儿化教学设计

教课方案名称执教者 宋丽华

一般话儿化教课课时 1

商务印书馆第一版《一般话水平测试指导用书》其次章一般话培训测试指导所属教材名目 第一节一般话语音学问四、音变〔三〕儿化儿化属于一般话音变的一种，它是教材中的重要一章，正确朗读儿化词语对提升一般话标准性起着至关重要的作用。 教材剖析 试中，多音节词语朗读一题中有对于儿化音的词语 1-2个，作品朗读中屡次消灭儿化词语，话题表达离不开儿化，所以学好儿化音是很重要的。学生从声母、韵母、腔调发音学习到音变现象的学习，是一个由字到词的渐进学习过程。对于方言区的学生来说，由于他们中间有三分之一来自蔚县，没有优秀的一般话环境及语感， “er”的学情剖析 卷舌较僵硬，不自然，发音的舌位不正确，使儿化韵的卷舌颜色不明显，致使常常读成独立的两个音节，所以学好本节很重要。 音节的韵母联合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌学问与力量目标

音的这一特别音变现象。把握它们的发音方法并能娴熟、自然的在双音节、短文及会话中自然、灵活的运用。1/10承受示范、模拟指导训练的导学方法，让学生掌过程与方法握发音要领，多模拟多练习的学习方法，真实做到灵目标 活自如的运用。语流音变现象，其变化比较微小，而“儿化韵”微小感情态度与价值观目标

的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化韵会使学生们的一般话更标准、更地道、更切近生活，也会促使学生对一般话的宠爱，提升一般话的语感，增加对自己祖国语言的宠爱之情。要点 “儿化韵”的发音要领。〔2〕儿化的作用。教课重难点难点 〔1〕儿化韵的发音方法。 〔2〕儿化的根本规律。教课策略与 教会学生儿化韵的发音规章，联合儿化韵的音变规律加以训练。本设计经过寓教于乐的方式，在轻松欢快的气氛中，使学生把握设计说明 儿化音的规律，并能正确娴熟的运用。教课过程教课环节

教师活动

学生活动 设计企图设的时间〕一、

请认真听下边一段相声，听后谈谈你的收获。田：我不知道您寻常留意过没有，学生听相声段

在欢快的教课气氛我们说话的时候，入课 一个叫作“儿音”。

课，激发学2分钟

生的学习田：就是在字的后边啊，赘上一 个“儿”的发音。听起来啊，就显得那么和谐。2/10

兴趣，惹起学习的探a〔一〕儿化的观点、a〔一〕儿化的观点、指的是后缀“儿”与它前一音o节的韵母联合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特别音变、e、现象，这类卷舌化了的韵母就叫做ê“儿化韵”。用汉语拼音字母拼写儿、化音节，只须在原来的音节以后加上u“r”〔表示卷舌动作〕就能够了。学生划分扫比方：点儿 树叶儿〔二〕儿化的作用教师所举例子的不一样作用尾的韵教师举例子后总结母1．差异词义，头〔脑袋〕—头儿〔领头的〕直白面〔粮食〕—白面儿〔毒品〕接2．差异词性加二、讲解知盖〔动词〕——盖儿〔名词〕个〔量词〕——(名词〕上卷舌15分钟3．表示和气、宠爱的感情颜色。珍宝儿伙伴儿 花裙儿 小动作孩儿〔三〕儿化韵的发音方法念准一般话儿化韵的要点：把“儿”字与前面一个音节融成一个音学生领悟节，在发韵腹的同时，把舌头卷起来， 即卷发音方法着舌头念韵腹；不要把韵腹和卷舌变为一前一后两个动作。〔四〕儿化音的发音规律边讲解规律，边范读词语〔词6—14页〕发音规律：3/10。究点从最根底的观点及分类下手，明确学习的内容。4/10in(in、ün)的音节，扔掉韵尾，韵腹直接卷舌。i、ü(in、ün、ing、iong)的音节，加er(把舌头后缩一下，再卷舌)-i()-i(后)的音er。ng的音节，扔掉韵(发音时口腔鼻腔同时共识，称作鼻化音，用～)并卷舌。1. 词语训练

学生朗读， 1.花裙儿(huāqúnr)儿(xiǎ儿(xiǎohóàhuǒr)ur)obàr)(dià(dià(dǎnyǐngr)oháor)qiúr)(tù(liǎ(dir)ndànr)àoménr)(f(guā(yīěnmòr)nggùnr)liùr)(k(chū(sòùdōur)njuǎnr)ngxìnr)(p(yí(shàngdūnr)huìr)ǎjìnr)

ntour)小猴

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正

训练学生的听音分辨的力量，使其正确推断调值，进而正确朗读。二、 拓展训练25分钟(ujiér)

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学生选词说话5/10请从上边的词语中任选三个，说一段话。 2.通过小组活6/10甲：甲：2.朗读短文比最妙的是下点儿小雪呀。看吧，方甲山上的矮松更加的青黑，树尖儿上顶，：着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。山小特尖儿全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹儿的花衣；看着看着，这件花衣好鸡儿、小狗儿别宠爱的也能够像被风儿吹动，叫你期望观察一点儿、加更美的山的肌肤。等到快日落的时小上候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点猫儿儿薄雪仿佛突然大方，轻轻露出点儿儿化粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些下山太秀气。、小鱼音，比儿方3.绕口令练习练字音儿、小鸟儿，小妞儿、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运、气儿，小小猴老顺手拿起小曲稿儿，唱一曲儿，又一儿婆曲儿。、儿小、练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，单字音儿。还有单弦儿快板儿大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。毛驴儿。乙：小脚巴丫4.你来说相声哎甲：一般来说，儿化音是增加“小”是的意思。这乙：是吗样。，7/10动调换学以小组为单位朗读短文，选出代表在全班朗读 踊跃性。3.读绕口令竞赛，〔看谁儿化音读得最正确〕学生以小组为单位说相声，进展讲堂表演

3.绕口令竞赛更进一步加深学生对儿化音规律的把握。8/10儿、小大人儿、、小门鼻儿。上边儿化音变规律简表中能够看出儿化韵母的音变常常不是简洁地在韵母后加上一个卷舌动作，而是陪伴零落、增音、改换和同化等现象。结2分钟

一般话中有的词语的末端也是“儿”字，如婴儿、幼儿、健儿等，这些词语中的“儿”字是自成音节的，不是儿化韵。在某些诗歌、散文中，为了节奏和韵律的和谐，词尾的“儿”也是自成音节的，如“树上的鸟儿成双对”、“风儿吹动着绿叶”、“花儿朵朵向太阳”等，此中的“儿”肯定独立成音节，不要儿化，不然会打乱诗歌或文章句子的节奏。五、部署作业1分钟

384页《一般话水平测试用儿化词语表》儿化由a、o、e、ê、u扫尾的韵母 韵母直接卷舌。i、n(in、ün)的音节，扔掉韵尾腹直接卷舌in、ün

韵er(把

-i(前)和-i(后)的音节er。ng的音节，扔掉韵尾)并卷舌

舌头后缩一韵母(发音时主要特点与创之处:1. 本节教课过程的安排，依据学生的认教课反省知规律，依据以教师为主导，学生为主体的指导思想，依据理论学问与训练相联合，重在口语训练的原则，使学生始终处于主动参与9/10的踊跃状态。在其过程中快速把握儿化的发音方法、儿化的作用以及儿化的发音规律，为后边进展一般话的朗读训练和说话训练做好预备，进而到达本次教课的目