茅屋为秋风所破歌-八年级下册

茅屋为秋风所破歌教学目标1.朗读，感知诗歌基本内容，提出有价值的问题。2.品读，理清诗歌结构，拟写小标题，品析诗歌富有表现力的语言。3.诵读，体察诗人的家国情怀。教学重难点重点：品读，理结构，赏语言。难点：诵读，知背景，悟情怀。教学过程一、猜对联，导入新课1.诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。2.杜陵落笔伤豺虎，爱国孤悰薄斗牛。3.草堂留后世，诗圣著千秋。这三副对联所写的人物是谁？并说说你的依据。今天，就让我们一起去看看当年杜甫草堂发生的故事，探求诗人杜甫为什么会被称为“诗圣”（教师板书课题、作者）二、朗读，知内容，提问题。（一）、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读全诗，并结合下面的注释读准字音，读顺诗句。（屏幕显示：1.读准字音。2.读对节奏。）（屏显）提示：字音

怒号[háo]

丧乱[sāng]

见此屋[xiàn]节奏

七言：二二三式，如：八月/秋高/风怒号。或四三式，如：布衾多年/冷似铁。九言：四二三式，如：南村群童/欺我/老无力；吾庐独破/受冻/死亦足。

或二四三式，如：大庇/天下寒士/俱欢颜（二）请一名同学朗读，大家仔细听，看他的字音与节奏是否准确。学生从字音、节奏方面评价。（三）教师范读:听音准，听节奏，听语气。（屏幕显示：1.读准字音。2.读对节奏。3.读出语气。）（四）学生齐读：要求读准字音，读对节奏，尽量读出语气。（五）质疑问难。说说你的发现或不理解的地方。（屏显）“歌”，即歌行体，古体诗的一种形式，从汉乐府诗歌发展而来，多位七言，形式自由，一般多叙事。（学生提出的问题，教师随机讲解；若有学生没提出的关键问题，老师补充。）三、品读，理结构，赏语言。同学们的问题很有价值，我们这节课就来共同学习，解决问题。（一）首先我们来理一理诗歌的结构。可以从事件、表达方式两个角度梳理层次，然后给每一层拟写一个凝练的小标题。明确：

（屏显）

事件角度：

第一段

秋风破屋

第二段

群童抱茅

第三段

雨夜屋漏

第四段

祈求广厦

表达方式：记叙、描写、抒情（板书小标题，记叙描写和抒情）

（二）、品语言1、既然是秋风把茅屋吹破了，那我们就来先看看这个肇事者是怎样的一种情形。抓住“怒号”“卷”“三重”来感受秋风的气势和威力。（“怒号“即怒吼，表现出风的猛烈气势。”卷”写出了风之劲。“三重”，多重，进一步写出了风的猛烈、强劲。）威力如此之大，造成了哪些后果呢？（抓住“洒”“挂罥”“飘”“沉”来想想茅草乱飞的场景。）感受动词的表现力。（抓住“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”这些动词来体会。）齐读第一节，体会诗人的焦虑、着急的心情。2、原本茅草捡回来还可以修补，可是被群童抢走了，有同学提出是盗贼的问题，那我们就来研究一下。（盗贼：一般指劫掠和偷窃财务的人。那群天真烂漫的群童抱走茅草的行为算得上“盗贼”吗？群童为什么趁火打劫“为盗贼”呢？仅仅是因为他们调皮、淘气吗？大家想想。）明确：（屏显）何为“盗贼”？劫掠和偷窃财物的人。这种看似“盗贼”的天真淘气背后，隐藏的是生活的心酸和悲苦啊！因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，不是生孩子的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成了人民的贫困。所以诗人只能“归来倚仗自叹息”。作者在叹息什么呢？请大家思考。明确：（屏显）作者叹息自己的悲苦无助；叹息百姓生活无依，穷困不堪；叹息社会动荡不安，战乱不断，老百姓颠沛流离，居无定所。在这沉重的叹息声中，我们可以真切的感受到杜甫心有余而力不足的无奈。齐读课文，进一步感受作者的无奈。3.天黑了，让我们把目光投向杜甫家，来看看当时杜甫的生活状况。齐读第三节，思考：杜甫当时的生活状况怎样？从哪些词句可见？（屏显）抓住“冷似铁“”娇儿恶卧踏里裂”“无干处”感受杜甫困顿的生活。）杜甫出生在一个官宦之家，他的祖父、父亲以及他自己，都做过一些小官，他是拥有特权，享有尊严的，为什么会穷困潦倒至此呢？（抓住“丧乱来了解当时的社会背景。（屏显）显示背景师小结：“安史之乱”给人们带来了深重的灾难，所以他彻夜难眠。朗读“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”，再次感受杜甫当时沉重悲苦的心情。四、诵读，论诗人，悟情怀。1、齐读第四节。抓住“广厦”“千万”“大庇”“安如山”“独破”来感受杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖、推己及人的家国情怀。（屏显）2、如果眼前突然现这样的房屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守破屋，受冻而死！这是怎样的一个诗人啊？（舍己为人）3、把握诗人形象。让我们通读全诗，来看看杜甫是怎样的一个人？（屏幕显示，学生自由发表意见。）在秋风破屋之时，他是一个——————————的人；（心情着急）在群童抱茅之时，他是一个——————————的人；（万般无奈）在屋漏难眠之时，他是一个________________________的人；（穷困潦倒）在祈求广厦之时，他是一个——————————的人！（胸怀博大、推己及人、忧国忧民）（板书：胸怀博大、推己及人、忧国忧民）这样一位诗人，让我们感受到他怎样的高尚情怀呢？（学生回答）小结：这是一种推己及人的博大情怀，这是一种体察人间冷暖的济世情怀，这是一种忧国忧民的家国情怀。孟子曾说过：“穷则独善其身，达则兼济天下。”杜甫在自己最落魄的时刻，还惦记着普天下的穷苦人，只要他们能得庇护，哪怕自己的房子破败，自己被冻死也值得。他已远远超过了孟子的思想境界。杜甫之所以被后人称为“诗圣”，不仅仅是因为他写作技艺的高超，更是因为他思想境界的崇高。其实，从古到今，家国情怀是渗透在中国文人血脉里的一种文化，一种精神，世代传承。屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；杜甫呼唤：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹写道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：顾炎武呐喊：“天下兴亡，匹夫有责”……而杜甫，无疑是这种文化精神史上最耀眼的一颗珍珠，最宏伟的一