小学信息技术教学之课堂教学思考

小学信息技术教学之课堂教学思考摘要：众所周知，信息技术与其它课堂不同，信息技术的课堂教学是一种目的性很强的教学活动，需要教师引导性的“教”与学生实际动手操作的“学”，对学生而言是一种学习并创新的过程，所以，整个课堂教师作为主导，学生作为主体，只有二者紧密结合，才能够有好的教学效果。在几年的信息教学过程中，我发现，部分学生对于信息的重视程度和兴趣明显不如其它课程，一是由于课程内容本身相对其它课程较单一枯燥；其次对于学生的理解能力及动手操作能力要求较高；另外则是在操作过程中，学生遇到的问题各式各样，教师有时不只是帮助学生处理教学上的问题，而还有一些琐碎的问题，如学生不小心碰到键盘上的某键导致打不了字，屏幕不显示画面等和课堂教学无关的事件。教师分身乏术，而一些学生的问题得不到及时的解决导致操作中断，课堂效率不高等。所以，教师应该如何把控自己的课堂，如何设计自己教学任务才可提高课堂效率，调动学生的学习热情呢？本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅的阐述。关键词：故事导入阶梯任务学科整合评价多样故事语言便理解，枯燥程序有灵魂在教授六年级下册Scratch程序设计语言这一模块时发现，部分学生在老师讲解时容易走神，操作时，只是参照课本打代码，通过自主思考创新更改代码使操作对象改变活动过程较少。所以，我认为教师在引导学生的过程中可以运用到故事化的语言，使得生硬的代码变得有灵魂，使操作对象成为一个个有思想有性格吸引人的动画人物主角。如我在教《鲨鱼捕小鱼》这节课时，一开始将同学们引入了一个有趣的童话世界：“在这奇妙的海底世界，有着一群活泼欢快的小鱼来回流动着，可是他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只鲨鱼正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。”简单的故事化带入，就可以引出故事发生的背景在海底世界及介绍人物主角鲨鱼与小鱼，并融入教学中，引导学生导出背景库，选择自己要创作的动画的背景这一教学知识点。在编写脚本时，黄色小鱼的脚本与紫色小鱼的脚本是相同的，教师可以用上“黄色小鱼和紫色小鱼是一对特别要好的朋友，它们的个性灵魂都一模一样呢，那我们已经为黄色小鱼打造好它的人物个性，又该如何打造黄色小鱼的个性呢”通过童话的语言，引起学生的创作欲望，并加深学生的理解，脚本就是人物的灵魂，而不是简单的教授“复制”这一项操作。另外，在创新活动中，更改角色游动的速度，教师在布置任务时，用上“我们的大鲨鱼每天抓小鱼都特别的卖力，可是现在的，老师想看看它懒洋洋的样子，该如何让我们的鲨鱼变得懒洋洋的呢，可以通过更改它脚本中的哪些语言呢？老师看看哪位同学创造出来的鲨鱼最悠闲自在。”这样的语言，比直接布置任务“现在请大家更改角色的游动速度”更能引起学生创造的兴趣，既更深刻得理解了题意，又发散了学生的创造思维。除此之外，《小猫做数学》，《猴子接枣》，《小猫走迷宫》等课都可用故事化的语言进行教学课堂引导。二．小组合作登“台阶”，互利共赢展风采信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。但由于学生知识水平的差异，所以在教学任务的布置上，要根据学生的水平差异，布置不同的任务等级，我在课堂上将此设置为小组合作闯关游戏。如六年级上册第8课《文本特效》这一课中，能够创造出任意一种特效文字，如七彩文字，波浪文字，空心文字等，各给一颗星，创造出的文字越多，得到的星星也就越多，所以，学生在掌握了最基本的将文本转化为图形这一学习任务后，在竞赛的氛围下，会更加主动积极得去探索，另外，小组的成员会主动得互相分享自己的探索结果，因此就会有更多的“小老师”出现，课堂也不再是局限于教师教授的知识，而更多得由同学们自由得去探索，最后在比赛结束前，由学生上来操作，展示自己是如何得到这种文字效果。而不至于课堂出现，部分学生早早结束无事干，而部分学生一种都创造不出来教师却分身乏术无法帮忙的局面。很多学生在课后还会与教师交流，“我们小组下节课一定要超过其他组”，“老师，我发现的另外一种方法”。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥，引导学生一步步向上走台阶。三．学科整合更高效，综合能力得发展近几年新媒体新技术发展如火如荼，各学科有了信息技术的加入，更加的生动，课堂更加高效。学生们平时在课堂上接触到的多媒体也越来越多。正如中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。 在五年级上册《制作图文并茂的幻灯片》一课前，我先播放了其他教师制作的教学课件，可以是学生们最近正在学习的古诗词的课件，并分析了幻灯片的组成，了解图片是制作幻灯片的重要素材之一，图片素材可以用于点缀幻灯片版面，渲染情境。一张图文并茂的幻灯片更能直观地表达主题。让学生感知到信息技术可以用到各个学科的学习上，从而产生学好PowerPoint的想法。再如教学画图软件时，让孩子们配合美术课，在电脑上进行绘画创造。在教学《温馨提示牌》这一课时，结合品社的内容，教育孩子们在日常的行为中从小事做起，从自己做起，养成良好的行为习惯。在教学《网上查找资料》这一课时，结合语文，数学，科学等学科，查找自己想要了解的知识，与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。教学评价要多样，鼓励创新展个性生活在不断地发生变化，科技也在不断地进步，这些都是人类不停创新的成果。而这也让我们明白了创新的重要性和必要性。信息技术课堂留给学生创新的空间很多，无论是Word手抄报创造，PowerPoint制作，还是动画的创造。每个孩子有不一样的灵魂和思维，作品最能表达孩子的内心。教师对于学生作品的评价应多样化，注重能