人教版小学六年级英语上册教案Unit5Whatdoeshedo教学反思_第1页
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文档简介

Unit5Whatdoeshedo?1：〔昨天作业布置了制作表〕今日的课堂，他们更加有预备，发言也较活泼，并且有的学2和3班的学生在答复环节根本上1.WhatdoIdo?Whatdoyoudo?What’syour2teacherstudent2句子，不理解问题的意思。这么久没有用到，没有接触到了，忘了也难怪。尽管学生的反响没有预想的喧闹，但是我还是鼓舞学生把自己会说的说出JobWhatdoyouwanttobe?互学，敢说，有话说了。总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的What’areyourhobbies?Whatdoyouwant语言。2：这节课我用了简笔画教学不是直接呈现对话内容也不是一如既往的提问导入。我用了直观形象的简笔画。我边画边引导学生了解有用的信息。我画了sea.引导学生说出boat.聪明的就直接说出了fisherman.我就直接教授了词。接着，我一步步设问题：whatdoeshedo?Who’she?Wheredoeshework?Howdoeshework?前两问学生能很好的答复，后面的问题也就是本课的重点句型。强调where how.有的学生能直接答复，有一局部还不能，顺势引导学生翻开记，并写出2个问题的答案。之后是文本，由于之前的简笔画呈现，学生对于文本有了一个或许的、整体的感知，句型也有所了解。我就整个文本进展了听，读的反复训练，大量的、多种输入，学生对于文本有了自己的理解和把握。有师带读，学生带读，小组互读等等我将重点句型板书在黑板上并让学生就重点句型进展对话和创编会话，再以小组合作的形式展现。studyhard workhard进展了重点带读，并就lotsoffish 导。课，我将故事教学中和简笔画教学合二为一，进展了自己的这篇对话教学，学生们饶有兴趣。3：3个不同的任务：一是简洁的选择来。Ilike….接着询问：whatdoyouwanttobe?由于词汇量不够，只有少数能答复出来。我没有进展更深入的提问whereareyougoingtowork?由于这个问句学生感觉有些生疏〔固然或许我应当尝试性的提问一下中已经初步领悟到了接下来要完成的任务是什么。2.hobbiesandjobs2释。whatdoeshe\shelike?Whatdoeshe\shewanttobe?whereishe\shegoingtowork?我要5likes…He\shewantstobea…he\sheisgoingtoworkin…Robinlikes…Hewantstobea…Heisgoingtoworkina…空白处即是学生填写的单词和短语内容〔用到有用的信息，并能用主要的句型进展英语的口语描述〕接下来是阅读文本内容。1班我是让学生听

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