如何培养一年级学生的准确拼读音节能力的研究

如何培养一年级学生的准确拼读音节能力的研究——温泉小学一年级语文组小课题总结一年级语文组一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字和学习普通话的基础。这学期我们一年级语文小课题研究内容就是——《如何培养学生的准确拼读音节能力》，先将本学期小课题研究具体工作总结如下：一、

研究过程有效方法。1、课前五分钟表达。课前五分钟表达，刻意训练学生在借助汉语拼音认识生字和阅读课文。例如：上课时先出示音节让学生拼读，再出示汉字要求学生认读，防止学生根据汉字的提示来拼音节。每课认读和认写的字，先拼读，再认，最后注音。2、晚上预习作业结合。一、二年级晚上没有书面作业，但是我们有预习作业。我们可以利用晚上回家预习新课文，进行拼读复习。学生可以在家长的督导下，先读拼音再读课文。完成目标的可以在课题旁，画上红花、星星等，给学生以激励，调动学习积极性。同时在平时的教学中多和家长进行交流，让每位家长在第一时间了解孩子的在校学拼音情况和拼音掌握情况。3、与校本《弟子规》整合。利用每周二的校本课，先让学生拼读本节课《弟子规》的内容，然后进行内容讲解。

4、拼音日记本。孩子拼音学习完，不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，我们在年级部推广了用拼音写日记的方法，鼓励学生将自己的所见所感用写成日记，一开始完全用拼音写，随着写字量的增加，会写的字写字，不会写的字用拼音代替。孩子在学会了表达的同时又复习巩固了所学生字拼音。长此下去，孩子们的识字量逐渐增多了，拼读也及时巩固。5、有趣的实践活动。为了提高学生的拼写兴趣，我们在一年级学生中开展有趣的“拼拼读读真有趣”剪贴画活动，即剪贴下各种图片粘贴到A4纸上，在图片下方写上拼音，孩子在动手中锻炼了拼写拼音的能力，在展示中感受到了成就感。还开展了“美好的回忆”主题活动，让孩子找出一副自己喜欢的照片或者画一幅画，然后配上拼音解说，在家长的帮助下，学生们回忆了自己美好的童年生活。二、

研究过程中存在问题：在研究过程中发现，学生对拼音掌握有

“回生”现象，到了二、三年级的学生拼读回生现象是就更为严重。比如：将形近的声母、韵母混淆，忘掉了标调歌，乱标声调，将音节拼错等等，最为严重的是分不清声调，阳平、上声、去声混淆，可谓乱猜一气。诸如此类，种种不一，这不仅影响学生的识字质量，也较为严重的影响了音序查字法的学习使用。三、

今后努力方向。1、常说常练，常抓不懈。（1）、听写生字加音节，综合训练。教师在抽写学生生字时，连同音节一起加上。这样既可以巩固生字，也复习了听写音节练习。（2）、在每课的拼音教学之余，课文中也安排了一些生字的认读。这是帮助学生提升拼音认读能力的一个很好的台阶。先拼拼音再读生字，反复的读，多样的读，孩子读得多了，对于拼音拼读的语感也随之提高。之后进行短句的练习，上课开始，利用课前五分钟推荐给孩子出个简短的拼音句，让孩子以小老师的身份自己练习，再教给其他同学。拼读得到了锻炼，孩子的自信心也得到了鼓舞。(3)、除此之外，鼓励学生阅读带有拼音的读物，通过自己已有的识字量和拼音的帮助，边识字，边拼读，可谓两全其美。2、、家校合作，生活中学。我们的教学不能仅满足于课堂，更应以各种形式的奖励手段，激起学生回家学习拼音的兴趣。很多家长对于拼音已经有些生疏，孩子们当老师的欲望便被强烈召唤，“回家教教你的爸爸妈妈，做他们的老师，并把家长的评价告诉老师好不好？”一句话，孩子便兴致勃勃的回家当老师了。这时需要做的就是与家长建立联系，表扬家长的认真，夸赞家长的耐心，继而帮助孩子在家中找到了一位十足的拥护者加听众。通过当小老师的过程，可以夯实学生汉语拼音的基础；通过书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。灵活多样的练习是提高拼读能力所必需的。鉴于初入学儿童自制力比较差的情况下，教师如果只进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。在拼音练习时，采用多种练习法，以经常变换练习形式来吸引学生的注意力，效果甚佳。如：看图拼音。教师可引导学生看书中或作业本上的图，也可收集图片，配上音节加以出示，让学生拼读，也可以组织拼音游戏，拼读有趣的句子等方法进行。（二）对比类推法对比类推法是指换声、换韵这两种方法。换声法指在原介、韵不变的情况下，换掉声母组成新音节。如：学生学会了音节“ba”，将声母“b”去掉，换成声母“p”，组成音节“pa”，以此类推出新音节，ma、na……而换韵法是指在原声介不变的情况下，变换韵母而成新的音节，如音节“gu”，将韵母“u”去掉，换成“e”、“a”等，组成新音节ge、ga……学生只要掌握了基本音节的拼读要领，在教师的帮助下，组织一些有趣的学习活动，如比赛、当小老师等等，学生便很容易掌握，且积极性很高。（三）拼读规则的运用能力为使学生正确、熟练地拼读音节，对一些难记易混淆的拼读规则，可采用儿歌等生动、形象的形式帮助记忆。1．省点规则。j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去；j、q、x三兄弟，和ü连读把点去；小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。2．四声读法规则。起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折起，高起猛降到基层；一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3．标调规则。为了学生把音节抄对，也需要了解一下标声调的规则。音节要标调，规则要记清：有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。（四）学习儿歌、稳定兴趣、提高拼读能力。“兴趣是最好的老师。”为使学生学以致用，充分运用教材的优势，（教材中每课都编排了儿歌，还配了精美的插图。儿歌中标红的字母是本课新学的声母或韵母）把拼读训练与学习儿歌、认识事物联系起来，把抽象的音节具体形象化，成为可理解的事物。教材中的儿歌头几课由教师领读，后边几课鼓励学生借助拼音试读。学生通过练习，用心实践，提高拼读的准确性，并有一定的速度。这样不仅增强了趣味性，发展了学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字，阅读的联系，让学生感到学有所用，在用的过程中稳定了学习兴趣。三、采取儿童喜爱的形式设计练习，提高拼读能力低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的。因而，他们较难坚持不懈地进行学习，这就需要使学习富有变化，丰富多彩。一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼；把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼；回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读；也可让小朋友做学生，自己当老师“教”他们学拼音，拼读有趣的句子等。为了学以致用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音，引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。鼓励学生多读注音读物，丰富课外知识。如：把部分学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生找出自己或同学的名字。这样无形中使学生拼读量扩大到将近全班同学的姓名，提高了拼读的能力。如为了巩固j、q、x与ü标拼时的去点规则，便可采用游戏的形式，做j、q、x、ü彩图头饰（ü上两点可随意活动），请四个小朋友按照去点、添点规则表演。学生在轻松活