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]。老师可以按照幼儿的特点创造必定的挫折情境，或使用特定的挫折情境引导幼儿在情境中遇到挫折，并尝试独自处理问题。在创造妨碍的现状下，它不但可以造成幼儿的挫折感，也没法过度，否则会造成恐惧，伤害幼儿的自信心与热情。参考材料：[1]刘新丽.浅谈在活动比赛活动中对幼儿创造思想的培育[J].中国校外教育,2010,05:73.[2]魏莉.城市小幼儿挫折教育近况及策略研究[D].四川师范高校,2012.[3]堵琳琳,杨意岚.初中生抗挫力培育实际研究[J].思想理念教育,2011,20:79-81.[4]张立,肖志勇,熊婉婷.略论幼儿抗挫实力与自信心培育[J].高等农业教育,2011,10:10-13.[5]张丽萍,周广亚.幼儿生活事件、心里良好与抗挫折心里实力的联系研究[J].心里研究,2012,02:67-71.[6]许云丰.浅谈小学活动比赛教育培育幼儿抗挫力的探究[J].当代活动比赛科技,2015,06:116+118.[7]钱福华.幼儿耐挫实力培育浅析[J].江苏教育,2017(48):47-48.[8]洪丽雅.试析在户外活动中培育小班幼儿的抗挫实

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