培优补差工作总结小学数学(15篇)

第页共页培优补差工作总结小学数学(15篇)培优补差工作总结小学数学篇一为了更多理解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外兴趣小组，经过活动进展培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新颖感，然后经过各种形式的活动来进步他们的学习进取性，从而逐步进步优良学生的学习成绩。之后更要照顾好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比拟差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断进步，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。(一)、帮助他们树立自信心。学困生构成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的'等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据详细情景把比拟差的功课补上去。(二)、他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比拟主动，有的放矢，听课的效果就会比拟好。(三)、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。(四)、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的自主本领，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题，详细分析^p，个别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。培优补差工作总结小学数学篇二一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地施行落实培优补差的资料，使学生能较好的得到开展。经过内化教育，学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我，学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。经过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。1、教学观念的进取转化，家长的热心配合。在工作过程中，老师的观念能进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对后进生耐心缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自我，分析^p别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变老师拖堂的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的本领，对各层次的学生分别有不一样的完成目的，由易而难，逐层推进。3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，根底、本领和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的`程度上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本班学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。1、培优重在拔尖，补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让后进生吃得好。3、课外辅导，利用课间，放学后的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自我的分析^p推理本领，尤其是学习态度的转变和学习进取性的进步方面要花大力气。6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。在一学期的时间里，虽然我在培优补差获得了必须的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改善。但我相信培优转差工作必须能越做越好的。培优补差工作总结小学数学篇三一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经历及教训。为了上好课，做了下面的工作：〔1〕课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的.知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。〔2〕课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程社对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。培优补差工作总结小学数学篇四长期以来，在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的亲密配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能按照方案，根据实际情景，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的资料，方案中要求到达的目的根本能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查理解学生。、要做好后进生转化工作，全面理解学生，做到心中有数。必须对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的根底。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不一样的侧面全方位理解后进生。2、老师根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生，一般利用每一天午时第四节课以及其他空余时间辅导。3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定方案、定资料、定措施、定目的。4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新本领，要下大力气培养优秀学生参加市、省、国家级美术比赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。在前一段时间里，虽然我们获得了必须的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作必须能越做越好的。新的学期开场了，培优补差的工作在我们的教育教学工作中仍然重要，每一个学生都是我们的孩子，平等的对待每一个学生也是我们老师必须做到的。每个学生都有自我的长处与缺乏，那些文化课好的学生在其它方面不一很好，而在其它方面表现突出的'学生在文化课上却不必须很好，我始终认为每个人都有自我擅长的东西，都有自我用武之地。