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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《米洛斯的维纳斯》教学藏匿课简案(教师中央稿)教案教学设计收拾授课教师：赖滢涛

授课班级：高一2班

一、教学目标：

1、了解有关维纳斯的知识和对艺术品的独特审美角度。

2、引导学生体味“走失”与“残破”产生的异常美感。

3、养育运用抓关键句归纳观点的阅读主意，引导学生形成绝对的审美鉴赏能力。

二、教学重难点：

1、找出关键句理清文章思路。

2、重点领略缺憾美，提高生活中发现美，赞赏美的能力。

三、教学手段：多媒体

四、课时安顿：一课时

五、授课过程：

（一）导入：出示一1圆的硬币，问是何物？钱，圆，金属

问题导入--角度--赞赏画--提问学生--结论：

不同的角度，不同的美，不同的体验。

（二）推荐维纳斯的人文背景。展示米洛斯的维纳斯图。

（三）提问学生：断臂复原计划。

（四）回到课文第五天然段，生读，提问，提到的复原计划及态度，提出疑问。

（五）阅读课文第1-3天然段，提出思索问题：（指导学生找关键句）

（1）找出课文里体现对米洛斯的维纳斯断臂最中央的观点。

（明确：她为了如此秀媚诱人，必须失去双臂）

（2）划出文中阐述这一中央观点的句子。

（六）提炼“走失的美感”：失去双臂，产生美感，复原双臂破坏美感。

（七）指导阅读课文第5、6天然段，提出疑问：为何失去的必须是双臂？

明确：手的作用，手举行媒介作用的丰盛性，突出失去双手可以供养更大的想象空间

问：问“东施效颦”的故事。

（学生讲述）

师：从这个成语我们可以知道，西施有胃痛，而且据说她还常常咳嗽，难道仅仅因为她有这些毛病，就没人爱慕她了吗？（生笑笑说：“不会，许多人抢着呢！”）为什么教师既不会胃痛，也不会咳嗽，反而没人要呢？学生不敢说，那我就自己说了，关键的因素就是事物的本体上美不美，对吗？

得出：（八）缺憾美：主体美则缺憾美，主体不美，则缺憾也不美。

两首诗

去年今天此门中，去年今天此门过，

人面桃花相映红。麻婆麻花对面搓。

人面不知何处去，麻婆不知何处去，

桃花依然笑春风。麻花依然下油锅。

--《题都城南庄》--今佚名

（九）艺术创作手法：以无胜有，以少胜多

（十）学生活动：商议缺憾美，并举例说明

（十一）总结布置作业

一种神秘气氛

附：板书设计一次飞跃多种生命之梦

为了（一）失去双臂-一次追求无数秀美玉臂缺

秀媚（正面）神秘奋然一跃想象联想

诱人（二）复原双臂受到限制破坏走失的美感憾

必须（反面）

失去美

双臂（三）必失双臂生命光彩才干有梦幻曲

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