者不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸怀救国救民的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，笔下秋景意象选取，充满活力，渗透其豪情壮志。知人论世拓展延伸——作者笔下的秋景意象，与前面所举诗句的秋景意象有什么不同?

不似春光胜似春光刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。在诗人眼里，秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔，表达了词人乐观、开阔的革命情怀。初步研读，整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景朗读诗歌，思考以下问题：1.全词描绘了几个画面？请你给这几个画面拟一个名字。2.以词人的活动（动作）为主体，你找出表现全词线索的动词吗？携、忆、记忆往事一字领起

这首词描述了哪四幅图画？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图活动三“青春正激扬”诗词鉴赏会研读上阕，品读意象独立寒秋图

独立寒秋，

湘江北去，橘子洲头。时间地点人物动作思考:诗词的语言往往具有较大的跳跃性，与我们日常所说的语序有较大的差异，甚至还可能省略部分内容。那么，让我们展开联想，想象一下开头这三句，如果用正常语序应该是怎么表达的?这样表达有什么作用？环境（望）（我）“独立”一词写出诗人怎样的形象？有什么深层的内涵吗？写出独自一人来此游览，远望、凝思的神态,说明作者在思考自我人生价值；123与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明这次是一人旧地重游；结合当时局势，这就更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中大无畏的英雄气概，刻画出一个昂然屹立的高大形象。品味“独立”之意漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由层林尽染万山红遍看特点描写角度描写状态描写颜色山

林江

舸

鹰

鱼概括远眺特点：数量多色彩浓状态自由自在意象“万山红遍”,“万”写出了山的数量之多，“红遍”写出了山此时的颜色和颜色遍布范围之广。“层林尽染”,“层”写出了因山势连绵起伏，山上的树木也层层叠叠的形态，“尽染”说明此时树叶由浅变红的过程和颜色之深。“漫江碧透”,写出了湘江水的连绵不绝和清透的颜色。“百舸争流”写出了船只数量之多，激流向上的状态。“鹰击长空”写出了雄鹰击发，翱翔天际的状态。“鱼翔浅底”,写出了鱼儿在清澈的江底自由畅游的情形。万类霜天竞自由近观仰望俯视静态动态红碧聚焦炼字，感受语言，小组合作这几个意象特点及描写方式，完成表格。

有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。竞（一）意象美来自景物的选取

1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情——借景抒情《沁园春·长沙》的意象（二）意象美来自意象的表达

1.山红水绿的静景的色彩美

“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。

2、事物动态的雄壮美

“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。“意象”——“意境”“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）

诗人的思想感情与客观物象融合而成一切景语皆情语

诗人笔下的意象不应是客观的白描，而是“灌注了生气的形象”(康德语)。

意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般呈现为一定的画面。第三层怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？前面的写景诗句与“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？表层意思：面对万事万物如此情景，我不禁陷入深远思索和无限感慨，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着这些事物的盛衰消长呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集的心情。深层内涵：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者？谁来主宰国家命运呢？

这就写出了诗人以天下为己任的家国情怀和远大抱负。问：表诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀抱负与责任担当。层尽染；漫碧透，百争流。万红遍，山林江舸鹰鱼万类霜天击长空，翔浅底，竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？时间地点环境总结上阙写景多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图胸怀博大的凌云壮志所见所想抒情看问问谁主沉浮？融情于景借景抒情小结：

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并借景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。

峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用峥嵘岁月，是不平凡的革命岁月。诗人在长沙第一师范学习、工作时，曾与蔡和森、何叔衡等同志一道积极从事革命活动。他们创立了“新民学会”，创办了《湘江评论》，深入工矿、农村，积极领导工农运动。研读下阕，品读青春形象品读下阕中“忆”领起的八句词，据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点？请根据提示填写下表。相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢①②③④⑤⑥⑦⑧书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟急流勇进，敢为中流砥柱中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?研读下阕，品读青春形象可曾还记得，那时的我们到江心水深流急的地方游泳，尽管风浪大得将急驰的行船都阻挡了？这一层蕴含了什么情感?是否回答了上阕末句提出的问题？情感：一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。“挥斥方遒”到最后，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

总结下阙恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问答英雄气概景中寓情情中显志战斗风貌同学少年！谁主沉浮？活动四对比鉴赏，品味青春昂扬赤光的宣言周恩来革命的赤光，从北俄腾起，惊醒了，冬虫般蛰伏的被压迫阶级，震动了。春蚕般茧缚的世界殖民地，封建余孽，国际的强盗，更被他照得原形毕露。