所以在平时的美术教学当中，我一向坚持客观平等地去看学生，不以其它课业的好坏去评价他们，那样做对孩子们是不公平的。不管是好学生还是差学生我们都要付出我们全部爱心，教育他们，帮助他们。学生没有绝对的好与坏，我们不能因为学生差就将其放弃了，也不能因为学生好就掉以轻心，因为他们正处于开展阶段，也是不稳定的阶段，需要我们针对学生间的差异、不一样，运用有效的教育教学方法措施，力争使每位学生都能成为有用之材。在我们美术这门课上，也会有优差生，那么对于美术方面比拟优秀的学生就要重点培养他们创新精神和解决问题的本领，而在美术上比拟差的学生，我们主要培养他们的兴趣，最终目的能使每一位学生都能全面开展。首先是补差工作。每个人不一样，每个学生也不一样，作为老师应平等的对待每一位学生，要客观的对待每一位学生，不能因为某方面的原因就把他全盘否认了。差生就是这样，我们不能因为他们学习或者其它方面不好，就放弃他们了，而是要给他们更多的关心与培养，看到他们的发光点。对于美术方面的差生，重要的是培养人们的兴趣，兴趣是学生学好美术的根本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精巧作品展示给学生，引起他们的兴趣和学习欲望，欣赏课上，尽量搜集更多的作品，丰富知识，开阔眼界。另外，对待这局部学生不能要求过高，只要做了就要给予肯定的评价，增强自信心，鼓励他们下次做得更好。对于“差生”，老师决不可灰心而丢掉不管，要帮助他们找到自我智能的最正确点，发挥其智能最大潜力，把他们培养成为对社会有用的人才。其次是培优工作。对于优等生，在培养他们根本的美术素养和知识的同时，重要的是培养他们的创新精神和解决问题的本领。虽然优等生学习好，有很多优点、长处，却往往会忽略他们的缺乏和缺点，所以对优等生更要严格要求。将来社会要求的是张扬个人的主体性和创作性，要转变学习方式，使学生成为美术学习的主体，让学生更多的在探究中自我发现问题，提出问题，分析^p问题，创造问题。鼓励学生在个性的根底上大胆地表现，鼓励学生对别人的艺术作品发表自我不一样的见解。要让他们明白自我所处的状态并不是固定的，必须坚持对学习的良好兴趣和钻研精神，把自我的良好状态一向坚持下去。同时，由于优等生一向处于“处优”环境之中，会构成强烈的自尊心和荣誉感甚至于虚荣心，一旦环境改变，失去原先地位和同学老师的关注，就会产生失落感，所以应对优等生进展挫折教育，使他们在挫折面前，不至于难以理解。总之，要让优等生都有良好的心理状态和旺盛的斗志。让我们每位老师都消除偏见，用真诚的心去爱我们的每一个孩子。培优补差工作总结小学数学篇五在王进良校长18字方针的指引下,在课改办和教务处的正确领导下,初二语文组砥砺前行、发奋有为，各项工作上了一个新台阶，现简要总结如下：1、扎实开展单元集体备课制度，统一了单元学习目的及每个目的的分布、课时，让老师理解教材编写的初衷，让学生汲取语文主题学习的成果。2、在全体语文老师的'共同努力下，举办了作文总决赛，并为获奖学生颁发证书，激发了学生习作的积极性。3、成功举行了我校首届“仓颉杯”诗词文默写大赛，全年级861人参加了此次大赛，213名同学获奖，激发了同学们背诵、书写古诗文的积极性，为中考奠定了坚实的根底。4、组织初二学生撰写“令人忧虑，不阅读的中国人”，30人获奖。5、《牛城晚报》刊发我写的散文《“作业本”上的我》、初二11班李乔思的《夸夸咱小组的“明星”》、初二11班武丽洁的《家风》。6以课改办推出的人人上好一节高效课堂交流课为契机，认真组织听、评课。深化推进“四步六环节”高效课堂形式。7、坚持教研活动制度，有序开展每次教学研究活动。以共同学习、促进进步为目的，认真开展小组建立交流课听评议活动，促进老师教学技能和教学思想认识的不断进步。8、加强老师间的合作互助，实现共同成长。本组老师同研课、同备课、同议课、同思课已成为一种教学习惯。9、研究学校推荐的五篇中考试卷，探究题型，分析^p课标指导思想，进步对课标的理解。10、从学科、年级特点出发，一手抓课堂改革，一手抓习惯和才能养成。对于书写，坚持大面积铺开小面积纠正单独帮扶。考前培训，统一要求书写不得使用修成液、修正带，班级____要使用阿拉伯数字。通过对竞赛作文的严格修改，促使学生书写工整、杜绝使用修正液、修正带。11、考前复习有预案。得根底知识高分得天下，要求同事们高度重视根底知识。喜作文者得高分，要求引导学生关注生活，坚持以小见大写法。初二第二学期，教学生学会利用网络选取素材。12、作业修改后坚持不讲评不讲课，确立正确的导向性，在点评中鼓励学生爱学语文。书写评语注重鼓励性，例如：在作业封皮上书写“模范作业”“精益求精”“后起之秀”等暗示语。13、倡导初二年级语文组老师每周安排一节固定时间开展阅读名著方案，阅读了《名人传》和《海底两万里》。成绩属于过去，梳理自己的工作，还有很多缺乏之处，离领导的要求还有一定的间隔。在今后的日子里，我会珍惜时间，努力学习，立足岗位，探究创新，不断反思，注重总结，乘我校腾飞之势，抓住机遇，努力在教育教学领域再上新台阶。培优补差工作总结小学数学篇六一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤，有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。现将一学期来的工作总结如下:1、转化教学观念。在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏,“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里进展分层教学，确立学习目的。在我在班里，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进，使中等生吃得饱，低等生跟得上。3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的`层次，分层推进。在实际教学中，我根据本班学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚自习时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。总之，在“培优补差”工作过程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等根底相对较好的同学进步较大，我班的xx、xx等根底相对薄弱的同学也逐渐找到了学习的自信，“培优补差”工作获得了一定的成效。培优补差工作总结小学数学篇七在是“我要学”。通过不断地加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将“一年级语文培优补差工作总结培优扶困”工作总结如下：我所教的班级学生40人。1、学困生有5人，他们分别是：王秉坤、陈美君、张晨、王雪梅、张玥一年级语文培优补差工作总结这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：杨广豪李博金耀马致远/周文尧等。理解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的根底。首先，对学困生进展全面调查，理解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的详细情况做好记录。其次是个别交流，进展心灵的碰撞与沟通。