6《散步》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计

6《散步》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计初中语文《散步》（第一课时）教学设计

教学目标：

1积累字词，整体感知内容。

2通过朗读，把握人物形象。

3激发珍爱亲情的情感。

教学重点：学习有感情地朗读，把握文章的感情基调。

教学难点：把握文中人物形象

教学方法：朗读法、引导法、自主探究法

课时：第一课时

教学过程：

一、导入新课

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同观看电视…哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现了浓浓的亲情。

二、走近作者

莫怀戚（1951—2014），重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席，1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作，其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖"。其作品曾获1994年中国作协庄重文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

三、积累字词，夯实基础

读准字音：

信服分歧取决一霎粼粼两全各得其所

多音字辨析

散sàn散步铺pū铺床

背bēi背负sǎn松散

pù肉铺___bèi后背

形近字辨析

煎熬áo取决jué分歧qí

遨游áo口诀jué岐山qí

词语解释

分歧：意愿或想法不一致。

粼粼：形容水流清澈，闪亮的样子。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

四、初读课文，整体感知

根据文章内容填空

（1）散步的时间：初春

（2）散步的地点：南方的田野

（3）散步的人物：“我”，母亲，妻子，儿子

（4）散步的原因：母亲身体不好，应该多走走

（5）散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

（6）散步的结果：我背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路

用一句话概括内容：一家人在田野散步

五、合作探究，品评人物

再读课文，揣摩人物性格。

（提示：走进人物内心，把握语气语调，抓住情境，注意语气、重音、节奏训练）

教师根据学生答案归纳

儿子

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！"我们都笑了。

明确：这句话，我们看到了一个活泼可爱，聪慧机灵的小男孩，同时，这一前一后，一叫一笑，让我们看到了一个幸福温馨的家庭，营造了和谐美好的气氛，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出小家伙猛然发现“规律"的喜悦，读出小家伙的童真童趣。

“我”

一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意，我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。"

明确：这段文字写出了“我”面对分歧时的感受，以及“我"选择“走大路”的心路历程，表现了“我"对母亲的关心，孝顺，以及对家庭的责任感，“责任的重大”，“决定"，“走大路”，要重读，“终"稍稍延长，表示寻思，“不愿意”，语气下降，表示无奈。

到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

明确：“蹲"和“背”两个字，写出了“我"妻子对母亲的孝敬，对儿子的爱护，既写出了一家人尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”对家庭的责任感，要重读。

母亲

但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！"

明确：“摸摸”重读，要读出母亲的慈祥，对孙子的疼爱，“还是走小路吧！"要读出母亲亲切的语气，读出一家人的相互体谅之情。

“我走不过去的地方，你就背着我。”

明确：表明母亲和“我"的至亲关系，文中的“。”写出了母亲对我的依赖，语气要亲切，充满对儿子的信任。

妻子

妻子呢，在外面，她总是听我的。

明确：在外面她总是听我的，“总是"重读，写出妻子对我的尊重，体现了她的贤良，当“我”决定委屈儿子时，妻子没有丝毫的执着，说明她是个孝顺的人。

六、总结课文

这节课我们通过品读课文，把握人物形象，体会到文中的“我"是个孝顺，有责任感的人，文中的老母亲为人慈祥，疼爱孙子，妻子贤良尊重丈夫，儿子活泼聪慧可爱，通过散步这件事儿，我们体会到了一家人互敬互爱，互相理解，互相谦让的和谐温馨的气氛，一个慈母，一个孝子，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环，反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美，本文既体现孝敬老人的人性之美，又折射出家人间的亲情之美。

七、作业

1积累熟记文中字词。

2品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的句子。

板书设计

慈祥疼爱孙子活泼聪慧可爱

母亲_________儿子

散步

我亲情妻子

孝顺有责任感贤良尊重丈夫

《散步》（第二课时）教学设计

教学目标：

1品味课文优美的语言，提高审美情趣。

2体会文章主旨，学习本文以小见大的写法。

3培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍惜生命的情感。

教学重点：

品读语言特点，理解句子深刻含义

教学难点：

把握句子深刻含义，体会本文的主旨

教学方法：

朗读法，讨论法，合作探究法

课时：第二课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们体会了人物的情感之美，这节课我们一起来学习本文的语言美。

二、合作探究，品味语言

请找出文中你认为最妙的一个词，最美的一句话，最传情的一段文字，读一读，品一品。

（提示：可抓住精当的词语，生动的景物描写，特殊句式，含义深刻的句子）

（一）品读语言之词语运用

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

明确：“太迟，太迟了”表达了“我"以春天久盼不至，致使一些老人经不住严冬的折磨，而在清明将到时死去的怅恨之情，其间也交织着对自己母亲身体的担心和焦虑之情，“总算”表现出“我"盼春春到的欣喜之情。“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬，在身体和精神方面所经受的痛苦，流露出“我"对母亲平安过冬的庆幸。

（二）品读语言之景物描写

1、这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿，随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

明确：“新绿”，“嫩芽儿"“冬水”的水泡，分明是春的气息的流露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞，这段景物描写也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，所以这里的生命不仅指自然界的生命，也暗示母亲的生命，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。

2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

明确：这段景物描写描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思"的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界。

总结：两段景物描写，语言朴素、亲切，看似简短，实则蕴含着美好的意境和深刻的哲理。

（三）品读语言之句式特点

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

而对于我年龄还小的儿子，听从他高大的父亲还是他的习惯。

明确：大家感受一下，我们先看原文，句式整齐是明显的对称句，再来读一读，体会一下原文和改过的句子，我们不难发现，原文朗朗上口，韵律更加和谐，因此，在语言美感上，对称句的好处是：句式整齐，音韵和谐。当然，对称句的好处不限于形式本身，对内容表达也有作用。我们再来看一下原文句子。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

明确：母亲老了和儿子还小得到强化，母亲早已习惯和儿子还习惯得到强化，母亲眼中我的强壮，和儿子眼中我的高大得到强化，在这样对称中，母亲、“我”、儿子的形象被强化，这些形象所表达的主旨也更加直观。所以对称句的好处是句式整齐，音韵和谐，强化形象，内容充分。文中这样的对称句还有很多，我们可以找出来读一读，体会它的对称美。

（四）品读语言之大词小用

1、一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

明确：在严重历史关头，民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会的发展，“我"是家庭的主脑，如果处理不好母亲，妻子，儿子三者之间的分歧，会影响家庭的和谐，“我”的这种想法表现了“我"对家庭重大的责任感，文中“责任的重大”一词使用了“大词小用"的手法，增加了文章的幽默感和生活情趣。

2、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

明确：“世界”这里是大词小用，“我"背着母亲，妻子背着儿子，从表面上看，我们害怕他们摔着，其实这是对老人的尊敬，对小孩的爱护，母亲给我们以生命，而儿子又是我们生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体，整个世界由老年人，中年人孩子组成，所以说背起的是“整个世界”。这个形象很有象征意义，是一句情思隽永，富含哲理的话，也是文章的主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭的使命感，作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代代往下传递。

三、总结主旨，归纳写法

《散步》是一篇秀美隽永，蕴藉丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌，它通过描写生活中的小事情——散步，营造了一家人互敬互爱、温馨和谐的氛围，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德，它是人的心灵，在亲情，人性，生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行，作者深深地懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉"的道理，选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事，反映诸多深远的内涵，这种写法就是以小见大。

“以小见大”的写法，由平凡细微的事情，反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力，事件平