7 妈妈睡了 公开课一等奖创新教学设计

7妈妈睡了公开课一等奖创新教学设计课题：妈妈睡了（1）

设计:审核:执教:使用时间：

学习目标：

1、认识“哄、先"等12个生字，读准多音字“发”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习重点:通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习难点:通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）____________《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。____________备注（需要标注的其他内容）

一、教学导入____________1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。教师引导:妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

二、教学过程第一学程：初读课文，整体感知学习任务主问题1.“睡梦中的妈妈"是什么样子的？_____________________学法指导第一步：自学要求学生读二、三、四自然段，识记生字。_____________________第二步：互学要求互相交流“睡梦中的妈妈”是什么样子的。_____________________第三步：展学要求主问题1设计意图（主要从“必备品格"与“关键能力”两个角度分析）：学生自主学习其他生字，可以发挥学生的积极性，调动以往知识储备，将生字学习与生活联系起来，达到更好的识字效果。_____________________主问题1预设答案美丽、温柔、劳累

第二学程：细读第二、三段，体会深情学习任务主问题2.从哪些地方感受到妈妈的“美丽"“温柔”？_____________________学法指导第一步：自学要求自读全文，勾画相应的语句。_____________________第二步：互学要求同桌相互交流_____________________第三步：展学要求一名同学说一说从哪里体会到了妈妈的美丽；一名同学说一说从哪里体会到了妈妈的温柔；_____________________主问题2设计意图（主要从“必备品格"与“关键能力”两个角度分析）：出示这四组短语，不仅可以让学生感受妈妈的美丽，同时引导学生积累词汇。比较句子环节的加入，旨在引导学生初步了解拟人句生动形象的特点。_____________________主问题2预设答案美丽：“明亮的眼睛"“弯弯的眉毛”“红润的脸"____________温柔：句子“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”。

第三学程：练习朗读，同桌互评学习任务主问题3.朗读第二、三自然段。____________学法指导第一步：自学要求自己先读一读____________第二步：互学要求同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。__________________________________________主问题3设计意图（主要从“必备品格"与“关键能力”两个角度分析）：朗读不仅可以锻炼口语表达能力，而且能够达到回顾课文内容、感知人物形象的目的。____________主问题3预设答案生字不熟悉其读音。

三、教学总结这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这-课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情。

四、板书设计

课题：妈妈睡了（2）

设计:审核:执教:使用时间：

学习目标：

1、会写“哄、先"等8个字，积累的字短语，会写“明亮、故事”等4个词语

2、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习重点:通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习难点:通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）____________《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。_____________________备注（需要标注的其他内容）

一、教学导入____________复习导入上节课咱们知道，睡梦中的妈妈是怎么样的呢？是从哪儿看出来的？

二、教学过程第一学程：学习第4段学习任务主问题1.从第四段中，你又看到了一个怎样的妈妈呢？你是从哪里看出来的呢？____________学法指导第一步：自学要求自读第4段，勾画相应的语句。_____________________第二步：互学要求同桌相互交流。____________主问题1设计意图（主要从“必备品格"与“关键能力”两个角度分析）：锻炼学生的信息提取能力。________________________主问题1预设答案1、从“妈妈的呼吸那么沉。"看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。“沉”就是睡得特别香。2、从“妈妈干了好多活"这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。3、从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。

第二学程：书写指导学习任务主问题2.学写“我会写"中的“窗、事”等字_____________________学法指导第一步：自学要求学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。_____________________第二步：互学要求学生相互说说要写好某个字需要注意哪些地方。_____________________第三步：展学要求展示评分。_____________________主问题2设计意图（主要从“必备品格"与“关键能力”两个角度分析）：先观察再书写，学生不容易写错；写完之后同学间交流的方式让学生的积极性更高，最后老师指导，对书写有问题的笔画进行指导________________________主问题2预设答案1、“先"的第一笔撇短，竖在竖中线上,下横长,写在横中线上。下半部分的“儿”要写得舒展。2、“闭"的第一笔是点,先写“门”，再写才;门字框写得宽一些,给“才"留出位置。3、“脸”右部中间横短，倒数第二笔是撇。

三、教学总结这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解