翻开与学困生交流的大门，理解其数学学习差的真正诱因并进展适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，转变学习的态度，变厌学为乐学。再次，做到家校联络，获得家长的支持和配合。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此容易获得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥百思特网，所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、鼓励机制是转化学困生的有利保障。l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮助一个“学困生”，在班里我非常重视“优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们一年级语文培优补差工作总结这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并获得了一定的成效。3．请优生介绍学习经历，差生加以学习。4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6．采用鼓励机制，一年级语文培优补差工作总结对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9．对每个学生的个性、培优辅差方案及措施一年级语文培优补差工作总结习惯等进展理解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：〔1〕向学生家长理解孩子的学习态度、学习习惯、学习根底等。〔2〕多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，理解每个孩子的情况。10、从学困生已有知识经历出发，使其获得根本的数学知识和技能。教学不能无视学生已有的知识经历，而应把学习者原有的'知识经历作为新知识的生长点，引导学困生从原有知识经历出发，生长出新的知识经历。重视学法指导，不让新知变疑点。对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。我提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力，到达同样的目的。利用课余时间，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，培优辅差方案及措施提倡当天问题当天清，尽量不留下后遗症。1、默写字词。2、反义词对子积累。3、背诵古诗课文比赛。1、背诵字母表教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语3、口语交际训练对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。多动脑筋，多想方法，百思特网下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫老师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。”一年级语文培优补差工作总结这就告诉我们要正确对待差生，要求我们老师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。培优补差工作总结小学数学篇八本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为学校的质量和立校之本，实在将这一工作落到实处。我们对常规教学进展必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教育教学方法，进步“培优补差”的针对性和时效性。我校已逐步探究出施行分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”形式，并获得了良好的效果。所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，到达教学成功的`一种手段。在施行分层分类教学理论中，我校做了大量有益的探究，并获得了显著的成效。详细有以下一些做法：1、局部年级根据学生语文、数学、英语等几门主要学科的总成绩排名，将学生按照a、b、c三个层次进展分班，不同层次的班级在教学进度、教学难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分班的情况实行动态管理，假如经过考核c〔b〕层次的学生到达b〔a〕层次班级学生的程度，就可以升入上一个层次班级就读；反之，假如学生成绩严重倒退，那么有可能降至下一个层次班级就读。2、为了突出英语特色教学，采取了根据英语成绩进展分层教学的做法：在常规班级不变的情况下，根据学生英语成绩的上下在分成a、b、c、d四个层次的班级，别的科目在常规班级教学，英语课那么按照分层后的班级教学，以确保“优生吃得饱，差生吃得了”，从而实现“培优补差”的目的。3、另外还有两项详细措施表达分层教学：在常规教学中对局部科目上采取“同班不同堂”的教学形式；在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，对班级常规教学实行“责任制”。由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的个性。正如苏霍姆林斯基所说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”尊重学生的个性差异和个性开展，尊重学生的主体地位，是近年来教育改革的重要方向。我校学生来广泛，学生间的个体差异更是十清楚显，这从客观上更加要求每个教学者应从学生的个性出发来考虑学生的开展，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面进步自身的整体素质。1、建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐安康，学生才会乐于承受教育，才有可能被培养成为符合社会开展需要的高素质人才。我们的学生学习、生活都在校内，与老师相处的时间比公立学校的学生更多一些，师生关系对学生的安康成长更有直接影响。因此我们要求老师要努力为学生创造和谐、宽松的环境，努力和学生建立起朋友般的友谊，使学生“亲其师那么信其道”，从而为学生的安康和谐开展奠定根底。2、学生与老师和家长共同制定自己的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目的和措施，并由老师监视施行，定时检查反应，及时调整前进的步伐。3、根据每一个学生的实际情况和家长的不同要求，我们专门开设各种文化补习小组或特长训练，以满足家长和社会的真正需求，充分发挥出学生的个性特长，做到物尽其用，人尽其才。时代的开展呼唤着个性教育和人的主体精神，我校一定会顺应历史潮流，把学校教育教学工作的落脚点放在对开展学生的自主性、积极性、创造性、能动性的追求上，我们誓将“培优补差”进展到底。培优补差工作总结小学数学篇九一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在物理学科“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有方案地有效落实了“培优补差”的方案，使学生的物理学科学习得到较好地开展！