大班数学有趣的排列

大班数学：有趣的排列晋江市第二实验小学余智英一、活动目标：1.了解一些排列的方法，尝试对图形进行不同的排列；2.感知排列的规律，并初步积累排列的活动经验；3.独立思考，并学会与同伴合作交流，获得解决问题的成功体验。二、活动准备：1.经验准备：幼儿认识了基本的图形，知道了基本的前后位置关系。2.物质准备：希沃课件；图形磁性卡片若干。三、活动过程：（一）情境激趣：营救熊二故事：小朋友们，你们看，谁来啦？嗯，保护树木的熊大和熊二，你们喜欢吗？听，森林里传来了不和谐的声音，光头强在做什么？（偷砍树）熊大、熊二快来保护森林！转折：呀，不好了！怎么啦？（熊二）被捆了！我们赶紧去救熊二吧！思考：怎么救？（光头强设置了三把锁，要把锁解开，获得三张通关卡，就可以救出熊二了。）【设计意图：兴趣是幼儿学习的动力，从幼儿的年龄特点出发，创设他们喜闻乐见的故事情境。选择熊大熊二来导入，是因为这是幼儿比较熟悉的形象，也是现在一直还有剧情在不断更新的动画片，比较贴近他们的生活。同时，爱护树木，保护森林的理念也是很好的德育题材。】（二）体验排列：勇闯三关1.第一关：已知一个图形的位置，两个图形位置未知。对话：这三个图形认识吗？从上面3个图形中选择适当的图形，可以怎么排？思考：怎么想？这个图形固定了，还能动吗？操作：大家在操作板上排一排，请同学上来移一移。评价：第一关简单吗？过关的同学奖励自己一枚奖章吧！第二关：三个图形的位置全部未知，可以怎么排列？有几种排列方法？比较：看图，思考一下，什么没有变？什么变了？这一关比前一关更难了，想一想怎么办？引导：可以怎么排？探究：小组合作，有哪几种排法？交流：小组代表汇报，可以怎么排？有什么规律？梳理：6种不同的排列方法有什么规律？第三关：光头强把三个图形变成竖着排列了，可以怎么排列？有几种排列方法？对比：看图，思考一下，什么没有变？什么变了？想一想怎么办？思考：可以怎么排？合作：先独立想一想，然后在小组中说一说。交流：小组代表汇报。小结：竖着排和横着排比起来，什么变了，什么没变？【设计意图：一、为什么选择图形来作为排列的元素？原因主要有三方面：1.排列是数学的重要概念之一，是指从n个元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列。排列分为选排列和全排列。关于排列组合的知识在小学阶段的体现，一年级下册，给出3-4个数字，要求会排出最大的两位数和最小的两位数。三年级上册，数学好玩的“搭配中的学问”，要求在两类不同的对象之间进行搭配。幼儿园只是定位为一种体验活动，只提供三种不同的图形即可，三种以上难度比较大。2.图形相对比较直观形象、有趣味性，比较符合幼儿已有的认知结构。3.只采取磁性图形摆放的形式来记录，是考虑到幼儿书写能力可能尚未达到一定表达条件。二、为什么采取闯关的形式来组织活动？1.以激发幼儿参与学习的热情；2.注重让幼儿学会自我评价，每闯过一关，让他们用贴闹奖章的方式进行自已评价，让老师的鼓励看得见，摸得着；3.尽可能给予幼儿直接观察、动手操作、亲自探索的机会。4.第三关的设计，竖着排，主要在于培养学生思维的开放性的灵活性，竖着排和横着排其实数学本质是一样的。】全课总结。熊大熊二又可以继续保护森林了，大家开心吗？【设计意图：1.与开头做到首尾呼应，使整堂课有完整的情境呈现；2