基于标准的教学设计英语六上Unit4教案

教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）内容来源：六年级上册Unit4ALet’slearnDoasurvey主题：Ihaveapenpal.课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第一课时。要求学生掌握掌握五个动词的ing形式，学会单词dancing,singing的拼写并完成采访报告练习。3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。4.教学目标1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.2.能够听、说、读、写单词和短语：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.5.评价任务1.在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节学习过程评价要点Warm-up激趣导入整体感知5分钟1.谈话导入T:Doyoulikedancing?S:Yes./No.T:Doyoulikesinging?S:Yes.T:Ilikesinging,too.Let’ssingasongtogether.Mynewpenpal复习前面所学的有句型和词组环节二呈现重点单词及句型18分钟Let’slearn1.教师做舞蹈的动作问学生：Whatamdoing?学生回答：You’redancing.教师说：Yes,Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2.教师做唱歌的动作问：WhatamIdoing?学生回答：You’resinging.教师说：Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing，指导学生拼读。3.教师拿出一本故事书做读书的动作问：WhatamIdoing?学生猜：You’rereadingstories.教师说：Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.4.教师拿出一个足球，问学生：What’sthis?引导学生回答：It’safootball.教师说：Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.5.教师出示doingkungfu的图片，问：Whatishedoing?引导学生回答：Heisdoingkungfu.教师板书doingkungfu，学生拼读。 6.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance—dancing singing—sing reading—readplaying—play doing—do教师适当教授动词ing形式的变化规则： ①一般情况下，直接在动词后加ing，如：work—working，study—studying。②动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。③以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：cut-cutting,put-putting,begin-beginning④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying,tie-tying,die-dying。7.教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练，如：Hobby,hobby,what’syourhobby?Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?Dancing,dancing,Ilikedancing.Sing,sing,Ilikesinging.Reading,reading,readingstories.Playing,playing,playingfootball.Doing,doing,doingkungfu.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作.初步感知新单词及句型环节三小组活动12分钟将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给后面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。Doasurvey学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：Whatareyourhobbies?调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：…studentlike...也可说出名字，如：…and…like…若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调环节四5分钟活动一（3分钟）Consolidationandextension复习并布置作业1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.学生用四会单词进行造句。读准字音【板书设计】Unit4IhaveapenpaldancingsingingreadingstoriesplayingfootballdoingkungfuWhatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.【教学反思】教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。内容来源：六年级上册Unit4ALet’stryLet’stalk主题：Ihaveapenpal.课时：共6课时，第2课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第二课时。要求学生掌握句型WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.在实际情景中正确运用句型He/Shelikes...3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。4.教学目标1.能够听、说、读、写句型WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.并能在实际情景中灵活运用。2.能独立完成Let’s try部分的练习。3.能够唱歌曲Mynewpenpal.5.评价任务1.在图片和教师的帮助下能够掌握对话；2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节学习过程评价要点Warm-up激趣导入整体感知5分钟教师出示单词卡片，要求学生根据卡片内容做动作并说出该词语，然后听写上节所学单词。2.教师播放歌曲Mynewpenpal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如penpal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。复习前面所学的有句型和词组环节二呈现听力及对话20分钟Let’stry教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let’stry问题听录音，回答问题：()Peterlikesbasketball.()Peterisn’ttall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Let’stalkT:Fromlet’stry,whoisZhangPeng’spenpal?Ss:Peter.T:Doyouwanttoknowmoreabouthim?Ss:Yes. T:ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let’slistentothetape.教师播放Let’stalk部分的录音，学生静听。2.教师展示Let’stalk部分的教学挂图，并出示一本故事书，说：Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?引导学生回答 Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问：WhatarePetershobbies?引导学生回答：Helikesreadingstories.教师板书并教读：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。如：T:Hobby,hobby,whatsyourhobby?S:Hobby,hobby,what’syourhobby?T:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?S:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：Whatare…’shobbies?该学生所在组回答：He/Shelikesreadingstories. 教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。如like后的动词要用v-ing形式。 3.T:DoesPeterhaveotherhobbies?ListentothetapeagainandfindoutwhatarePeter’shobbies.教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解dokungfu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解dokungfu。4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5.教师出示一系列动词词组，如：playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答，然后教师领读6.将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：教师可先和两名学生示范练习。初步感知新单词及句型读准字音，理解对话内容环节三小组活动10分钟1.教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答。如： S1:Helikessinging. S2:Helikesrunning.S3:Helikesclimbingmountains. S4:Shelikesdancing.提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调环节四5分钟Consolidationandextension复习并布置作业1.让学生把Let’stalk部分的内容读给同伴听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。读准字音【板书设计】Unit4IhaveapenpalplayingsportsclimbingmountainslisteningtomusicwatchingTVplayingthepipa drawingcartoonsWhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.【教学反思】教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。内容来源：六年级上册Unit4BLet’slearnListen,matchandsay主题：Ihaveapenpal课时：共6课时，第3课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第三课时。要求学生掌握四个单词的第三人称单数形式。掌握动词第三人称单数形式的变化规则。3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。4.教学目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.能够听、说、认读句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.3.能完成相关练习。5.评价任务1.