本学期培优及补差方案每月平均4次，均按原方案完成。为了更好地达成培优补差的初衷，在段考和期考的考试前培优补差均增加一次。从段考和期考的考试成绩来看，我的培优、补差工作存在着一些问题：1分学生对物理学习缺乏兴趣，,对课堂学习没有热情,有畏难情绪,对不会的知识漠不关心。表现为根底知识差,填空题不会填。2所学物理知识不能与生活实际相结合,理论与实际脱节,于所学物理知识理解不够表现为选择题错误较多,探究实验破绽百出。3学生不够踏实，会做的'题目拿不到总分值，有困难的题目根本拿不到分,在计算题上尤为突出；有些平时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差,反映出平时作业解题不够标准严谨。1在平时的教学中，教知识多于教方法，在着力进步学生的物理思维才能方面还要狠下功夫。2在教学中缺乏整体观念，较多关注自己所认可的物理成绩较好和较差的学生，较少理解成绩中等学生的情况，老师培优补差的力量发挥的不够。3老师讲的太多,学生练得太少,根底不结实。1、认真制订培优补差工作方案，定培训人、培训内容，培训时间。2、认真做好参加学生的思想教育工作，使学生能很好地配合自己的课堂教学。3、培优和补差工作每周不少于三次，而且每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导后存档。4、定期对培训的学生进展考试和检测，及时理解培训情况。1、培优重在拔尖,补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好。3、课外辅导一定要针对学生的详细情况进展辅优和补差。4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能,尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。1、班级里位于6到12名的学生进步非常大,学习信心明显进步。2、大局部学生都可以按照老师的教学要求完成学习任务。3、培优、补差工作真正做到了精讲精练，每班人数控制在12人以内，这样能有针对性的开展教学工作。总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差获得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改良。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。培优补差工作总结小学数学篇十1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的进取性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与学生家长、科任老师联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，获得较好的效果。1、课上多给差生展示的时机，多创造时机让他们品味跳一跳摘果子的乐趣。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题”——拓广题。满足不一样层次学生的需要。4、着力进步四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的根底上，精编习题。习题设计〔或选编习题〕紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，贴合学生的.认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的开展。1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析^p他们的行为对不对2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于优秀生学习的主要目的放在进步分析^p和解决问题的本领方面，而学困生的主要目的是放在课本知识的掌握和运用上。5、对于学生的作业完成情景及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种进取因素，所以期末考试得到了较好的成绩，及格率比拟高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不一样程度的进步！培优补差工作总结小学数学篇十一这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的开展的原那么，认真做好培养优生转化差生的工作，现回忆如下：“优生”当然应当是指品学兼优的学生，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。〔也被称为“尖子生”〕。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定——那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并开展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的开展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应当说这也是“素质教育”的题中应有之义。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必须每一个“优生”都是如此。1、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应当予以保护和开展。但同时，有些由于“优生”对自我的缺乏往往认识不够，对自我的人格修养、知识框架、本领构造等综合素质缺乏科学的分析^p与评价，还有些“优生”对自我某些方面的开展潜力认识缺乏……如此等等，都阻碍着他们进一步进步自我的综合素质，阻碍着他们开展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应当帮助“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其他出色的少年英才比拟，经过对自我求学过程中成功经历与失败的教训的冷静分析^p，经过各种详细的课内外理论活动，正确全面地认识自我，进而有针对性地开展自我。2、鼓励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们那么应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。鼓励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面理论，以发现并开展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。3、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品味失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观绝望，个别学生甚至对前途失去信心。所以，优化“优生”的心理素质异常是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就防止了某种情景下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应当严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品味失败的时机——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面探究、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此____的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。4、培养“优生”创造本领。培养学生创造本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的本领异常是创造本领的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否认、独立考虑、进取创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造本领锻炼的时机是无处不在无时不有的。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严重的缺点，表现比拟落后的学生。后进生的特点主要表现为：〔一〕自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。〔二〕逆反心理较强。因为深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违背纪律是“英勇”，向老师反映情景是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的根底在于坚信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，老师应当也可以做好每一个后进生的转化工作。1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育理论告诉我们，爱是一种最有效的'教育手，老师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自我的权利和人格。老师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应异常注意以下几点：〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克制困难的本领。〔2〕让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。〔3〕让后进生充分开展自我的才能，充分展示自我的长处。在选班干部时应加以研究，让他们也能担任必须职务，在团体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本领老师应晓之以理，进步后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合典范教育和详细事例，利用团体论，辅之以清楚的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，老师应当适当创设一些带有必须困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师必需要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原那么，进展反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密配合，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。培优补差工作总结小学数学篇十二本学期，我针对学生的详细情况进展了详细的分析^p，明确了培优补差的目的，制订了培优补差的方案。现将本学期的培优补差工作总结如下：我所教的二年级班学生一共有43人。1、数学学困生有5人。他们分别是黄海玲，李妍，龙宗矿，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特点就是速度慢。李妍，龙宗矿学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。黄海玲的智力有些障碍。2、优等生有：卢世深、滕今深、覃月然、滕绍、陈慧珊、曾如锦等。1、在课堂上，给学困生创造时机，在他们答复下列问题的过程中，及时理解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，进步学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造时机。不仅仅给学困生答复下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的考虑方法。不要将我的思维强加于学生，给学生考虑问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生施行训练根底习题，而对优等生那么适当增加题目难度，发散思维方面的.训练。6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，理解每位孩子的根本情况。7、充分理解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目的。8、向家长理解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发现孩子的进步与缺乏之处。1、口算。2、笔算3、乘法口诀对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目的不明确，学习根底不好的等各种原因造成的学困生，我会做到详细问题详细分析^p，因人而异，因材施教。培优补差工作总结小学数学篇十三小学数学培优补差总结,小学数学培优辅差总结,数学培优补差工作总结的文章。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每小学数学培优补差总结通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",如今是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下:在工作过程中,老师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心缺乏,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的`重点。在工作过程中能个体分析^p,群体分析^p,确立开展目的和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用开展的目光看自己,分析^p别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,根据学生的才能,对各层次的学生分别有不同的完成目的,由易而难,逐层推进。摸清学生相关准备知识,根底,才能和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从