在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节学习过程评价要点Warm-up激趣导入整体感知5分钟Step1:Warm-up1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。2.师生用单词卡片进行问答练习。如：T:Whatisyourhobby?S:Ilikereadingstories.复习前面所学的有句型和词组环节二呈现重点单词及句型18分钟Let’slearn1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?引导学生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,hedoesn’t.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus. 2.教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.3.教师出示做中国菜的图片说：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板书并教读单词cooks。4.教师手拿英语书问：DoyoulikestudyingEnglish?学生回答：Yes,wedo.教师说：John’spenpalstudiesChinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。 5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。6. 教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。 ①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。②动词第三人称单数形式的变化规则：a.—般情况下，动词后直接加s。b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am；在主语是第二人称时，be改为are；在主语是第三人称单数时，be改为is。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。7.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。初步感知新单词及句型读准字音，理解短文内容，和过去式词组环节三小组活动12分钟Listen,matchandsay1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, matchandsay部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如：she，by,goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：Shegoestoworkbybus.2. 教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调环节四5分钟活动一（3分钟）Consolidationandextension复习并布置作业1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。2.背诵并抄写本课四会单词。读准字音【板书设计】Unit4Ihaveapenpaldo—doescook—cooksDoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese【教学反思】教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。内容来源：六年级上册Unit4BLet’stryLet’stalk主题：Ihaveapenpal.课时：共6课时，第4课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第四课时。要求学生熟练掌握灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。在实际情景中正确运用所学对话。3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。4.教学目标1.能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.2.能在实际生活中灵活运用所学句型。5.评价任务1.在图片和教师的帮助下能够掌握对话；2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节学习过程评价要点Warm-up激趣导入整体感知5分钟1.播放歌曲My newpenpal，师生齐唱。2.师生进行日常会话。如：T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idon’t.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.复习前面所学的有句型和词组环节二呈现听力及对话18分钟Let’stry教师先引导学生看问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。Let’stalk教师请一名学生介绍他笔友的有关情况。教师根据这名学生的介绍问其他学生：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?帮助学生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型：Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。注意单词中wordpuzzle的发音。教师问：Doyoulikedoingwordpuzzles?引导学生回答：Yes,Ido.4.教师出示远足图片，提问：Whataretheydoing?引导学生回答：Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问：Doyoulikegoinghiking?引导学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t. 5.教师向一位学生提问：Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?学生回答：No,Idon’t.教师向全班提问：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?学生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.教师板书句子：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.6.教师播放Let’s talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。①WhatdothetwoJohnslike?②WhatisWuYifandoing?③WheredoesWuYifan’spenpallive?教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。初步感知新单词及句型读准字音，理解对话内容环节三小组活动12分钟1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watchTV,readnewspaper,Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。2.教师让学生将个人信息填在卡片内。Name:___________Iamaboy/girl.Ilivein____________.Ilike______________.Igotoschool___________.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：It’saboy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：Doeshe/shelikedrawingpictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let’stalk下面的练习。 提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调环节四5分钟活动一（3分钟）Consolidationandextension复习并布置作业1.让学生听Let’s try和Let’stalk部分的录音，并积极与他人交流。2.抄写本课四会句子。读准字音【板书设计】Unit4IhaveapenpalwordpuzzlesgohikingDoeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes./No,hedoesn't.【教学反思】教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。内容来源：六年级上册Unit4BReadandwrite主题：Ihaveapenpal.课时：共6课时，第5课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第5课时,要求学生能够重点熟练掌握Readandwrite部分的短文内容。掌握句子在发音上的重读技巧。3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。4.教学目标1.能够熟练掌握Readandwrite部分的短文内容。 2.能够完成相关部分的练习。3.能够掌握句子在发音上的重读技巧。5.评价任务1.在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。教学活动过程环节学习过程评价要点Warm-up激趣导入整体感知5分钟1.教师出示cooks, studies,does,goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。2.学生和搭档一起完成Readandwrite部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如：Ilikesinginganddancing.ButJohndoesn’t.Hegoeshikingeveryweekend.Hedoeswordpuzzles.Helikesitverymuch.复习前面所学的有句型和词组环节二呈现文章18分钟Readandwrite1.教师出示Readandwrite部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每—组负责一份阅读工作，选出一名小组长负责组织，具体工作如下：①阅读海报内容；②总结出海报关键词；③总结出时间、地点、人物和联系方式；④以简单明了的方式汇报。 2.全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。3.学生独立完成Read,answerandwrite部分的练习，教师核对答案。 4.教师播放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。5.学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。初步感知新单词及句型读准字音，理解短文内容，培养阅读技巧。环节三小组活动12分钟活动一教师让学生大声朗读Tipsforpronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调环节四5分钟活动一（3分钟）Consolidationandextension复习并布置作业1.让学生把Readandwrite部分的故事读给朋友听。2.写一篇作文Ihaveapenpal。读准字音【板书设计】Unit4IhaveapenpalShallwedance?Seeyouontheplayground.Wecanshare.【教学反思】教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。内容来源：六年级上册Unit4C.StorytimeLet’scheckLet’swrapitup主题：Ihaveapenpal.课时：共6课时，第6课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第6课时。要求学生能够理解故事。能自如表演故事。3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异